【正文】 中, 努力實現(xiàn)寫作、口語和綜合性學(xué)習(xí)三 位一體,達成知識感悟與寫作實踐的有效統(tǒng)一。課堂中最精彩的部分常常是師生在不可預(yù)知的情況下迸發(fā)的思維, 是隨著教學(xué)環(huán)節(jié) 的調(diào)整變化流淌出來的教學(xué)機智。通過現(xiàn)場采訪和現(xiàn)場寫作, 我努力構(gòu)建師生、生生、師生 與文本、師生與聽課教師的對話平臺,在一段不能預(yù)設(shè)的空白中,來挑戰(zhàn)學(xué)生的自主意識, 個性意識,合作探究意識,挑戰(zhàn)教師的教學(xué)機智。[過程設(shè)計 ]教學(xué)思路。分三步走。一是導(dǎo)學(xué),引入“神五”飛天四則消息,激發(fā)學(xué)生感悟消息 撰寫的不同角度。同時,面對陌生學(xué)生,營造寬松和諧的教與學(xué)的環(huán)境。二是體驗,以“泉 州市語文新教材觀摩課”為題,現(xiàn)場采訪、記錄,與“對話”為主要形式,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),個性體驗與合作探究。三是運用,現(xiàn)場寫作,學(xué)以致用。課堂實錄。一、導(dǎo)學(xué)師:同學(xué)們, 2003年 10月 15日 9時 9分 50秒, 中國發(fā)生了一件舉世矚目的大事—— 生(頓悟、齊答:神舟五號載人飛船成功發(fā)射。師:幾天來,翻開報紙、打開電視,登上網(wǎng)絡(luò),我們會接到許多“飛天”的消息。如 “沖天一事抒我中華豪情”。“楊利偉在太空問候全世界”、“神舟飛天牽動世界神經(jīng)”等等(生會意, 頷首微笑。這些新聞從不同角度, 不同側(cè)面真實客觀地報道了這一重大事件, 讓我們在第一時間分享了喜悅、激動與自豪。今天, 我們借神舟飛天的四則消息, 來學(xué)習(xí)一 下怎樣從不同角度撰寫消息。請看材料。同學(xué)們?yōu)g覽一下, 想想這四則材料是從哪四個方面 或角度來報道的?(學(xué)生閱讀材料(附于文后,輕聲交流。師邊巡回,邊觀察詢問與交流。生 1:我想說第二、第三則。第二則是從楊利偉的角度寫的, 第三則是從觀眾觀看的角 度寫的。生 2:第四則是從圖片的角度報道的,記者看了傳真照片后加上了說明文字。生 3:第一則報道了事件的時間、地點、人物和神舟飛天的經(jīng)過。師:(點擊,屏幕顯示綱要內(nèi)容。我們一起感受一下,第一則可稱為“綜合報道”, 主要報道事件名稱,發(fā)生的時間、地點、過程、結(jié)果、意義等。第二則是關(guān)于當(dāng)事人的認(rèn)識 體會的報道。第三則是關(guān)于各個輿論反響的報道。第四則是圖片新聞, 搶拍鏡頭，附上文字 說明。當(dāng)然,消息寫作的角度不止這些。還有“背景新聞”,如關(guān)于神舟 1號、2號、3號 的報道。新聞花絮,如楊利偉在太空吃的第一餐——太空餐:八寶粥啦、宮煲雞丁啦。(生 笑同學(xué)們,借助這些消息,我們明白了對同一個事中可以從不同角度去報道。[這一階段,領(lǐng)悟“神五”飛天四則消息寫作的不同角度并不難,難的是師生之間需要 一個彼此適應(yīng)的過程。我以自然的微笑, 自然的對話, 自然的身體語言, 傳達一種親和的氛 圍,師生逐漸淡化陌生感。]二、體驗紙上談兵,不如活學(xué)活用。老師出個題目,我們也來學(xué)習(xí)對一個事件,從不同角度撰 寫消息。什么話題呢?請看上面(以手指黑板上方紅色橫幅,念出來。生(齊讀:泉州市語文新教材教學(xué)觀摩。師:就是這個事件。因為這個事件,我、你們,在座的教師,原本素不相識,因為這 件事走到一起來了。這對我們?nèi)宸中５膸熒鷣碚f, 是一件很有新聞價值的事。我們以此為 話題,來作一個現(xiàn)場采訪,為下面的消息寫作打下一個基礎(chǔ)。(學(xué)生感到意外,驚奇,繼而興奮起來。師:要采訪, 首先要請幾個嘉賓, 我先來點幾位。語文出版社的江老師來了沒有?(找 到她,走到江老師跟前,對不起,沒有事先跟您說。您看我們學(xué)生要采訪“語文新教材觀 摩課”的話題,您又對新教材很了解。我們希望您支持我們的采訪,好嗎?(江老師感到突然,一時猶豫。學(xué)生自發(fā)熱烈地鼓掌,江老師上臺。接著,又請觀摩 課組織者, 泉州普教室教研員陳老師上臺。晉江教師進修學(xué)校教研員洪老師亦上臺。學(xué)生掌 聲迭起,由衷歡迎。師:請班長幫我點一位教師,一個同學(xué)。班長(觀望一會兒:我想請薛文同學(xué)。(走到臨桌,這位老師,我們要做采訪, 能不能請您賞個臉?(一師一生,在掌聲中相繼上臺就座。師:我們要采訪,須先了解采訪對象的身份。請 5位嘉賓自我介紹一下。請同學(xué)們拿 起筆,記下來。嘉賓 1:我是國家教育部語文出版社圖書發(fā)行中心的,我叫江靈。嘉賓 2:我是泉州普教室語文教研員陳懷朗。嘉賓 3:我來自晉江市教師進修學(xué)校,姓洪,名祖旭。祖國的祖,旭日東升的旭。嘉賓 4:我是石獅市中英文學(xué)校教師,我叫周黎玲。嘉賓 5:我是五中分校初二八班學(xué)生,我叫薛文。師(帶頭鼓掌:再次感謝 5位嘉賓的支持!我們初二八班記者行動馬上開始。首先 要設(shè)計題目。怎么設(shè)計?請再看材料。如果選擇從綜合報道的角度來采訪, 我們可能要問哪 些問題呢? 眾生(觀察材料:要得到 10月 15日 9時 9分 50秒的消息,要問時間。要得到“酒 泉衛(wèi)生發(fā)射中心”的消息,要問地點。此外,還要了解事件的過程,結(jié)果、意義等。師:如果選擇從當(dāng)事人的角度采訪,問什么問題呢?來,齊讀一下材料中的第二則消 息。生:(齊讀 :楊利偉說:“ 在這里相對祖國說,感謝祖國和人民對我的培養(yǎng)和信任, 我一定不辜負(fù)祖國和人民的重托。在這里, 也想對我的家人說, 感謝家人對我的支持和鼓勵, 請家人放心,我已做好了充分的準(zhǔn)備,我有信心和能力圓滿完成這次任務(wù)?！睅?這位記者可能問了什么問題,才得到這些信息的? 生(七嘴八舌:問楊利偉想說什么,有什么看法。師:好,選擇一個角度,每位同學(xué)至少設(shè)計一個問題,設(shè)計好后,前后左右交流一下, 然后來采訪。(回頭,請臺上嘉賓準(zhǔn)備(學(xué)生設(shè)計問題,師穿梭其間,觀察與傾聽,時而提示:圍繞話題,有個性地設(shè)問, 可得獨家新聞。師:采訪開始了。我也可以做為當(dāng)事人,但因為我這邊還當(dāng)著事,所以不坐嘉賓席了。想好了嗎?(見暫時無人舉手好不容易當(dāng)回記者,走過,路過,可千萬不要錯過呀。(眾 生“哈”一笑,老師退到學(xué)生中就座。生 1:我想問北京的江老師,直到現(xiàn)在您對這堂課的感想怎么樣呢?(眾生一笑。嘉賓 1:我從一進教室, 看到楊老師一上臺, 我就感覺到一種興奮。她的一聲 “上課” , 一下子把我們的心抓住了, 在這堂課上, 老師隨和親切, 師生關(guān)系貼近, 給我們在下聽課的 老師們一種輕松感。謝謝。生 2:楊老師, 剛才江老師說您讓我們這堂課顯得很輕松, 那么請問您現(xiàn)在的心里很輕 松嗎? 師(心想,好家伙,咄咄逼人啊。一面笑著說:我剛才要上臺上課時,我心里就想, 我不想帶給大家沉重,我想帶給大家輕松。這樣一想,我的心情就輕松了。謝謝。師(環(huán)視,見學(xué)生只傾聽著,未做筆記:同學(xué)們,采訪時,有三個器官是要到的。耳, 學(xué)會傾聽, 捕捉嘉賓回答的重要信息。嘴, 有禮貌、大膽、有個性地提問。手, 做記錄, 記錄采訪信息,為下邊寫作打下基礎(chǔ)。好,繼續(xù)采訪。生 3:請問薛文同學(xué), 參加這個教學(xué)觀摩活動, 你一定感到非常榮幸, 現(xiàn)在又作為嘉賓, 你有什么感想? 嘉賓 5:我很高興今天能跟這么多優(yōu)秀的語文老師歡聚一堂, 時代在進步, 語文作為我 們的母語更應(yīng)該與時俱進。新教材的改革對培養(yǎng)我們這些祖國的未來者是非常重要的, 我覺 得我能參加這樣一次觀摩活動,我非常的榮幸,我能夠在這當(dāng)中學(xué)到許多知識。師生(情不自禁地鼓掌:太精彩了!生 4:上面的老師都是來自不同地方, 也有各自不同的生活閱歷。這節(jié)觀摩課就是一個 榜樣的作用。而這堂課的特點就是課堂的互動環(huán)節(jié)非常活躍。那么請問, 這個互動環(huán)節(jié), 是 值得提倡的嗎?我想問普教室的陳老師。嘉賓 2:互動環(huán)節(jié)應(yīng)該因課而定。像今天這堂課, 老師真正結(jié)合語文知識, 運用到這個 語文觀摩活動中, 把學(xué)到的知識運用到生活實踐當(dāng)中去, 就這一點來說, 是我們語文教學(xué)所 提倡的,那么這個互動環(huán)節(jié)就用得恰到好處了。謝謝!生 5:請問江老師,您對這次觀摩課有何看法?對以后老師的教學(xué)起了什么作用?(嘉賓 2提議由嘉賓 3回答嘉賓 3:我們正私下猜測,你們可能會問這個話題呢。關(guān)于觀摩課活動的意義:第一, 是來見一見我們?nèi)宸中熒娘L(fēng)采。私校做為泉州市一個新生事物, 有的歡迎, 有的還有 議論, 所以來看看我們同學(xué)表現(xiàn)如何。第二, 組織這個教學(xué)觀摩活動, 目的是為了我們這些 在教學(xué)第一線參加語文課改實驗的教師, 提供一個交流互動, 互相學(xué)習(xí)的平臺。第三, 從整 個大泉州來說, 就是要通過這么一次活動, 大大提高我們整個泉州大市語文教與學(xué)的總水平。生 6:我想問石獅市的周老師。我相信您的教學(xué)經(jīng)驗一定非常豐富, 我想請問, 自從課 改以來, 學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性或?qū)W習(xí)效率上都有什么改變, 課改對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 學(xué)習(xí)效率又存在著什么好處?(我暗自驚喜,學(xué)生的提問走向深刻了。嘉賓 4:很高興今天在這里接受這個采訪。從不幸這個角度而言,我最熱情,最年輕, 記憶力最好, 精力最充沛的時間是在應(yīng)試教學(xué)階段, 沒有進入這樣一個好的時代, 但也很有 幸趕上這個潮頭, 從年齡來說, 我們是抓住了青春的尾巴了。從教改角度說, 我們真的非常 有幸趕上這個好時代。這種課型對我們學(xué)生能力的提高確實有非常大的幫助。應(yīng)該說我們石 獅市也剛剛起步, 而且我們學(xué)校都是年輕老師, 從課改角度而言,我們沒有做得這么好, 但 是我們也在摸索當(dāng)中, 我們的學(xué)生也在慢慢進步。從他們反饋的消息來看, 他們告訴老師說, 我們膽子練大了, 口才練好了, 學(xué)校給了我們很多的機會和訓(xùn)練平臺, 我們將會做得越來越 好,用學(xué)生的這句話來說,相信我們的課改會越來越好。(全場被她激昂清脆的演講式的回答所感染,欣然喝彩!生 7:請問薛文同學(xué), 如果讓你從一名老師的角度來觀看這節(jié)課, 你對這節(jié)課有何感想?(眾生笑。提問更富個性了。嘉賓 5:我覺得這節(jié)課, 無論是楊老師, 還是同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。特別是同學(xué)們的 表現(xiàn), 完全展現(xiàn)出五中分校學(xué)生的風(fēng)采。大家的思維非常活躍, 提出的問題也非常具有意義。這就是新教材之所以改革的意義。我們要練好我們的口語, 讓我們在生活實際中更好的運用 我們的母語, 也許這是這次觀摩課最重要的意義, 希望我們以后每課堂都像今天這堂課一樣, 這才是最重要。(令人驚嘆!這是外交家的風(fēng)采!師:很高興薛文同學(xué)在回答時,還上升到教學(xué)觀摩課的意義。同學(xué)們對這套教材里的 課文, 對新教材有什么樣的問題也可以問。時間已經(jīng)不多, 機會要抓住, 在第一時間把最重 要的信息抓住了。生 8(不理會教師的提醒,迫不及待地:我想問在座四位老師,你們認(rèn)為楊老師這樣 的教學(xué)程序比你們平時的正常教學(xué)程序好嗎?(全場大笑。這個問題很有個性,但又有些唐突。我無奈地笑,狠狠“揍”了他一肩 膀。嘉賓 2提議由一線教師嘉賓 4發(fā)言。嘉賓 4:我個人認(rèn)為課型的設(shè)計應(yīng)根據(jù)課程來具體安排。不同的課