【正文】 印象的。應(yīng)該讓孩子自己檢查，如果錯(cuò)了自己負(fù)責(zé)。不要讓孩子養(yǎng)成打電話給同學(xué)問作業(yè)的習(xí)慣，孩子問過一次，就會(huì)問第二次、第三次??這樣會(huì)造成孩子沒有責(zé)任心。允許孩子在寫完作業(yè)的過程有片刻的休息時(shí)間，喝水、上廁所，但不能養(yǎng)成邊做作業(yè)，邊吃零食的壞習(xí)慣。讓孩子懂得完成家庭作業(yè)是學(xué)生最起碼的學(xué)習(xí)任務(wù)。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而精細(xì)的系統(tǒng)工程，要求高、任務(wù)重、時(shí)間長、見效慢，只要做個(gè)有心人，要有耐心、有方法，最后一定會(huì)如意的。最后我想說，老師和家長的心情一樣，我們有著共同的出發(fā)點(diǎn)，共同的愿望，那就是一切為了孩子??相信，有各位家長和我們老師的共同努力，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在學(xué)校里健康快樂的成長的。第三篇：小學(xué)一年級(jí)家長會(huì)班主任發(fā)言稿內(nèi)容好習(xí)慣是成就孩子一生的關(guān)鍵從幼兒園到小學(xué)，每個(gè)孩子都要經(jīng)歷以下幾種變化：老師的角色在變化。在幼兒園，老師即會(huì)教他們一些知識(shí)，又會(huì)細(xì)心、溫柔地照顧他們的生活。但在小學(xué)，為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，老師一般不再照顧孩子的生活，而且老師還會(huì)嚴(yán)格要求孩子。孩子的學(xué)習(xí)方式在變化。在幼兒園，孩子一般都是在游戲中學(xué)習(xí)，但在小學(xué)課堂上，孩子不但不可能做游戲，而且還要集中精力坐上40分鐘。孩子所面對(duì)的壓力在變化。在幼兒園，孩子不用擔(dān)心遲到，也不用擔(dān)心考試，而且?guī)缀趺總€(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到象征榮譽(yù)的小紅花，但在小學(xué)孩子遲到了要受批評(píng)，考不好也要受批評(píng)，這在無形之中給孩子增添了很多壓力。一二年級(jí)是孩子人生的“幼小銜接期”——如果家長沒能及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，那孩子的心理水平還將長時(shí)間地處于幼兒階段。一二年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)生涯的開端——如果孩子不懂得學(xué)習(xí)的真正目的，他就會(huì)把學(xué)習(xí)視為一種不得為之的“勞役”。一二年級(jí)，是孩子習(xí)慣性格定型的關(guān)鍵期——這一時(shí)期是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，避免孩子壞習(xí)慣形成的最佳期。一二年級(jí)，是孩子自我意識(shí)的重要萌發(fā)期——在這一時(shí)期，家長對(duì)孩子的教育，決定著孩子的性格是自信還是自卑。一二年級(jí)是培養(yǎng)孩子好習(xí)慣、好性格的最佳時(shí)期習(xí)慣決定命運(yùn)著名的美國心理學(xué)家威廉、詹姆士說“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！焙唵蔚卣f：就是習(xí)慣決定命運(yùn)。2000年前，孔子就說過“少成若天性，習(xí)慣成自然”，意思是：小時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)像人的天性一樣自然和牢固。墨子也有著名的束絲論“染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也”，意思是孩子生下來就像一束白絲一樣，它接觸黑色染料就成黑色，接觸黃色染料就成黃色，所以染絲要慎重，不可用錯(cuò)染料。（案例一：一著名企業(yè)在招聘管理人才時(shí)，應(yīng)聘者中有很多高學(xué)歷的人，有口才出眾的人，有管理經(jīng)驗(yàn)豐富的人，然而被選中的是一位在走廊里隨手撿起一張廢紙扔進(jìn)垃圾桶、看起來很平常的人。有人問老總，為什么不選用有明顯優(yōu)勢(shì)的人？老總說：一個(gè)有好習(xí)慣的員工，就是一座金礦，有這種人格魅力的人可以為公司創(chuàng)造更多的財(cái)富。這個(gè)被聘的人就是美國的福特先生，因他注重小節(jié)，老板錄用了他，后來公司在他手中發(fā)揚(yáng)廣大，福特汽車成為全球的知名品牌。）一二年級(jí)是孩子好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，大概到了三四年級(jí)，孩子的習(xí)慣、性格等都將定型了。如果等到孩子的習(xí)慣、性格都已定型，家長再想去改掉他們的壞習(xí)慣、培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，這將會(huì)難上加難。在一二年級(jí)家長如果把孩子的一些初露頭腳的壞毛病“一舉殲滅”，那孩子今后的一生真的就會(huì)與這些壞毛病“絕緣”。一、如何培養(yǎng)好習(xí)慣方法一：教孩子全面認(rèn)識(shí)自己——讓孩子滿懷信心地改掉壞習(xí)慣 到了二年級(jí)的時(shí)候，孩子會(huì)經(jīng)常問到這樣一些問題：“媽媽，我怎么總是做錯(cuò)事呀？、媽媽，老師說我有多動(dòng)癥、我是一個(gè)壞孩子嗎？…..”這是孩子不能正確的認(rèn)識(shí)自己，是在懷疑自己，而家長對(duì)這些問題的回答，往往決定著孩子的對(duì)自己的看法。所以家長的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的。(案例三則：一則：抱怨女兒腦子笨。二則兒子在母親的鼓勵(lì)下順利考上大學(xué)。三則幫助孩子解圍)失敗案例一則：母親的抱怨讓孩子喪失信心一個(gè)女孩子學(xué)習(xí)很用功，但由于她的智力發(fā)展比較緩慢，所以她的成績一直在班級(jí)的中上游。但一段時(shí)間后，這個(gè)孩子的成績明顯下降，而且下降速度是驚人的。于是，老師把這個(gè)女孩叫到辦公室以，問看在學(xué)習(xí)方面是否遇到了什么困難。沒想到這個(gè)孩子很平靜的地說“反正我腦子笨，再怎么用功也是考不好”一個(gè)年齡這么小的孩子怎么能這樣的話？在跟這個(gè)孩子家長接觸的過程中，老師終于找到了答案，原來這個(gè)孩子的家長經(jīng)常向別人抱怨女兒笨。久而久之，受家長這種抱怨的影響，孩子對(duì)自己喪失了信心，進(jìn)而放棄了學(xué)習(xí)。成功案例一則：一位母親與家長會(huì)一位母親第一次參加家長會(huì)，幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上三分鐘都坐不了”?；丶业穆飞?，兒子問她老師都說了些什么，她鼻子一酸，差點(diǎn)流下淚來。然而，她還是告訴兒子說“老師表揚(yáng)你了，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。別的家長都非常羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥袑殞氝M(jìn)步了?！蹦翘焱砩?，她兒子破天荒地吃了兩碗米飯，并且沒讓她喂。在第二次家長會(huì)上，小學(xué)的老師說：“全班師50名同學(xué)，這次數(shù)學(xué)考試，你兒子排第49名。我們懷疑他智力上有些障礙。您最好能帶他去醫(yī)院查一查?！被厝サ穆飞?，她流下了淚。然而，當(dāng)回到家里，看到誠惶誠恐的兒子，她又振作起精神說：“老師對(duì)你充滿信心，他說了，你并不是個(gè)笨孩子，只要能細(xì)心些，會(huì)超過你的同桌?！闭f這話時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，兒子暗淡的眼神一下子充滿了光亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。第二天上學(xué)，兒子比平時(shí)都要早。孩子上了初中，又一次家長會(huì)。老師告訴她“按你兒子現(xiàn)在的成績，考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。”她懷著驚喜的心情走出校門，她告訴兒子：班主任對(duì)你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到她的手里，邊哭邊說：“媽媽，我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子，是您一再的鼓勵(lì)才讓我滿懷信心，才會(huì)有我的今天，…..”。這時(shí)，她悲喜交加，再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，任它打在手中的那只信封上。有人說，未來的較量是母親的較量。我們感謝這位母親，她告訴了我們一個(gè)道理：對(duì)孩子，應(yīng)該多給他們一點(diǎn)理解、尊重、關(guān)懷、鼓勵(lì)。愛是最好的老師。三則：母親幫助孩子解圍一個(gè)周末的中午，兒子帶了幾個(gè)要好的同學(xué)來家里吃飯。吃飯的時(shí)候，孩子們的話題很自然地落到了小主人身上。大家你一言我一語地說了起來。“阿姨，昨天王浩做小動(dòng)作被老師批評(píng)了”“阿姨，王浩總是不愛讀課文，語文老師很不喜歡他” “阿姨，王浩做作業(yè)總是不認(rèn)真，他的作業(yè)總是得不了優(yōu)”…… 聽著孩子們無心的“告狀”，母親非常生氣，真想把他拉過來狠狠地教訓(xùn)一頓，但這么多同學(xué)在場(chǎng)，母親必須得給他“面子”，必須得把自己的怒氣強(qiáng)壓下去。心想，等同學(xué)們都走了，看我怎么收拾你但兒子的表情卻讓這位母親改變了主意，同學(xué)們七嘴八舌的評(píng)價(jià)使兒子停止了吃飯，你低著頭，臉漲得通紅，眼里含滿了淚水，一言不發(fā)地?cái)[弄著手中的筷子。母親知道，如果此時(shí)再給他負(fù)面的評(píng)價(jià)，他很有可能就會(huì)對(duì)自己失去信心。于是，母親靈機(jī)一動(dòng)，這樣對(duì)孩子們說：“你們能說出王浩身上的優(yōu)點(diǎn)嗎”“王浩唱歌非常棒，我們音樂老師可喜歡他呢” “王浩很有愛心，他經(jīng)常把自己的文具借給同學(xué)們用” “王浩的記憶力很好，他能把那些外國作家的名字都背出來”……在同學(xué)們爭先恐后的講述中，兒子的頭慢慢地把抬起來，他睜在眼睛、張大嘴巴認(rèn)真地聽同學(xué)們講述，從他的表情中可以看出，他正在想，原來我身上也有這么多優(yōu)點(diǎn)啊這位家長的做法非?？茖W(xué)，她懂得要想讓小學(xué)二年級(jí)的孩子改掉壞習(xí)慣，首先得讓他們對(duì)自己有信心。所以，當(dāng)兒子因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)自己的負(fù)面評(píng)價(jià)而難過，當(dāng)兒子總是盯著自己的缺點(diǎn)看時(shí)，這位家長巧妙地把話題引導(dǎo)兒子的優(yōu)點(diǎn)上面，這不僅把孩子的目光從自身的缺點(diǎn)上面轉(zhuǎn)移了出來，而且還促使著孩子去正確地認(rèn)識(shí)自己。決定孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)的因素有很多，例如：家長的態(tài)度、老師的評(píng)語、同學(xué)之間的相互對(duì)比等，但值得肯定的是，家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)往往左右著孩子的自我評(píng)價(jià)。教育界曾有人說過這樣一句話：哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。因?yàn)橐欢昙?jí)孩子對(duì)那些負(fù)面的信息非常敏感，他們需要父母的欣賞和鼓勵(lì)，家長對(duì)孩子欣賞和鼓勵(lì)的教育方式，往往會(huì)起到意想不到的積極效果，它能在很大程度上把孩子的潛能都激發(fā)出來。（心理學(xué)家盧勤老師的書《告訴孩子你真棒》她告誡家長的觀點(diǎn)：有個(gè)兒子就說：兒子，你真棒！有個(gè)女兒就說：有個(gè)女兒真好?。┓椒ǘ?、運(yùn)用“加減法”來促使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣 改掉壞習(xí)慣用“減法”，培養(yǎng)好習(xí)慣用“加法”。訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣。到了二年級(jí)時(shí)，孩子分辨是非的能力比以前增強(qiáng)了很多，他們身上的不良習(xí)慣也是剛剛出現(xiàn)，只要家長對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，他們的壞習(xí)慣是很容易改掉的。如何改掉做作業(yè)坐不住的習(xí)慣：興趣導(dǎo)引、任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)于二年級(jí)的孩子來講，家長運(yùn)用“減法”幫助他們一點(diǎn)點(diǎn)改掉壞習(xí)慣，不僅是一種循序漸進(jìn)教育方法的體現(xiàn)，而且還是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)。（案例五：用看動(dòng)畫片孩子興趣鼓勵(lì)孩子減少外出次數(shù)）一位母親抱怨：都說小男孩好動(dòng)，但我家兒子也太坐不住了，今年都上二年級(jí)了，但他仍然不能集中精力做作業(yè)。每天坐到書桌前不到兩分鐘，就會(huì)出來瞎轉(zhuǎn)悠，要么去趟廁所、要么去冰箱里找點(diǎn)吃的、要么就喊口渴……，一晚上來回溜達(dá)近10趟，每天晚上折騰一兩個(gè)小時(shí)，其實(shí)他真正學(xué)習(xí)的時(shí)間都不到10分鐘。面對(duì)兒子這種坐不住的壞習(xí)慣，我所有方法都用盡了，批評(píng)過、強(qiáng)制過、也鼓勵(lì)過，但他就是改不掉。我真不知道應(yīng)該如何教育他了。專家指招：現(xiàn)在的孩子1小時(shí)不是至少起來八九次嗎，你這樣對(duì)他說：如果你在1小時(shí)內(nèi)起來的次數(shù)能夠減少到6次，連續(xù)3天都做到，那些動(dòng)畫片你可以隨便看。漸漸地，你可以把孩子在1小時(shí)內(nèi)站起來的次數(shù)到5次、4次，直至更少。案例中的男孩子他發(fā)現(xiàn)自己在每小時(shí)內(nèi)站起來的次數(shù)逐漸減少，這對(duì)于他來說是一種莫大的鼓勵(lì)，他因此對(duì)自己充滿信心，在這種信心飽滿的狀態(tài)下，孩子的壞習(xí)慣是很容易改掉的同樣的道理，好習(xí)慣的養(yǎng)成就應(yīng)該用“加法”“昨天你做對(duì)了2道題，今天做對(duì)了3道題，這說明你越來越細(xì)心了”“今天你多幫媽媽做了一件事，這說明你越來越有責(zé)任心了” “越來越多的困難都成了你的手下敗將，這說明你越來越勇敢、堅(jiān)強(qiáng)了”方法三：重視老師對(duì)孩子習(xí)慣培養(yǎng)的積極影響從幼兒園到小學(xué)，由于教師角色的變化，大多數(shù)一年級(jí)的孩子都會(huì)對(duì)小學(xué)的老師持有一定的偏見——他們要么懼怕老師、要么討厭老師、要么反感老師．．．．．．總之，他們要和老師“磨合”一段時(shí)間才能接受老師角色的變化。剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子至少要和老師“磨合”上一年的時(shí)間。人們都說，幼兒園的老師是孩子的“第二任母親”，因?yàn)橛變簣@的老師會(huì)像母親那樣無微不至地照顧孩子們，所以進(jìn)入小學(xué)之后，孩子們還會(huì)深深地留戀自己的“第二任母親”，他們?nèi)韵ＭW(xué)老師也能像母親那樣照顧他們。但通過一年的小學(xué)生活經(jīng)歷，孩子的心理也在成長，大概到了二年級(jí)左右，他們幾乎已經(jīng)擺脫了對(duì)“第二任母親”的那種依戀，并且開始慢慢喜歡上了知識(shí)淵博、有一定權(quán)威性的小學(xué)老師。對(duì)于壞習(xí)慣剛剛露頭的二年級(jí)孩子來講，老師對(duì)他們壞習(xí)慣的改掉、好習(xí)慣形成的影響也是巨大的。（案例六：正確的做作業(yè)姿勢(shì)，老師的話成了“圣旨”）從某種角度上來講，我們可以把這種現(xiàn)象看作是孩子的一種成長。他們之所以常常會(huì)把家長的話當(dāng)成“耳旁風(fēng)”，是因?yàn)樗麄儾幌裥r(shí)候那樣依賴父母了，這完全可以看作是他們自我意識(shí)成長的一種表現(xiàn)；而他們之所以會(huì)把老師的話當(dāng)成“圣旨”，是因?yàn)樗麄冃蕾p老師的知識(shí)淵博和權(quán)威，所以在他們眼中，老師的話是科學(xué)的，是非常有道理的。另外，這些進(jìn)入二年級(jí)的孩子開始希望老師能夠重視自己、欣賞自己，所以在老師面前，他們總是努力想保持一下最好的形象。當(dāng)孩子不想改掉不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣時(shí)，家長可以請(qǐng)老師親口告訴孩子：老師不喜歡那些不愛干凈、不愛整潔的孩子。當(dāng)孩子不想改掉懶惰的壞習(xí)慣時(shí)，家長可以請(qǐng)老師告訴孩子：一個(gè)懶惰的孩子是不會(huì)有出息的！當(dāng)孩子做事總是有頭無尾時(shí)，家長可以請(qǐng)老師告訴孩子：有耐心的孩子才會(huì)有大是的作為！現(xiàn)象：孩子不愿與老師接觸越是這樣的孩子老師的話對(duì)他們的影響越大。他們之所以不愿與老師接觸，是因?yàn)樗麄円娮R(shí)了小學(xué)老師的權(quán)威，但并沒有發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師的親切，在這種情況下他們有著強(qiáng)烈的與老師接觸的愿望，但他們卻不敢輕易付出行動(dòng)。家長可以鼓勵(lì)孩子在課下一老師多接觸。因?yàn)樽鳛槔蠋煟谡n上之所以會(huì)表現(xiàn)得很嚴(yán)肅，其實(shí)那是樹立老師權(quán)威的需要。但在課下，老師也想與孩子們打成一片、與孩子們成為好朋友。所以，家長們鼓勵(lì)孩子在課下的時(shí)候多與老師接觸，不但可以使孩子發(fā)現(xiàn)老師的親切，而且還可以促使老師更加了解孩子。總之，這更有利于孩子好習(xí)慣的培養(yǎng)良好，以及良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成。二、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——讓孩子打好漫長學(xué)習(xí)生涯的“地基” 在孩子漫長的學(xué)習(xí)生涯中，一二年級(jí)是一個(gè)很重要的開端。如果把孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯比作一幢高樓大廈，那一二年級(jí)就相當(dāng)于這幢高樓大廈的地基。如果地基打不好，不管這幢大樓多么高，它都不會(huì)牢固。對(duì)于孩子們來說，他們身上的學(xué)習(xí)習(xí)慣就相當(dāng)于構(gòu)成地基