【正文】 到嚴(yán)肅性，使學(xué)生徐徐認(rèn)識(shí)到“顧全大局”的真正含義。四、平衡心態(tài)，淡化問題因?yàn)檎{(diào)位同學(xué)之間既然發(fā)生了“不愉快”，就不必再遮遮擋擋，表面假裝和和氣氣，背后卻滿腔怨憤。適當(dāng)?shù)氖璧幌屡c對(duì)方的關(guān)系是正常的，一方面，可以給對(duì)方一點(diǎn)暗示，讓對(duì)方覺察點(diǎn)什么；另一方面，也可以使自己的心理找到一點(diǎn)平衡，進(jìn)入自我保護(hù)的適應(yīng)期。那么雙方關(guān)系的重建也就水到渠成了。假如你是班主任，班上有人抄襲他 人作業(yè)，你該如何處理？處理學(xué)生抄襲作業(yè)，應(yīng)該究之以因，做到心中有“數(shù)”；曉之以“理”，告之以害，并施之以“法”提高其責(zé)任感，建立起自信心。一、究之以因，心中有“數(shù)”要先從側(cè)面了解學(xué)生為什么要抄襲作業(yè)，是時(shí)間來不及呢還是說不會(huì)做？或者找學(xué)生談話，不能太過嚴(yán)厲的責(zé)罰，要耐心的去傾聽學(xué)生的話。如果是時(shí)間來不及就應(yīng)該去了解學(xué)生的家庭狀況，與家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系詢問原有，然后讓家長(zhǎng)及時(shí)的了解情況，并與之監(jiān)督和催促學(xué)生。如果是不會(huì)做。我會(huì)主動(dòng)提出給學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼n后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的不足二、告之以害，曉之以“理”客觀原因告訴我們，解決抄襲問題的根本方法是“脫困”，把抄襲者從困境中解救出來。主觀原因說明，他還是可教的，否則他為什么不干脆拒交作業(yè)呢？既然如此，我們就要及時(shí)地給予關(guān)照和幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。究其原因之后，不能老一套，利用朝會(huì)、周會(huì)三令五申的強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)禁抄襲作業(yè)；或是對(duì)抄襲的同學(xué)將抄襲的作業(yè)再抄十遍甚至幾十遍，以示懲戒，這些方法不僅無濟(jì)于事，反而變本加厲，使同學(xué)們?cè)匠絽柡?。三、?duì)癥下藥，施之以“法”作為班主任應(yīng)協(xié)調(diào)各科任教師建議他們?cè)诹糇鳂I(yè)前認(rèn)真研究，精心挑選，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同題型、難易各異的習(xí)題。不同水平的學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)好、中、差三類程度不同的學(xué)生留出相應(yīng)的難易適中的習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全部?jī)?nèi)容和全體學(xué)生，既讓好學(xué)生能吃飽，也讓學(xué)困生能跟得上，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信假如有學(xué)生趁你上課不注意，跑到講臺(tái)大喊：同學(xué)們要認(rèn) 真聽講，不要講話。好好學(xué)習(xí)，天天向上。你會(huì)如何處理？學(xué)生在課間追逐、大聲喧嘩等不良行為都是一種壞習(xí)慣，這種壞習(xí)慣有的是學(xué)生有意的行為，也有的是無意行為，班主任要針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對(duì)有意行為堅(jiān)持嚴(yán)肅的批評(píng)，促成其改正，對(duì)無意行為也要給以善意的提醒，告訴學(xué)生這樣做是不對(duì)的，并把課間追逐、高聲喧嘩的危害性給以明確。學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成，班主任要經(jīng)常地、隨時(shí)隨地提醒學(xué)生要注意自己的一言一行，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要經(jīng)常表揚(yáng)，樹立起一些學(xué)生的榜樣；班主任也可以成立班級(jí)課間安全小衛(wèi)士，組成學(xué)生糾錯(cuò)小組，讓學(xué)生自己管理自己。......如果班上有個(gè)成績(jī)優(yōu)異學(xué)生，突然和你關(guān)系疏遠(yuǎn)起來，你 調(diào)查原因的是幫教問題造成的，你該如何處理？幫教方式不帶強(qiáng)制性，而是以平等的態(tài)度對(duì)幫教對(duì)象進(jìn)行感化、疏導(dǎo)、說服、規(guī)勸，既幫又教，以幫帶教。既幫助幫教對(duì)象解決就學(xué)、就業(yè)及日常生活中的實(shí)際困難，又對(duì)他們進(jìn)行人生觀、道德觀、法制觀和文化技術(shù)方面的教育你一生影響最大的老師是誰？為什么？我一直認(rèn)為我是一個(gè)幸運(yùn)的人，求學(xué)階段遇到了很多的好老師。他們有著各自的教學(xué)特色和人性的優(yōu)點(diǎn)，讓我難以忘懷，尤其是我的小學(xué)啟蒙老師、初中班主任和高中語文老師。我從走上當(dāng)老師這條路到成為一位成熟的老師，受這三位老師的影響最大。一、慈母一樣的啟蒙老師我五歲就開始讀書。由于家里姊妹多，經(jīng)濟(jì)條件又不好，父母忙于生計(jì)，沒有什么時(shí)間管我。而我又天生嬌氣，五歲了還不會(huì)自己梳頭，所以經(jīng)常披頭散發(fā)就去上課。我的啟蒙老師黃老師成了我的義務(wù)梳頭工，直到我學(xué)會(huì)自己梳頭為止。家里離學(xué)校遠(yuǎn)，我是帶飯?jiān)趯W(xué)校吃午飯的。在黃老師教我的那一年里，我每天的午飯都是她給我熱的，碗筷也是她給我洗的。在此期間，我的腳曾受了傷，兩個(gè)星期不能走路，都是黃老師背著我送我回家的。黃老師不只對(duì)我好，她對(duì)我們班其他的同學(xué)也一樣好。當(dāng)時(shí)我們班有位智障的同學(xué)，頑皮的孩子老欺負(fù)他，黃老師就像保鏢一樣守護(hù)他，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)在有人欺負(fù)他的場(chǎng)合。盡管黃老師的文化水平并不高，但在我心里她的形象很高大。我崇拜她，因?yàn)樗屏?；我尊敬她，因?yàn)樗托?；我至今忘不了她，因?yàn)樗龑?duì)我的好。當(dāng)時(shí)我就想，我長(zhǎng)大了也要當(dāng)老師，當(dāng)個(gè)像黃老師一樣對(duì)學(xué)生好的老師。二、容易接近的、因材施教的初中班主任老師初中我住校。課余時(shí)間，我的班主任巫老師經(jīng)常會(huì)帶上我們班的幾個(gè)寄宿生去爬山，去打球或做一些益智的游戲，我的初中生活也因此豐富和不孤單。我的字寫得很工整，巫老師經(jīng)常讓我出黑板報(bào)，統(tǒng)計(jì)班級(jí)考試成績(jī)，甚至經(jīng)常讓我?guī)退娩摪蹇淘嚲?，從不?dān)心我會(huì)泄密，我的一手好鋼板字就是初中時(shí)練就的。不同的同學(xué)，老師會(huì)安排他們做不同的事。巫老師從不打我們，也不罵我們，但我們卻還是敬畏他。老師帶我們玩、吩咐我們做事讓我們敢與老師打交道。我們都很喜歡我們的班主任老師。跟老師在一起學(xué)習(xí)的三年，是我最充實(shí)最快樂的時(shí)光。我知道了當(dāng)老師的也是人，不是神，老師不必要高高在上。我知道了老師應(yīng)該有親和力，應(yīng)因材施教。從老師那里我學(xué)會(huì)了寬容、信任。當(dāng)了老師后，我?guī)缀醪淮驅(qū)W生、也不罵學(xué)生。在與人交往中，我從不泄露人家的秘密。三、舍小家為大家的高中語文老師我的高中語文老師梁老師一心撲在工作上，他的兒子跟我們同屆，但不同校，跟他媽媽住在一起。梁老師為了我們，幾乎沒有時(shí)間回家輔導(dǎo)自己的兒子。最后我們一個(gè)個(gè)考取了大學(xué)，而他的兒子卻落榜了，就差在語文上。為此，師母差點(diǎn)跟老師離婚。我為老師的無私而感動(dòng)，也為老師顧不上照顧自己的兒子而難過。我覺得老師很偉大。在我當(dāng)了老師后，我常常想起梁老師，我時(shí)時(shí)提醒自己要無私奉獻(xiàn)，我基本上做到了，我多次被評(píng)為師德標(biāo)兵。但有一點(diǎn)，我沒有學(xué)老師，那就是在對(duì)待自己小孩這個(gè)事情上。我不愿像老師一樣讓小孩的事成為自己一輩子的遺憾。我做到了對(duì)學(xué)生的教育與對(duì)自己孩子的照顧兩不誤，盡管受累的是我自己。我的小孩很聽話，成績(jī)也還好，我想，這樣的結(jié)果應(yīng)該也是老師對(duì)我的希望吧。為什么要選擇教師這個(gè)行業(yè)？【參考答案】：我讀的是師范類的專業(yè)，當(dāng)一名優(yōu)秀的老師是我最大的愿望。現(xiàn)在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定