《認識負數(shù)》教案[推薦五篇]-文庫吧
2025-09-29 15:14 本頁面
【正文】 操作，理解正負數(shù)的意義師：先來看看首都北京：－5℃和5℃兩個溫度一樣嗎？（一個在0上，一個在0下）師：0是正數(shù)和負數(shù)的分界點。（0上的是正數(shù)，0下的是負數(shù)。為理解“0既不是正數(shù)也不是負數(shù)”做鋪墊）師：我們是用什么測量溫度的？（溫度計）撥溫度計（利用多媒體課件：可上下?lián)軇涌潭鹊臏囟扔嫞煟含F(xiàn)在請一位同學(xué)上來在課件的溫度計上撥出5℃（有刻度，但沒有數(shù)字）[學(xué)生撥出5℃，但撥不出－5℃] 師：所以要正確的表示溫度，首先要找到0℃的位置。[出示標有數(shù)字的溫度計，請一位同學(xué)撥出5℃，另一位同學(xué)撥出－5℃。] 師：北京那天的溫度可以在什么范圍里呢？可能會是幾度呀？ 師：再請一位同學(xué)撥出－15℃。比較－15℃和－5℃，哪個更冷？為什么呀？師：你能用你的動作表示一下－15℃嗎？師：在我國新疆的北部，有時會達到－40℃，你能在這個溫度計上表示出大致的位置嗎？[請學(xué)生上黑板比畫位置]（三）解決0的問題正負數(shù)與0的關(guān)系師：剛才我們總結(jié)出0是正數(shù)和負數(shù)的分界點，那正負數(shù)和0比的話，有什么關(guān)系?。控摂?shù)＜0＜正數(shù)（所有的正數(shù)都比0大，所有的負數(shù)都比0小）師：現(xiàn)在請大家想一想，你還能舉出其他的負數(shù)嗎？ 師：有，請你?。ǎ┻€有嗎？你，你！數(shù)得完嗎？（數(shù)不完）那我們就用省略號來表示吧。師：那正數(shù)呢？你還能舉出其他的正數(shù)嗎？你來（+3/100）好的，一起讀。舉得完嗎？（舉不完）那我們可以用省略號來表示。圈出正負數(shù)師：請兩位同學(xué)上來分別圈出負數(shù)和正數(shù)師：對啊，所有正數(shù)都大于0，所有負數(shù)都小于0，那0呢，它是正數(shù)還是負數(shù)呢？師生總結(jié)：0既不是正數(shù)也不是負數(shù)三、拓展延伸，鞏固認識（一）基礎(chǔ)練習(xí)師：學(xué)了上面的內(nèi)容，我們先來兩題練習(xí)吧：讀出下列各數(shù)，并指出哪些是正數(shù)，哪些是負數(shù)。－7 +4/5 0 － －1/3 +41糧庫規(guī)定：大米運入倉庫為正。那么－。（二）拓展延伸那除了上面講的，在我們實際生活中，你還在哪里看見過負數(shù)呢？（電梯、存折）電梯：郵遞員叔叔要去6層送信，阿姨要去地下一層拿車。請問他們應(yīng)該按哪個鍵？師：正數(shù)表示地面上的樓層，負數(shù)表示地面下的樓層。存折：2000表示什么？ —600、—550 又分別表示什么？ 師：正數(shù)表示存入，負數(shù)表示取出。除了這些比較常見的負數(shù)，還有很多地方也會用到負數(shù)，比如：海平面：，可以記作 + 米； 我國最大的盆地吐魯番盆地大約比海平面低155米，可以記作。師：正數(shù)表示海平面以上，負數(shù)呢？表示海平面以下。[目的是讓學(xué)生了解負數(shù)在不同情境中的拓展應(yīng)用。]（三）深化提高（分層練習(xí)）數(shù)軸：下圖每段表示1米，小明在0的位置：西 東－5 －4 －3 －2 －1 0 ＋1 ＋2 ＋3 ＋4 ＋5 ★如果小明從0點向東走4米，表示為+4米；，表示為 米。如果小明在+；表示他向 走 米。如果小明在86米的位置；表示他向 走 米?！?★如果小明先向東走5米，再向西走8米，就會在 米的位置?！?★★如果小明在+6米的位置，小明要向 走 米就能和小紅相遇。師：正數(shù)表示向東走，負數(shù)表示向西走。小結(jié)：通過上面的練習(xí)，我們更清楚的了解到正數(shù)和負數(shù)是表示相反意義的數(shù)！四、全課總結(jié)，延伸認識學(xué)習(xí)史料，了解負數(shù)的產(chǎn)生師：學(xué)到這里，相信大家對負數(shù)都有了一定的認識：其實負數(shù)已經(jīng)有很悠久的歷史了，我們來看一看：出示史料：（多媒體課件：配錄音）中國是最早認識和使用負數(shù)的國家。在古代商業(yè)活動中：以收入為正，支出為負；以增加為正，減少為負。1700多年前，我國數(shù)學(xué)家劉徽在著作《九章算術(shù)》時，在算籌中規(guī)定“正算赤，負算黑”，用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負數(shù)。這個記載，比國外早了七八百年。師：原來正、負數(shù)的發(fā)展也是經(jīng)過了很長的一個過程。那你現(xiàn)在知道正、負數(shù)表示什么嗎？（正數(shù)和負數(shù)是可以分別表示意思相反的數(shù)。）例如：收入為正，支出為負；增加為正，減少為負 ??全課回顧，延續(xù)學(xué)習(xí)師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？師：在實際生活中，在網(wǎng)絡(luò)上還有很多負數(shù)的知識，只要大家做個有心人，一定能獲得更多的知識！+第三篇：認識負數(shù)教案教學(xué)目標：，初步認識負數(shù)，知道正數(shù)和負數(shù)的讀寫方法會用正、負數(shù)記載相反量。知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0。，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、概括、推演中，體會數(shù)學(xué)的豐富、聯(lián)系以及其生活中應(yīng)用的價值，滲透進行對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展等最樸素的哲學(xué)思想教育教學(xué)重點：理解負數(shù)的意義，初步建立負數(shù)的概念。教學(xué)難點：理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關(guān)系。教學(xué)過程：一、從“生活事例”引入——了解負數(shù)的來源，不知不覺就到了金秋時節(jié)了（課件呈現(xiàn)美麗的秋景圖片），大家覺得我們蘇州這兩天的天氣怎么樣？（學(xué)生回答后，課件呈現(xiàn)蘇州天氣預(yù)報、溫度計圖）這個溫度計上顯示的是昨天的最高氣溫，你能看出昨天的最高氣溫是多少嗎？（學(xué)生匯報過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解溫度計上一般有左右兩行刻度以及左右兩邊刻度名稱，左邊代表攝氏度，通常用字母℃表示，一大格表示兩度。），氣溫在18—24℃時，人體感覺最舒服。昨天達到28℃，我們就感覺熱了。猜想：從現(xiàn)在往后，溫度計上的紅色酒精柱會怎樣變化呢？（設(shè)計意圖：氣溫變化是學(xué)生生活中每天都會面對和感覺到的自然話題，將此作為課堂教學(xué)的開始，自然，貼切，能夠吸引學(xué)生的廣泛參與?？紤]到學(xué)生對溫度計的認識并不是非常熟悉，先單獨安排一個看溫度計的插曲，為后面新知教學(xué)時做好了鋪墊。）二、由“相反關(guān)系”展開——理解負數(shù)的意義（一）教學(xué)例1，初步認識負數(shù)。，幾乎每天都要看中央電視臺的天氣預(yù)報。有一次我記錄了三個城市的最低氣溫。第一個是東方大都市上海（出示溫度計圖），你能從溫度計上面看出當(dāng)天
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