【正文】 聽了也停下腳步。丑化：這聲音真難聽?。∠駷貘f的叫聲一樣刺耳，又像鬼哭狼嚎一樣難聽，花兒聽了也枯萎了。超女的歌聲在XＸ小學(xué)，即將舉行“”比賽，聽到這消息，同學(xué)們。李大嘴＼林呱呱，就像。比賽那天，景（校園：彩旗＼氣球＼舞臺＼彩燈＼地毯＼座位）同學(xué)們。有的。有的。還有的。主持人（打扮＋動作＋神態(tài)）宣布：“——”現(xiàn)在開始！第一位，李大嘴（打扮＋動作＋神態(tài)）說：“——”。尖叫。唱：“我。”他的聲音（特征：時而。時而。＋聯(lián)想）同學(xué)們?nèi)樱芪妫茏h論紛紛。第二位，林呱呱（打扮＋動作＋目光）說：“————”。掌聲＼歡呼聲＼唱“——”。她的聲音（特征＋聯(lián)想）同學(xué)們的反應(yīng)。６節(jié)目一個接一個，結(jié)束＼冠軍＼獎金“超女”。第三篇：寫人教案寫人，要抓住特點之肖像描寫（第一課時教案）教學(xué)目的知識與能力：結(jié)合范文，通過指導(dǎo)、練寫與講評，掌握抓住人物特點來寫人物的寫作技巧。過程與方法：觀察人物的特點，品析人物的個性，感受人物，掌握人物描寫的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、捕捉人物個性特點的能力。教學(xué)重點學(xué)習(xí)通過觀察和描寫來刻畫人物特點的方法。教學(xué)難點將學(xué)到的方法運用到寫作訓(xùn)練中。第一課時教學(xué)過程設(shè)計一、激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)入語：今天，我們要上一節(jié)寫作課，在動筆之前，我先讓同學(xué)們動動腦。學(xué)生活動：讀文字，猜人物。請閱讀屏幕上老師寫的一段話，猜猜她是誰。教師：你是從哪些語句中猜到的？（英語老師的肖像）學(xué)生七嘴八舌自己的根據(jù)——語段中描寫的句子。師生小結(jié)：寫人要抓住特點（教師板書）。二、新課教學(xué)教師過渡語：如何抓住特點？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。Ppt展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會觀察，寫出個性。運用描寫，突出個性。學(xué)會觀察，捕捉特點。師生合作活動：怎樣觀察人物呢？我們先來觀察兩幅圖片。這是??你觀察到了他的什么特點？他的角色是什么身份？從他的肖像我們可以猜出他當(dāng)時是什么心理？再來觀察成龍的圖片，他又有什么特點？你可以猜出他的性格嗎？教師小結(jié)并板書，觀察的方法（看、聽、感、想）。過渡語：學(xué)會了觀察，我們還得學(xué)會描寫，這樣我們才能在寫作中突出人物的個性。師生合作：了解人物有哪些個性，復(fù)習(xí)人物的描寫方法。（ppt顯示）師：今天先我們重點來學(xué)寫肖像描寫的寫法。運用描寫，突出特點。ppt突出肖像描寫，并顯示什么是肖像描寫。學(xué)生活動：閱讀兩個肖像描寫較成功的例子（ppt），思考并討論這兩段分別是哪位作家寫的哪個人物，他們的描寫成功在什么地方？小結(jié)。學(xué)生活動：閱讀肖像描寫不成功的例子，討論回答為什么說它是不成功的。教師寫作技法點撥。教師設(shè)計一個場景和一幅圖片，學(xué)生觀察并牛刀小試，教師巡視指導(dǎo)。要求：仔細(xì)觀察，抓住人物特點，突出人物身份和精神品質(zhì)。學(xué)生成果展示，師生點評。三、課堂小結(jié)。四、布置作業(yè)：結(jié)合上次學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健保瓿梢黄谛は衩鑼懙幕A(chǔ)上進(jìn)行抒情的短文。第四篇：寫人的教案同學(xué)們,今天這節(jié)作文指導(dǎo)課,讓我們一起來學(xué)習(xí)怎樣寫人。在咱們小學(xué)階段所寫的文章之中除了寫事的文章還有一類呢就是寫人物的文章，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了寫事的文章,這節(jié)課呢我們要學(xué)習(xí)另外一個題目，嗯，對，“寫一個人” 看題目，這次作文要我們寫什么？（寫人）寫幾個人？（對,一個）那么怎么才能把寫人物的文章寫好呢？要解決這個問題，我們首先要弄清楚什么是寫人的文章。寫人的文章就是通過記敘與所寫人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來表現(xiàn)人物的某些特點或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。大家要注意通過記敘一件或幾件事來表現(xiàn)人物的特點或優(yōu)秀品質(zhì)。那么你所記敘的這件事情一定是與你所寫的這個人物緊密相關(guān)的，換句話說，這件事情是你所寫的這個人他做的事情。我們平時總在說“這個人好，那個人好”，這個人好在哪兒，那個人好在哪兒，我們是要通過具體的事情來看的。也就是說人物的性格特點，思想品質(zhì)是通過她所做的事情反映出來的，所以，寫人物時，要以具體的事例為據(jù)，才能把人寫得活靈活現(xiàn)，才能使人信服。不能空說這個人真好，這個人好極了，沒有比他更好的人了。你說了半天不知道他好在哪兒，你說了半天別人不明白他為什么是好人，不明白你為什么贊揚他，所以要用一個具體的事例，讓我們清楚，讓讀者明白，大家發(fā)出共同的贊嘆，這個人確實在這一方面是好，值得我們欣賞，值得我們學(xué)習(xí)。人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以要通過具體的事例來寫人物的特點和品質(zhì)?！ㄟ^具體的事例來寫人——抓住典型不放寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝?！边^一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時一定要結(jié)合生活實際，不能無中生有，捕風(fēng)捉影。這一點我們弄清楚了，我們來看看 寫人的記敘文有什么特點？寫人的記敘文一般是通過人物在事情發(fā)展過程中的所作所為或所說所想來體現(xiàn)人物的特點或思想品質(zhì)的。重點是寫人物在事情發(fā)展過程中的所作所為所說所想，這就要求我們注意人物在每一件事情過程中所作所為所說所想。那么那位同學(xué)能告訴我，怎樣通過人物的所作所為來刻畫人物呢？（外貌，語言，動作，心理）通過描寫人物的外貌來寫人我們看，寫人物的外貌是很重要的，因為人的這個外部形象留給人們的第一印象是很深刻的。人物的外貌包括：五官容貌 身材姿態(tài) 穿著打扮 舉止風(fēng)度●在《草地夜行》中就有這樣一個生動的例子＂??他比我我高兩個頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深的陷了下去。??＂注意：不要面面俱到，也不要單純?yōu)榱藢懲饷捕鴮懲饷?。肖像描寫要選取亮點，突出人物鮮明個性，不必面面俱到。那么怎么把人物的外貌寫好呢？第一，這個人物外貌有什么特點，特點就是與別人不一樣的地方。比如剛剛這個例子中“兩只眼睛深深的陷了下去”。如果與他做的事兒沒關(guān)系就不要寫。寫人物還要注意以形傳神，寫人物的外表是為了突出它的特點。你比如說“他比我我高兩個頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦”通過語言來寫人“言為心聲”。一個人的語言是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。當(dāng)然，語言要符合人的身份。作文中的人物的語言千萬不可憑想像“張言李腔”。●文章《草地夜行》中就有“突然，他的身子猛地往下一沉，‘小鬼，快離開我！’，他急忙說，‘我掉進(jìn)泥潭里了’”陷進(jìn)泥潭的一瞬，老紅軍說的第一句話是“小鬼，快離開我！”這里抓住了老紅軍的語言，使老紅軍舍己救人的形象躍然紙上。通過人物的動作寫人 ——形體動作和表情動作動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài),圍繞個性寫,要重視細(xì)微的舉止?！瘛豆?jié)儉的張先生》“食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中?！?撩、伸、舔三個對細(xì)微動作進(jìn)行描寫的動詞將張先生節(jié)儉的特點寫得活靈活現(xiàn)心理活動用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進(jìn)行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來?！裾Z文課本《我的戰(zhàn)友邱少云》 中就有“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那兒看，我不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡，或能突然熄滅?！边@一段通過“我”的心理活動，襯托了邱少云極其危險的處境，側(cè)面烘托邱少云戰(zhàn)士為了戰(zhàn)斗忍受的巨大痛苦，從而使讀者感受到他的偉大，從內(nèi)心升起一股崇敬之情。真情真言寫真人真實是文章的生命把外貌、動作、語言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會更加鮮明，也更加真實。我們在掌握了寫人方法的基礎(chǔ)上，還要多讀書，多積累，在日常生活中注意觀察,這樣才能靈活的運用寫作方法，寫出更生動優(yōu)美的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來更多歡樂！第五篇：《?寫人放大鏡》教案《寫人放大鏡》教案【授課導(dǎo)圖】【合法性】部編鏈接：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求三四年級的學(xué)生“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”。以及能“嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”本講的選材適用于寫人類作文，以及其它類型文章中的人物描寫片段?？记殒溄樱罕局v屬于描寫課，適用于絕大多數(shù)小學(xué)階段的作文。學(xué)生在熟練運用人物描寫的方法后能給作文增色。對應(yīng)五年級上冊二單元，《漫畫老師》。體系鏈接：表格說明：（建議用時5min）表格分為三個部分，“部編習(xí)作”是校內(nèi)知識板塊。“能力目標(biāo)”是對學(xué)生作文運用方面和學(xué)生基礎(chǔ)能力方面的階梯性要求。“課程體系”是各年級課程設(shè)計。部編習(xí)作：部編習(xí)作部分是三——六年級各個年級中“寫人專題”的作文。校內(nèi)的寫人類作文呈現(xiàn)階梯式遞進(jìn)：從“我”到人，從外在到內(nèi)在，從敘事到抒情。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)是根據(jù)校內(nèi)習(xí)作提取出的對應(yīng)能力。對于培優(yōu)體系的學(xué)生，該能力相對于校內(nèi)目標(biāo)略有超前。課程體系：課程體系是根據(jù)學(xué)生必需的能力進(jìn)行的課程設(shè)計。三年級是對基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)。四年級是對技法的運用以及融合敘事，五年級是對多人物的描寫以及在敘事的基礎(chǔ)上融入抒情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】；、生動的比喻描繪人物輪廓；；。教學(xué)重難點：重點：在描寫人物時能抓住人物的特點。這個特點有表面特點“第一印象”，也有深層特點（性格或者是身份特征）。難點一：能選取恰當(dāng)且蘊涵感情的抽象比喻是本節(jié)課的重點且難點，需要學(xué)生重點掌握。對于程度較差的學(xué)生，要求做到能理解例文如此比喻的原因，并能模仿例文寫出類似的比喻。對于程度好的學(xué)生，要求做到將比喻結(jié)合生活，寫出恰當(dāng)且優(yōu)美的句段。難點二：眼部和手部的局部細(xì)節(jié)描寫是本節(jié)課第二個難點，同時也是重點。對于程度較差的學(xué)生，要求學(xué)生能根據(jù)例文的結(jié)構(gòu)，有意識的進(jìn)行細(xì)致觀察，并能按順序完成局部部位的細(xì)節(jié)描寫。對于程度好的學(xué)生，要求學(xué)生能夠在例文的基礎(chǔ)上自由的發(fā)揮，突出手部或眼部最能體現(xiàn)人物特點的部分，并能融入其它次要部位的描寫，將文段有機地融入具體作文當(dāng)中。二、基礎(chǔ)練兵（1015min）內(nèi)容說明：單純對人物品質(zhì)詞語的考查題目相對