【正文】 過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）三、品讀課文，感悟讀書之道初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。PPT出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡單的說一說。（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話。）組織討論：A、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？板書：多看書三貫通學(xué)古文回答問題，并說出對(duì)季老提出的要求說出自己的見解。B、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）四、指導(dǎo)有感情朗讀談?wù)勀銓?duì)題目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好，為什么？（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的39。大樹。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）過渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對(duì)話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。師生表演“現(xiàn)場采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）搜集名人讀書故事或讀書名言。選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。小苗與大樹的對(duì)話教案3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。認(rèn)識(shí)閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。教學(xué)過程：一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)談話導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。（板書課題）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。（2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對(duì)讀書有哪些見解？（4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、展示學(xué)習(xí)成果（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。（1）、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。（2）、我會(huì)用其中的一些詞語造句。（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。（4）、我知道了課文講了一件什么事。（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。抽查學(xué)習(xí)情況。抽查生字詞的讀和說的情況。（主要是針對(duì)中差生）（二）、學(xué)文悟情展示。了解課文的`主要內(nèi)容。讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）他們對(duì)讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；進(jìn)行古詩文積累）重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。（文章寫好，要多看書……）生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理。（不要偏科，要全面發(fā)展……）生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）生4：古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。品味題目寓意。（與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并說出理由。生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。……三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）“閑書”指什么？談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。四、學(xué)習(xí)收獲展示通過讀《小苗與大樹的對(duì)話》，你有哪些收獲？展示自主收集的資料。五、作業(yè)調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。小苗與大樹的對(duì)話教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知本課生字.朗讀課文.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.課前準(zhǔn)備..：小苗與大樹的對(duì)話.：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.?，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.，互相評(píng)議.，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解.：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的39。?深入感悟，明白道理.：邊讀課文，邊完成表格.苗苗的見解俺的感受季先生的見解，其他組員可以補(bǔ)充..a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d．，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求..，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).拓展活動(dòng)①向大家介紹自身最喜歡的書。②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……利用課余時(shí)間讀讀。小苗與大樹的對(duì)話教案5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課生字。朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。【課前準(zhǔn)備】收集有關(guān)季羨林先生的資料。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單?！窘虒W(xué)過程】一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?二、同伴互助，檢查自學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?三、深入感悟，明白道理。(教師重點(diǎn)講解)小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。(見教案后)各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好。⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。⑶三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。⑷古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一，加強(qiáng)品讀)把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。五、拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書。 (交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣)學(xué)生自學(xué)完成表格：苗苗的觀點(diǎn) 季先生的觀點(diǎn) “我”的看法(感受)小苗與大樹的對(duì)話教案6教學(xué)目的知識(shí)與能力：會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；過程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱