【正文】 ）師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機學示結(jié)果）想一想師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起的是右手嗎？師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學生同向，證實結(jié)論。師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。練習：老師和學生一同舉左手體驗。四、解決問題，增強應(yīng)用意識說一說：你相鄰的同桌都有誰？ 問：相鄰是什么意思？面對黑板說說你相鄰的同學有誰？背對黑板說說你相鄰的同學有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學總是這幾個。用電腦演示同學們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著走一走，體會一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。擺一擺 老師說，學生擺把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面出示北師大教材的第61頁的第5題師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機出示圖）汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？點擊電腦：出現(xiàn)7輛車五、總結(jié)我們的左右手是固定不變的，但是當我們改變方向的時候，左右兩邊的位置會發(fā)生變化的，我們應(yīng)該方向的變化認清左右兩邊。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。六、板書設(shè)計左右七、教學反思“左右”對于一年級的小朋友來說有點難度，很多小朋友都不能分清左、右。只能在平時的訓練中，加強學生對左、右的認識。第3單元1～5的認識和加減法教材分析：本單元內(nèi)容主要有兩部分組成。一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1——5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法。學情分析：本單元的知識是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過上學生初步經(jīng)歷從日常生活中的抽象出數(shù)的過程，初步嘗試選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行5以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。學生易錯點：有部分學生沒有分清：幾和第幾第1課1～5的認識教學目標：知識與技能：通過主題圖能夠初步認識1～5這幾個數(shù)字；聯(lián)系生活實際能夠數(shù)出數(shù)量為1～5的物體個數(shù)；掌握1～5數(shù)序,會按照田字格里的范字正確書寫。過程與方法：通過主題圖能夠初步認識1～5這幾個數(shù)字。讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)，用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)。思想與情感：在學習過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重點：理解1～5每個數(shù)的實際含義，會讀會寫數(shù)字1～5。教學難點：規(guī)范地書寫1～5各數(shù)。教學過程：一、復習引入小朋友，我們在前面已經(jīng)學習了“數(shù)一數(shù)”，請小朋友在教室里找一些東西，并數(shù)給同桌聽聽。師：生活中經(jīng)常要數(shù)數(shù)，需要把的結(jié)果寫下來，這就是認識數(shù)，這節(jié)課我們來認識1～5。板書：1～5的認識。二、認識數(shù)字讓學生看課本的主題圖，看圖你都發(fā)現(xiàn)了什么？各有幾個？點名從數(shù)量1說起的小朋友，讓他說說自己的發(fā)現(xiàn)。生：我發(fā)現(xiàn)有一位老奶奶。師：那數(shù)量1怎么寫？師：那圖中還有哪些事物可以用1來表示呢？ 生1：老奶奶手里拿著的那個藍色的盆 生2：1個屋頂。師：同學們，你們觀察得真仔細，那么圖中數(shù)量是2的事物有哪些呢？ 5的教學同1的教學三、規(guī)范書寫介紹田字格。書寫練習四、鞏固練習完成課本16頁做一做五、板書設(shè)計1～5的認識 2 3 4 5六、教學反思一年級小學生剛剛?cè)雽W，還不會上數(shù)學課，《1~5的認識》這節(jié)課是通過一副有趣的主題圖，來引導學生數(shù)數(shù)，進而學習1~5這幾個數(shù)字。在觀察書中的插圖時，我盡量引導孩子觀察仔細，并且有序的觀察數(shù)數(shù)，進而感知1~5的數(shù)序。比如：數(shù)“1”時，有人數(shù)出一位喂雞的老奶奶，這我并不奇怪，可之后孩子們的一些細致的發(fā)現(xiàn)讓我很意外。如有孩子說出老奶奶的手里挽著一個藍色的盆，一個屋頂?shù)鹊取：⒆觽兙实幕卮鸷桶l(fā)現(xiàn)讓我感覺到學生的學習習慣和各方面能力，很大程度上在于教師的引導和對其學習習慣的培養(yǎng)上。我在開學初的第一節(jié)數(shù)學課《數(shù)一數(shù)》上就引導孩子怎樣觀察，沒想到他們很快就吸收了，并且在這堂上表現(xiàn)了出來。在做練習的期間，我走下去看孩子們的練習，每個小朋友都做得不錯，不過有點遺憾的是學生的書寫不是很工整，也不是很規(guī)范，以后應(yīng)該加強學生書寫的規(guī)范?？傮w上來看，本節(jié)課的教學，學生基本能掌握重難點，但在教學上還不夠直觀，以后應(yīng)該加強直觀教學，符合學生的認知規(guī)律。第2課時 比多少教學目標：通過學生觀察，初步學會比較多少，使學生認識 “”，“=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。通過學生操作學會比較物體多少的一般方法。培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。教學準備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片11組（每組四個人）、學生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）。教學過程：一、復習：說一說：指名讀一讀前面學的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。二、過渡：小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！三、新授：（一）比多少動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？比一比：引導學生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的多少）板書：比多少看圖，同桌或小組互相說說圖上畫的是什么？想想他們在說些什么呢？從圖上直接看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機板書。認一認：同時讓學生認識比較數(shù)字的三種符號。讓學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關(guān)系，說一說。聯(lián)系生活中的數(shù)學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？比一比（教師可適當板書）做一做：p17 做一做（二）課中休息，玩游戲：玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。四、小結(jié)今天這節(jié)課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？五、練習P18第2題，教師指導完成。六、板書設(shè)計比多少3=3 32 3“=”是等于符號 “”是大于符號 “七、教學反思一年級小朋友處于形象思維階段，學習抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學時我先復習15各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學生初步的數(shù)感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少，在學生動手的基礎(chǔ)上引導學生比較兩個抽象數(shù)大小的方法。有相當一部分學生對大于符號，小于符號還沒有分清楚，看來以后的教學中還得多加強一下學生怎么區(qū)分這兩種符號。第三課時 第幾教學目標：1知識與技能：讓學生學會區(qū)分幾個和第幾個，初步感知自然數(shù)的基數(shù)含義和序數(shù)含義，并能用“第幾”來描述物體的位置。2過程與方法：在解決實際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問題中，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決問題的能力。3情感態(tài)度與價值觀：在學習中體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗學習數(shù)學的價值 課前準備：全班學生分成5個小組，每組選一個具有組織能力和模仿能力的組長。準備10個水杯。每人準備一把扇子（收集起來）教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：小朋友們，你們喜歡開運動會嗎？今天，老師就和小朋友們在咱們教室里舉行一次室內(nèi)運動會。師：看，運動員們跑到終點了（讓5個同學代替運動員，從教室門外跑步到講臺前面）。同學們快看誰跑得最快？第一，第二，第三，第四，第五，二、靈活運用，鞏固新知活動1：頒獎。師：跑步比賽結(jié)束了，現(xiàn)在我們要舉行頒獎儀式，每組推薦一名學生到前面按老師的要求做：請你給得第一名的運動員發(fā)獎牌； 請你給得第二名的運動員發(fā)獎牌；請你給得第三名的運動員發(fā)獎牌； 請你給得第四名的運動員發(fā)優(yōu)秀獎 請你給得第五名的運動員發(fā)紀念獎 活動2：送水。師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學們面對面坐成一排）（學生把水送到了★手中。）師：跑了第一名的★同學，現(xiàn)在排在第幾？ ★排在第2?！锱旁诘?。師：為什么意見不一樣?說說自己的理由。學生可能回答：從左邊數(shù)，★排在了第2。從右邊數(shù)的，★就是排在第4。師：這兩個同學說的都很有道理，同學們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？ 師：老師這里還有5杯水，誰能給從左數(shù)的第2名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前2個運動員送水？（學生按要求把水送到運動員手中。）師：“第2名”與“前2名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？ 學生可能回答：“第2名”是一個人，“前2名”是兩個人。師：運動員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個運動員嗎？（這時運動員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學們面對面坐著。）學生在給運動員送水的時候發(fā)生了分歧，一個學生給從左數(shù)的第4名運動員送水，另一個學生提出了不同意見，他把水送給另一個運動員（從右數(shù)的第4名）。在學生分辨不清的時候，我讓他們說說自己送水的理由，在兩個學生的爭論中，同學們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時也意識到數(shù)學語言的嚴密性。師：老師這里還有4杯水，誰能給從左數(shù)的第3名運動員送水？誰能給從右數(shù)的前3個運動員送水？（學生按要求把水送到運動員手中。）師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？ 學生回答，老師總結(jié)。三、分組合作，運用新知師：運動會還在進行著，天真熱，老師準備了一些扇子，請各小組長把扇子發(fā)給同學們吧。老師說明活動規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊，組長仿照老師剛才組織同學給運動員送水的活動，組織本組的同學玩分扇子的活動，要求每一個同學都有參與活動的機會。老師參與到小組的活動中，并引導學生靈活地運用新知。教師把一把扇子發(fā)給一個同學。師：我給第幾名同學發(fā)了扇子？ 學生回答：第3名。師：是從哪邊數(shù)的？ 學生回答：從左邊。師：拿扇子的這名同學還可以說是第幾名？ 學生回答：從右邊數(shù)第5名。師：我們在找同學的時候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù) 指導組長提出不同的要求，讓同學們發(fā)扇子。要求：給從左邊數(shù)第4名同學發(fā)扇子。給從右邊數(shù)第2名同學發(fā)扇子。給從左邊起前2名同學發(fā)扇子。給從右邊起前4名同學發(fā)扇子。四、拓展運用，發(fā)展新知師：運動會結(jié)束了，同學們排隊參加閉幕式，老師有兩個問題想讓同學們幫著解答：（1）小紅的前面有3人，后面有5人，這排一共有幾人？（2）小民從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4，這排一共有幾人？ 讓各小組討論，提示學生可以演示，找出規(guī)律，全班交流。五、課堂練習、鞏固新知完成P20做一做第2題六、板書設(shè)計第幾第1 第2 第3 第4 第5 從左數(shù) 從右數(shù)七、教學反思在《第幾》這節(jié)課中，我緊密聯(lián)系學生的生活實際，把學生們熟悉的運動會場面引入課堂，把“第幾”和“幾個”的概念融入活動中，讓學生在積極參與活動的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會“第幾”和“幾個”的含義，巧妙設(shè)計活動，讓學生在愉快的活動中鞏固、運用新知識，這樣的教學方式和學習方式既符合學生的年齡特點和接受能力，也符合我們的課改精神，學生在獲得這些知識的同時，觀察、比較、判斷、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。但也有少部分學生，還沒有分清從左數(shù)，從右數(shù)的方向，還有些小朋友把第幾和幾個混在一起，沒有弄清楚，這些對于學生來說，是難點同時也是重點。第四課時 分與合教學目標：知識目標：知識目標：掌握5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。能力目標：培養(yǎng)學生有序地分析問題的能力。思想目標：滲透相對性的觀點。教學重點：掌握5的分解與組成，理解整體與部分的關(guān)系。教學難點：整體與部分的關(guān)系。教學準備：小圓片、小棒、紐扣。教學過程：一、導入：同學們，我們一起做個游戲好嗎？老師手里有4顆紐扣，把4顆紐扣分成兩份，猜一猜，左手里有幾顆？教師把右手放在身后。學生猜，猜對的回答是根據(jù)什么猜的。那么為什么猜不對呢？二、新授：質(zhì)疑：那么有什么方法玩這個游戲才能正確知道答案一定是正確的呢？（學生討論，說自己的想法）從而引入要把數(shù)分解。動手分一分：教師出示4個圓片，把4個圓片作為一個整體，把它分成兩份，每份都有圓片，有哪些分法呢？（學生動手分一分，并在小組內(nèi)交流自己的分法）匯報學習情況：指名學生上來擺一擺，邊擺邊說，4可以分成幾和幾。動動腦：說說自己還有什么方法來分解（如用手勢、用事物表示等）。引導學生將圖片抽象成數(shù)字，4可以由幾和幾組成？說說它們有什么共同點？再一次玩剛才的游戲，指名回答。（答案有多種，體現(xiàn)學法多樣化）。讀一讀：4的分解式，邊讀邊做手勢（想一想，如果先說部分，再說整體應(yīng)該怎么說？）。玩猜一猜游戲：教師兩只手分別拿紐扣，讓學生看見其中一只手里的數(shù)目，并告訴學生總數(shù)，猜一猜另一只手里有幾顆紐扣？并說說你是怎么想的？自學5的分解式：學生小組內(nèi)合作學習，按照學習4的分解過程，擺一擺，說一說，寫一寫，讀一讀的學習方法學習。匯報學習情況：要求每組都要說一說。三、練習：師生拍手說數(shù)的組成，同桌兩人做這樣的拍手練習。課本做一做，指名回答。四、小結(jié)今