初一生物教學頂崗實習工作總結(jié)-文庫吧
2024-10-13 12:35 本頁面
【正文】 提高自身的修養(yǎng)和能力。第四、增強了交際能力和口頭表達能力，提高了自己的普通話水平以及與學生的互動水平。第五、了解中學生對生物的興趣所在和掌握程度。第六、掌握了高效課堂這種新的教學模式，并了解到傳統(tǒng)課堂和高效課堂之間聯(lián)系和區(qū)別。本學期進行了四次考試：兩次月考、一次期中測試和最后的期末考試，每班的生物成績在每次的測試中都有穩(wěn)步的上升，及格人數(shù)（及格率）和全年級的生物平均分均有明顯的增長。平安堡中學的七年級生物學科成績在興隆縣同類學校中名列前茅。四、實習建議以下是我在實習快要結(jié)束時總結(jié)的幾條建議：應(yīng)加強師范生的信念教育，樹立更加明確的目標，師范生就為以后的教學工作做準備。到實習學校后，爭取多觀摩優(yōu)秀教師授課，吸取在職老師的教學優(yōu)點，為自己的課堂授課添加優(yōu)質(zhì)元素。在實際的課堂教學中，應(yīng)多反思、多做總結(jié)，在反思中穩(wěn)步提高自己的教學水平。應(yīng)大膽的邀請該校的老教師聽課，讓他們指出自己的課堂教學的不足之處。走到學生中去，以便了解怎樣的生物課才能更大程度的吸引他們，找到學生們的興趣點。加強教學設(shè)計的訓練，精心設(shè)計每一節(jié)課的導學案（或教案），做好各種教學預(yù)設(shè)和課堂上突發(fā)事件處理方法的預(yù)設(shè)。學習從分享開始第二篇：頂崗實習生物教學總結(jié)通過三個多月的頂崗實習，自己在課堂教學技能上有了明顯的進步。下面結(jié)合某次課堂教學談?wù)勛约航虒W技能提高的幾個方面。授課內(nèi)容：傳染病及其預(yù)防 新課導入：請同學們回想一下自己從小到大都得過哪些病或者聽說過哪些病，其中哪些是傳染病，哪些可以通過疫苗來預(yù)防。老師給出課本中的一個表格，請同學們填寫，之后進行小組討論和總結(jié)發(fā)言，然后老師進行總結(jié)，指出其中的流行性感冒、麻疹、水痘、肺結(jié)核、結(jié)膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦炎屬于傳染病，而近視眼、貧血病、齲齒處于非傳染病。那么到底什么是傳染病呢？今天我們就一塊來學習傳染病及其預(yù)防。新課講授：一、傳染病的概念傳染病從它的名字上來看，首先要可以傳播，除此之外還有一些限定條件，傳染病就是由病原體引起的能夠在人與人之間、動物與動物之間、人與動物之間傳播的疾病。那么這個概念中出現(xiàn)了一個大家比較陌生的詞語就是“病原體”，什么叫病原體呢，就是指能夠引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物。比如引起流行性感冒的病原體是流感病毒，引起肺結(jié)核的病原體是結(jié)核桿菌，引起蛔蟲病的病原體是寄生蟲即蛔蟲。這些都屬于病原體。二、傳染病的特點從傳染病的概念中我們可以看出它具有的一些特點（一）首先是具有傳染性（二）其次，要有病原體，并且這種病原體不是隨隨便便的病原體，而是具有特異性的，也就是說不同的傳染病是由不同的病原體所引起的。（三）再有，傳染病具有流行性，就像流行歌曲，流。行服裝那樣，具有流行性。（四）還有對于某些傳染病來講，由于引起該種傳染病的病原體的生活條件所限，它只能生活在某些地方，所以具有地方性。有些傳染病的流行受季節(jié)限制，所以具有季節(jié)性。三、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)我們學習傳染病的母的不是單純的了解傳染病，我們還要知道傳染病為什么能夠流行，它流行的基本環(huán)節(jié)有哪些，只有這樣我們才能夠抓住其中的環(huán)節(jié)進行傳染病的預(yù)防，保證我們的身體健康。那么傳染病流行需要那幾個環(huán)節(jié)呢，我們就以流感的傳播為例來學習。假如我是一個流感患者，而流感是一種呼吸道疾病，流感病毒侵染的是我的呼吸道粘膜，那么在我呼吸或者說話、咳嗽、打噴嚏的時候就不免會有病毒從我身體散播到空氣中，那么周圍的健康人在呼吸的時候會吸入一些流感病毒，由于免疫力比較低因此而導致得病。這個例子當中就包括了傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。（一）傳染源：傳染源的概念就是能夠散播病原體的人或動物。上面的例子當中，我就屬于是傳染源，從我的呼吸道當中散播出了流感病毒。（二）傳播途徑：就是病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。在上述例子中空氣就屬于傳播途徑，我散播出的流感病毒通過空氣傳播到達了健康人。（三）易感人群：是指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人。上述例子中流感病毒所到達并且致使其得病的那些健康人就屬于是易感人群，他們對于流感的免疫力就比較低。四、傳染病的類型
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