【正文】 詞解釋①浩蕩:形容河寬水盛。②清淮:點(diǎn)出淮河水色澄澈。③天共流:水天一色。④喧卑地:喧囂低濕之地。卑地：低濕之地。卑：低。⑤滄溟:指水彌漫貌,常用以指大海。二、翻譯清澈的淮河浩浩蕩蕩與天際共流,長(zhǎng)風(fēng)萬里吹送著遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的歸舟。最怕夜晚停泊在喧鬧的低濕之地,只愿駛?cè)霚婧Ｈプ杂勺栽诘劐塾?。三、作者?jiǎn)介蘇舜欽（1008—1048）北宋詩(shī)人，字子美，開封（今屬河南）人。曾任縣令、大理評(píng)事、集賢殿校理，監(jiān)進(jìn)奏院等職。因支持范仲淹的慶歷革新，為守舊派所恨，御史中丞王拱辰讓其屬官劾奏蘇舜欽，劾其在進(jìn)奏院祭神時(shí)，用賣廢紙之錢宴請(qǐng)賓客。罷職閑居蘇州。后來復(fù)起為湖州長(zhǎng)史，但不久病故。與梅堯臣齊名，人稱“梅蘇”。有《蘇學(xué)士集》，詩(shī)文集有《蘇舜欽集》16卷，《四部叢刊》影清康熙刊本。1981年上海古籍出版社出版《蘇舜欽集》。四、賞析一二兩句描寫現(xiàn)實(shí)?；此剖?，與天共流，水天一色，交相輝映。長(zhǎng)風(fēng)萬里，吹送歸舟，順風(fēng)順?biāo)?，輕快如飛。意境何等壯闊，氣象何等雄渾，感情何等歡悅。后兩句描寫浪漫的想象。詩(shī)人發(fā)愁，因?yàn)橥砩洗坏貌煌２丛讵M窄而吵鬧的小港口。結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn)，頓生豪情。但愿乘長(zhǎng)風(fēng)里，破白浪滔滔，馳入無邊無際的茫茫大海，只有在這浩渺遼闊的天地中，詩(shī)人才能獲得真正的大自由大自在！全詩(shī)現(xiàn)實(shí)的描繪和浪漫的想象緊密結(jié)合，相輔相成，感情層層推進(jìn)，一瀉千里，表層流露的是乘風(fēng)破浪之快意，而深層表達(dá)的則是詩(shī)人豪邁壯闊的情懷。跡其生平，詩(shī)人數(shù)次上書朝廷，于朝政無所回避，疾憤群小，屢為佞人所冤陷，其“憤懣之氣，不能自平”，故有“吹入滄溟始自由”之想，意即沖破一切人為羈絆，求得個(gè)性充分自由的發(fā)展。詩(shī)人就是這樣借江流天地、長(zhǎng)風(fēng)萬里、滄溟浩渺來抒寫自己豪邁不羈，壯志凌云的自由之情。五、中心宦海浮沉，人生苦短，詩(shī)人不管是貶官降職，流放他鄉(xiāng)，還是為人構(gòu)陷，壯志未酬，不管是路遇不平，前途兇險(xiǎn)，還是思有郁結(jié)，心靈不展，他們都能夠在觀照自然，神游天地的審美愉悅中解除痛苦，超越自我。是天地山川賦予他們包容萬象的博大胸懷，是江河湖海賦予他們生生不息的生命活力，是自然造化賦予他們自由奔放的生命激情。六、賞析補(bǔ)充，首句中“天共流“的作用是描繪水天相連的浩蕩景象，營(yíng)造壯闊氛圍，并與詩(shī)尾照應(yīng)。2.“和”表示是對(duì)《淮上遇便風(fēng)》這首詩(shī)的唱和。3.“應(yīng)愁”句和“吹入”句具有比較的關(guān)系。4.“應(yīng)愁”表示想到“晚泊喧卑地”會(huì)發(fā)愁。七、賞析此詩(shī)為作者和友人舟行淮河之作,抒發(fā)行舟淮河之上得遇便風(fēng)之快感,表現(xiàn)了詩(shī)人放情萬里的豪壯心懷?！昂剖幥寤刺旃擦鳌?“浩蕩”點(diǎn)出河寬水盛，“清淮”點(diǎn)出水色浪激,“天共流”是說水天一色。只此一句,既寫出了滄波浩瀚之勢(shì),又寫出了登舟如行青冥的快意,加之“長(zhǎng)風(fēng)萬里送歸舟”,讓詩(shī)人憑虛御風(fēng),不久即可回到闊別多年的故鄉(xiāng),喜悅之情躍然紙上?！皯?yīng)愁晚泊喧卑地”句寫詩(shī)人感到憂愁,惟恐晚間停泊之地既喧鬧又低下潮濕。并由此推出下句“吹入滄溟始自由?！睆倪@富于啟發(fā)和象征意義的詩(shī)句中,使人想象到詩(shī)人沖決羈絆、背負(fù)青天作逍遙游的胸懷。聯(lián)系詩(shī)人在朝之日,就曾疾憤構(gòu)陷之徒,“憤懣之氣不能自平”,“嶸竑于胸,一夕三起”,這“吹入滄溟”之想,實(shí)是詩(shī)人清白、高遠(yuǎn)精神世界的寫照。這首詩(shī)從“浩蕩清淮天共流”到“長(zhǎng)風(fēng)萬里送歸舟”,再到“吹入滄溟始自由”“ ,都是寫乘“便風(fēng)”的快意,其感情是層層遞進(jìn)的。其中,前兩句是現(xiàn)實(shí),末一句是遐想。無現(xiàn)實(shí)而寫遐想便沒有生活基礎(chǔ),無遐想而只寫現(xiàn)實(shí)則淡而無味,二者相輔相成。其次,“應(yīng)愁晚泊喧卑地”一句十分巧妙。這一“墊句”,也是詩(shī)中“波折”。從“墊句”而言,是為了給下句蓄勢(shì),通過一收一放,讓語勢(shì)更加酣暢。從“波折”而言,正是由于對(duì)船泊喧囂卑濕之地的憂慮,才更顯得對(duì)“吹入滄溟始自申”的向往,令人讀后產(chǎn)生痛快淋漓之感。此詩(shī)立意高遠(yuǎn),耐人尋味。詩(shī)的前兩句既寫出了滄波浩瀚之勢(shì),又寫出了歸途順風(fēng)行舟的快意?！八蜌w舟”則是詩(shī)人闊別故鄉(xiāng)、歸心似箭的真情流露。詩(shī)尤貴在曲曲中陡生新意,“遇便風(fēng)”而生云帆滄海之思:“應(yīng)愁晚泊喧卑地,吹入滄溟始自由?！睆倪@極富啟發(fā)和象征意義的詩(shī)句中,可見詩(shī)人欲沖決羈(jī)絆、無拘無束地遨游滄溟的強(qiáng)烈愿望和廣闊胸懷。詩(shī)人在朝之日,就曾疾憤構(gòu)陷之徒,這“吹入滄溟”之想,是詩(shī)人清白、高遠(yuǎn)的思想寫照。蘇舜欽的《和〈淮上遇便風(fēng)〉》抒寫萬里行舟，快風(fēng)順?biāo)拇笞杂纱笞栽凇！昂剖幥寤刺旃擦鳎L(zhǎng)風(fēng)萬里送歸舟。應(yīng)愁晚泊卑喧地，吹入滄溟始自由?！币欢删涿鑼懍F(xiàn)實(shí)?；此剖?，與天共流，水天一色，交相輝映。長(zhǎng)風(fēng)萬里，吹送歸舟，順風(fēng)順?biāo)p快如飛。意境何等壯闊，氣象何等雄渾，感情何等歡悅。后兩句描寫浪漫的想象。詩(shī)人發(fā)愁，因?yàn)橥砩洗坏貌煌２丛讵M窄而吵鬧的小港口。結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn)，頓生豪情。但愿乘長(zhǎng)風(fēng)萬里，破白浪滔滔，馳入無邊無際的茫茫大海，只有在這浩渺遼闊的天地中，詩(shī)人才能獲得真正的大自由大自在！全詩(shī)現(xiàn)實(shí)的描繪和浪漫的想象緊密結(jié)合，相輔相成，感情層層推進(jìn)，一瀉千里，表層流露的是乘風(fēng)破浪之快意，而深層表達(dá)的則是詩(shī)人豪邁壯闊的情懷。跡其生平，詩(shī)人數(shù)次上書朝廷，于朝政無所回避，疾憤群小，屢為佞人所冤陷，其“憤懣之氣，不能自平”，故有“吹入滄溟始自由”之想，意即沖破一切人為羈絆，求得個(gè)性充分自由的發(fā)展。詩(shī)人就是這樣借江流天地、長(zhǎng)風(fēng)萬里、滄溟浩渺來抒寫自己豪邁不羈，壯志凌云的自由之情。綜上所析，宦海浮沉，人生苦短，詩(shī)人不管是貶官降職，流放他鄉(xiāng)，還是為人構(gòu)陷，壯志未酬，不管是路遇不平，前途兇險(xiǎn)，還是思有郁結(jié)，心靈不展，他們都能夠在觀照自然，神游天地的審美愉悅中解除痛苦，超越自我。是天地山川賦予他們包容萬象的博大胸懷，是江河湖海賦予他們生生不息的生命活力，是自然造化賦予他們自由奔放的生命激情。第三篇：每周一詩(shī)方案?jìng)ッ裥W(xué)2012年“中華古詩(shī)詞進(jìn)校園”活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想以弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入開展“中華詩(shī)詞進(jìn)校園”工作為契機(jī)，繼續(xù)通過“每周一詩(shī)”活動(dòng)，充分開發(fā)學(xué)習(xí)資源，詩(shī)化學(xué)生生活，探索校園詩(shī)教“以詩(shī)育趣、以詩(shī)育情、以詩(shī)育人”之路，豐富學(xué)校德育內(nèi)涵。二、組織機(jī)構(gòu)組長(zhǎng)：王俠副組長(zhǎng)：馬繼發(fā)成員：鄧冬亮、李祖洪、張愛鳳、馬海波、班主任及各年級(jí)語文教師三、活動(dòng)主題傳承傳統(tǒng)文化，吟詠古詩(shī)古詞四、活動(dòng)要求（后黑板）的一角，抄寫好“每周一詩(shī)”，每天班主任和語文教師要利用時(shí)間，精心組織學(xué)生朗讀和背誦古詩(shī)古詞。“每周一詩(shī)”“我會(huì)背啦”專欄。上面要寫上班級(jí)在籍學(xué)生名單，學(xué)生每會(huì)背一首古詩(shī)詞在學(xué)生名字后面貼上大紅花一朵，以示獎(jiǎng)勵(lì)，期末對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)校將在期末總結(jié)大會(huì)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)?！懊恐芤辉?shī)”。（1）各班班主任要充分利用7:45—7：50這5分鐘學(xué)習(xí)“每周一詩(shī)”。（2）利用每節(jié)課課前的2分鐘，背誦“每周一詩(shī)”。（3）每周課間操結(jié)束后背誦“每周一詩(shī)”。周一背誦上一周的“每周一詩(shī)”。偉民小學(xué) 德育處2012年4月23日龍華偉民小學(xué)“每周一詩(shī)”誦讀篇目第四篇：《神童詩(shī)》(一)教案第十六課、《神童詩(shī)》節(jié)選一教學(xué)目的能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能熟練背誦。能用自己的話說說詩(shī)句的意思。能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對(duì)詩(shī)句的理解。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。