【正文】 邱少云在烈火之中是怎樣做的？ 學(xué)生通過了解“兩個多鐘頭”，“像千斤巨石一般”，“沒挪動一寸地方”，“沒發(fā)出一聲呻吟”??體會邱少云在烈火中嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不惜灑牲自己的崇高精神。①放錄像 ②有感情地朗讀過渡：邱少云離開了我們，他去得是那么無聲無息，又是那么壯烈豪邁。讓我們懷著對邱少云的報仇的心情齊讀最后一段。（三）第四段：全班同學(xué)隨著伴奏帶齊讀最后一段。三、總結(jié)全文：邱少云在烈火中仍然做到紋絲不動，體現(xiàn)了他怎樣的精神？ 板書設(shè)計：我的戰(zhàn)友邱少云 擔(dān)心 千斤巨石不敢 忍不住 半個多鐘頭刀絞 一寸一聲嚴(yán)守紀(jì)律 勇于獻身第二篇：我的戰(zhàn)友邱少云說課一、說教材解讀《我的戰(zhàn)友邱少云》是冀教版五年級上冊第19課，是第四單元“做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì)”主題下的第五篇課文。作者李元新同志以目擊者、親歷者的身份寫下了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，戰(zhàn)友邱少云在烈火中壯烈犧牲的經(jīng)過，情感真摯，揪心感人。本文采用第一人稱，讀文如聽故事，娓娓道來倍感真實，親切。主要采用正面（心理）描寫和側(cè)面描寫，細(xì)膩地寫出了我當(dāng)時復(fù)雜的心情，緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦，淋漓精致的表現(xiàn)了邱少云在烈火燒身的情況下，為了戰(zhàn)斗的勝利，邱少云以驚人的毅力堅持到生命的最后一息。贊揚了邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律，頑強意志、顧全大局，不怕犧牲的精神。學(xué)習(xí)本文，學(xué)生不僅體會到邱少云的崇高內(nèi)心世界，而且懂得遵守紀(jì)律的重要性。不僅要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，而且要培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新精神。嘗試能夠識別和熟練的運用正側(cè)面描寫相結(jié)合手法，對于閱讀和寫作，有著非常重要的意義。二、說學(xué)情分析由于時代背景的差異，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解可能浮于表面，不能發(fā)自內(nèi)心的感受到邱少云精神的偉大。五年級學(xué)生已具備閱讀能力，且想像力豐富，作為教師應(yīng)抓住此階段的學(xué)生特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力去品味語言，體會人物的內(nèi)心活動，加深對人物的理解。三、說目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感，認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，我制定的本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是：朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞、句感悟邱少云 “嚴(yán)格遵守紀(jì)律、意志頑強、甘愿犧牲”的偉大形象。了解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，感悟起作用。紀(jì)律的高尚品質(zhì)。四、說教學(xué)重難點：通過感情朗讀和對詞句的理解感悟邱少云 “嚴(yán)格遵守紀(jì)律、意志頑強、甘愿犧牲”的偉大形象。了解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法，感悟起作用。五、五、說教法學(xué)法：教學(xué)時以讀為本，通過形式多樣的、充分地朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。恰當(dāng)、適時地運用多媒體教學(xué)手段，直觀形象地展示當(dāng)時的危急場面。充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，更好地感受邱少云嚴(yán)守紀(jì)律的崇高精神。六、說教學(xué)設(shè)計思路及預(yù)設(shè)：計劃用2課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時，初讀課文，將課文讀正確、讀流利、讀通順。疏通字詞。注意“咳嗽”的讀音。了解時代背景，整體感知課文內(nèi)容。練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。提示學(xué)生按事情發(fā)展順序概括，要說的清楚簡潔。第二課時，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）、聽寫詞語（2）說說課文主要內(nèi)容理解品悟語言文字，感受人物形象，感悟人物精神。出示前置性作業(yè)請同學(xué)們自由讀文，勾畫出能表現(xiàn)邱少云優(yōu)秀品質(zhì)的語句。（注：抓住重點詞句，進行簡單批。）小組交流展示嚴(yán)格遵守紀(jì)律、意志頑強、甘愿犧牲我:心繃得緊緊……不敢……不忍…..忍不住….心像刀絞一般…..(側(cè)面描寫)邱少云：像千金巨石一般…….一動不動……沒挪動一寸地方…….沒發(fā)出一聲呻吟（正面描寫）重點：邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里，一動也不動。邱少云和千斤巨石有什么相似之處，不同的是什么。通過思考感悟邱少云堅如磐石的意志?？磮D，從邱少云的神態(tài)（眼神和緊閉的嘴唇）、動作（手指深）中你體會到了什么？引導(dǎo)想像：邱少云這時又會怎么想？使學(xué)生理解到邱少云之所以能做出這一偉大壯舉是由于他嚴(yán)格要求自己的結(jié)果。通過單個讀、集體讀、輪讀、引讀等不同方式讀出這一偉大壯舉，讀出他的堅強意志，讀出對他的崇敬。隨后，借媒體助情。課件播放電影片斷《烈火中的邱少云》，再現(xiàn)那感人肺腑的時刻。讓學(xué)生在強烈的視覺沖擊中縮短了時空的距離，每一個同學(xué)都被邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，為了革命不惜獻出自己年輕而寶貴的生命的崇高精神所深深地感動。重點品味第7自然段，對“我”矛盾心理的描寫?！盀槭裁床蝗炭矗秩滩蛔〔豢??！保ㄟ@是個雙重否定句式，是理解的重點，一方面眼巴巴地看著戰(zhàn)友被燒而心如刀絞，另一方面又擔(dān)心這個重大的潛伏任務(wù)作戰(zhàn)計劃不能完成，讓學(xué)生理解“我”極為痛苦矛盾的心情，理解邱少云忍受著一般人難以忍受的痛苦。）寫“我”的心理的目的是為了表現(xiàn)邱少云的鋼鐵意志。想象“我”心理可能在默默地說什么。師小結(jié)：能夠識別和熟練的運用正側(cè)面描寫相結(jié)合手法，對于閱讀和寫作，有著非常重要的意義。拓展閱讀請同學(xué)們默讀《清貧》、《泥人張》并勾畫出正面描寫和側(cè)面描寫的句段，體會人物品質(zhì)或特點。注：選擇自己最喜歡的一篇文章進行交流五、課堂小結(jié) 4：推薦閱讀 談 歌：《橋》 馮驥才：《刷子李》 葉君?。骸犊磻颉纷鳂I(yè)寫一寫你身邊熟悉的人，如：同學(xué)、老師、父母、環(huán)衛(wèi)工人、交警......要求：運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法突出人物的品質(zhì)或特點。說板書設(shè)計：意志頑強甘愿犧牲1我的戰(zhàn)友邱少云 嚴(yán)格遵守紀(jì)律正面描寫心理側(cè)面描寫第三篇：說課：我的戰(zhàn)友邱少云《我的戰(zhàn)友邱少云》說課稿一、說教材教材分析今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文五年級上冊第四單元的一篇講讀課文?！段业膽?zhàn)友邱少云》是一篇寫戰(zhàn)友的文章，作者以目擊者、親歷者的身份記敘了在抗美援朝的一次戰(zhàn)斗中，為了向敵人占領(lǐng)的“391”高地發(fā)動突然襲擊，“我”和戰(zhàn)友邱少云一道潛伏在“391”高地山腳下，邱少云為了戰(zhàn)友、為了集體、為了祖國、為了整個戰(zhàn)斗的勝利，以鋼鐵般的意志在烈火中堅如磐石，直至犧牲，以豐碑的形象樹立在每個人的心中。這篇文章樸實無華，真實感人，是對學(xué)生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育的好教材。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編寫意圖、新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實際和本次磨課的宗旨，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下目標(biāo)。（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能抓住重點詞句體會邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的堅強意志。（3）體會通過人物的表現(xiàn)和周圍的環(huán)境來了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受心理活動的描寫的作用，進行遷移仿寫。教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻身的偉大精神和鋼鐵般的意志。教學(xué)難點：感受本課心理活動的描寫來表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用，并進行遷移仿寫。二、說學(xué)生《我的戰(zhàn)友邱少云》一課感人至深，是對學(xué)生進行思想教育的一篇范例。但是由于時代背景的差異，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解浮于表面，沒有發(fā)自內(nèi)心的感受到邱少云精神的偉大，那么如何調(diào)動學(xué)生的情感因素是本課的重點和難點。三、說教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“重視語文課程的熏陶感染作用，注意其教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”《我的戰(zhàn)友邱少云》一文蘊含著豐富而偉大的情感內(nèi)涵，如何在教學(xué)中讓學(xué)生受到心靈的震撼及人格的提升，最終求得語言和精神的整體共建？我認(rèn)為教學(xué)時應(yīng)以讀為本，通過形式多樣的、充分地朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。恰當(dāng)、適時地運用多媒體教學(xué)手段，直觀形象地展示當(dāng)時的危急場面。充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。更好地感受邱少云嚴(yán)守紀(jì)律的崇高精神。四、說教學(xué)過程這個教學(xué)過程老師們都已經(jīng)看了不止一遍了，給我的備課提出了非常有價值的意見和建議，在此我表示衷心的感謝。下面我簡單說一說教學(xué)過程，請各位老師不吝賜教。（一）簡介背景，導(dǎo)語催情。新中國剛剛成立不久，美帝國主義發(fā)動侵略朝鮮的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)火燒到我國鴨綠江邊。中國人民志愿軍跨過鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美軍。在這場戰(zhàn)爭中，在朝鮮戰(zhàn)場上，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄，被祖國人民譽為“最可愛的人”。今天，我們便來認(rèn)識其中的一位。接著教師板書課題，學(xué)生齊讀。設(shè)計意圖：我認(rèn)為，每一堂課都要講究導(dǎo)入，要利用導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，架起教師、學(xué)生和作者思路之間的橋梁。開課伊始，我打算先簡介背景，為營造特定的課堂氣氛進行了預(yù)熱，讓每一位學(xué)生都進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）品味、朗讀、感悟人物形象和精神。