【正文】 活經驗，使學生通過自主的學習活動認識時間。學生在生活中接觸過時間，已經積累了一些認識時間的經驗，教材充分關注學生已有的經驗，進學生通過自主的學習活動，把自己的知識和經驗系統(tǒng)化、結構化。有層次地安排教學內容，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。教材從學生已有的經驗出發(fā)，按照由易到難的順序，有層次的安排教學內容，有利于學生通過獨立思考和合作交流認識人民幣，尋求解決問題的策略，提高解決問題的能力。（二）編排體例本冊教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念，無論是內容的選擇還是呈現(xiàn)方式上都很好的體現(xiàn)了以學生為本的理念。它不僅結合了數(shù)學自身的特點，更強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，力求使教材的結構符合兒童的年齡特征，努力為學生的數(shù)學學習提供生動活潑，主動求知的材料與環(huán)境，其基本體例是：激發(fā)興趣的主題圖——促進思考的例題——多層次的練習——鞏固拓展的實踐活動。（三）內容結構本單元教材的內容結構：認識鐘面刻度讀出寫出時間 3時與分的關系（四）、知識與技能的立體式整合三、說建議（一）教學建議下面結合實際教學，談談我對本單元教學的建議。在情境中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的學習興趣。課標中提到：要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境，在情境中通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學生學習的興趣。本單元的第一個例題提供了兩幅情境圖，教學時，先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經驗，引起學生認識時間的興趣和需要；再通過引導學生觀察三個小朋友在商店購物的情境圖，讓學生主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，極大地激發(fā)學生學習的欲望以及獲取知識的熱情。在合作中解決問題，發(fā)展學生多方面的能力。課標中指出：教師要引導學生帶著情境中產生的問題獨立思考，發(fā)動學生的多種感官總結出自己解決問題的方法，然后投入到小組交流的活動中，交流看法，討論不同的見解，從多角度主動探索新知。在教學中，教師可以根據(jù)教材提供的內容組織相應的活動，讓學生在一些現(xiàn)實的購物情境中，通過觀察、分析、合作和交流等學習活動，解決一些簡單問題。，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。課標中指出：教師要引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。（二）評價建議新課標指出：評價的目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生的學習和改進教師教學。評價既要關注學生的結果，也要重視學習的過程。既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。評價內容：知識與技能方面：能否正確、熟練地辨認各種時間；數(shù)學思考方面：在各種學習活動中，能否進行合理、靈活的思考以及有條理的表達；是否有求異的意識。解決問題方面：能否根據(jù)解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關的信息；能否正確地解決常見的問題。情感與態(tài)度方面：是否有積極參與學習活動的意識，以及主動與他人合作交流的態(tài)度；是否獲得了學習成功的體驗。評價方式：教師的評價應從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合，體現(xiàn)多樣化評價。評價要關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。（三）、課程資源的開發(fā)與利用。生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，各種資源的開發(fā)和利用，可以幫助學生順利地走入數(shù)學課堂，學好數(shù)學知識。因此在實際教學中，教師要有效地開發(fā)校內資源，合理運用校外資源。要合理開發(fā)教材中的主題圖資源。教學時，利用教材主題圖從學生熟悉的情景引入，可以使學生認識到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。開發(fā)利用多媒體資源。教學時利用課件出示相關視頻、圖片等內容，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，有意識地利用學生課堂上的生成性資源，學生的自學、交流的過程又將其生成學習資源，特別是匯報時的錯誤信息更要有效利用，它是幫助學生尋找正確答案的有利渠道，是有助于教學的重要資源。要充分利用生活資源。課前安排學生調查了解商店，課后鼓勵學生多進行一些購物實踐，讓學生真正體會到數(shù)學來源于生活，更應用于生活。（一）編排特點：、充分利用學生已有的生活經驗，使學生通過自主的學習活動認識人民幣。學生在生活中接觸過人民幣，已經積累了一些認識人民幣的經驗，教材充分關注學生已有的經驗，利用現(xiàn)實的問題情境喚起學生已有的知識和經驗，促第三篇：六年級數(shù)學說課課件說課就是教師口頭表述教學設想教學過程，那么，下面是小編給大家整理收集的六年級數(shù)學說課課件，供大家閱讀參考。六年級數(shù)學說課課件1一、說教材圓的認識是小學數(shù)學六年級上第四單元的教學內容。它是在學生學過了平面直線圖形的認識的基礎上進行教學的，本課的教學是進一步學習圓的周長和面積的重要基礎，同時對發(fā)展學生的空間觀念也很重要。這節(jié)教材的內容有：圓心、半徑和直徑的認識，圓的特征，畫圓的步驟和方法。二、說教學目標和學習學目標教學目標：讓學生理解圓的各部分名稱，感受并發(fā)現(xiàn)同一圓內半徑和直徑的特征以及它們的關系。初步學會用圓規(guī)畫圓，并提高培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、抽象概括能力和合作交流的能力。讓學生經歷折一折、摸一摸、畫一畫、量一量等自主合作探究的過程通過活動曾強學生的空間觀念發(fā)展數(shù)學思考。使學生進一步體會圓與生活的聯(lián)系，從數(shù)學的角度感受圓的美，激發(fā)學生學習的熱情和信心。學習目標：認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，知道直徑和半徑的相互關系；初步學會用圓規(guī)畫圓。教學重點；學生掌握圓的各部分名稱及同一圓內半徑與直徑的關系。教學難點 ：半徑、直徑、及其關系，圓的正確畫法。三、說教學方法教法。思維往往是從動手開始的，在教學中，引導學生用多種感官參與到知識的生成過程中。要解決數(shù)學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾，關鍵是引導學生動手操作。本節(jié)課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學圓的畫法時，安排了讓學生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，讓他們探索、發(fā)現(xiàn)圓的特征。學法。教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法，所以我在學法上安排了：實踐→認識→再實踐→再認識等方法。教學圓的特征時，主要采用了操作法，學生借助圓形紙片，通過折一折、畫一畫、量一量，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學圓的畫法時，采用了嘗試法與操作法相結合，以培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、探索精神和嘗試精神。四、說教學過程創(chuàng)設情境，導入新課。我首先讓學生欣賞圖片，并抽象出這些物體的形狀都是圓的。從生活圖片引入激發(fā)學生的學習興趣。讓學生初步感知圓，培養(yǎng)學生的空間想象力。探索新知部分（1）找圓心、認識半徑、直徑首先讓學生把事先準備好的圓形紙對折后打開，用筆和直尺把折痕畫出來，并在圓形紙的其他位置上重復上面的折紙活動二、三次。操作后，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”通過自學課本讓學生自己去了解它們的名稱和特征。讓學生積極主動地參與知識的形