【正文】 文章讀下去，為了幫助他們盡可能少地留有空白，可從文章中淘沙撿金似地獲取粗略的信息，如人名、地名、時(shí)間和事情（動(dòng)詞詞組）。或者只通過(guò)段落的首句和末句信息來(lái)完成后面的練習(xí)。在閱讀中要掌握文章給出的涉及事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及發(fā)展過(guò)程和結(jié)局等環(huán)節(jié)，文章后面設(shè)問(wèn)的依據(jù)也往往是針對(duì)具體事實(shí)的。記敘文要注意when，where，who，what，how問(wèn)題，即時(shí)間、要點(diǎn)、人物、內(nèi)容、方式等；議論文則要注意what，why問(wèn)題，即論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論等。有的同學(xué)往往只重視文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，忽略文章中的細(xì)節(jié)，而產(chǎn)生理解錯(cuò)誤。因此對(duì)文章中的數(shù)詞、冠詞、介詞、形容詞和副詞都要進(jìn)行認(rèn)真推敲。（1）根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)生詞的意義。（2）根據(jù)句子中的比較和對(duì)比來(lái)猜測(cè)詞義。（3）根據(jù)因果關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義。（4）根據(jù)句子的語(yǔ)法關(guān)系來(lái)分析其詞義。：對(duì)事實(shí)和細(xì)節(jié)的理解，需要掌握以下詞匯和句型：（1）以what，where，when，which，who，why，how等引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句。（2）According to the passage.（3）Which of the following is（NOT）TRUE？此類(lèi)試題也被稱(chēng)為是非題。解題時(shí)應(yīng)快速閱讀題干和四個(gè)選項(xiàng)，在短文中捕捉相關(guān)、甚至相同的單詞直接尋找信息，有可能直接找到答案。對(duì)大意和主旨的理解，需要掌握以下詞匯和句型：（1）title，main idea，topic，purpose（2）a、What’s the best title for the passage？b、What’s the main idea of the passage？c、What’s the main subject of the passage？解題時(shí)應(yīng)注意找主題句，因?yàn)檫@種要求回答全文或段落大意、中心思想的題目答案往往在主題句中。主題句多位于段落開(kāi)頭或結(jié)尾，也就是常說(shuō)的總分總的形式，有時(shí)也可能在段落中。對(duì)某些短語(yǔ)或句子意義的理解，常用詞匯有：refer to，mean，meaning等。常用句型有：The word “...” in line is close to __________./The word “...” in line...most probably means__________./The word “...” in line refers to ，意圖，文章的論調(diào)，結(jié)論，寫(xiě)作思緒，特定情節(jié)等。常常單純的文字信息須結(jié)合文章意境，才能做出合理的判斷，有時(shí)還要能會(huì)用歸納、演繹、邏輯推理等方法來(lái)判斷那些深層次理解型題目。五．書(shū)面表達(dá)下筆之前先仔細(xì)審題，如果有時(shí)間可以打打草稿，列個(gè)提綱?？忌米约鹤钣邪盐盏膯卧~和句子放在作文里，不能肯定的單詞和從句用法就堅(jiān)決舍棄。因?yàn)橐坏┌l(fā)現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤，老師扣分是很厲害的。在文章中還可以多用一些關(guān)聯(lián)詞，比如：and，what39。s more，on the other hand??這樣作文的檔次就整個(gè)提升了，給批卷老師的印象也比較好。對(duì)于開(kāi)放式寫(xiě)作，述說(shuō)觀點(diǎn)時(shí)不要一味重復(fù)已知內(nèi)容，而是要展開(kāi)自己的聯(lián)想。初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同學(xué)們一方面仍在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺、歸類(lèi)總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語(yǔ)法鞏固和能力突破，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷豐富、充實(shí)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以備戰(zhàn)明年的中考。以下，筆者將為大家介紹一些初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和方法。上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。課前的預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課質(zhì)量的重要保證，要自覺(jué)有意識(shí)地去預(yù)習(xí)，才能保證預(yù)習(xí)的針對(duì)性和成效性。如預(yù)習(xí)一篇課文可分幾步走：(1)、查出生詞，標(biāo)出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思；(2)、通讀全文，掌握文章大意；(3)、試用一句話(huà)寫(xiě)出各段的大意；(4)、摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)(包括已學(xué)過(guò)的)；(5)、記下難點(diǎn)。做到以上這幾點(diǎn)，在課堂教學(xué)中就會(huì)有的放矢，有信心參與，有針對(duì)性地提問(wèn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體，自覺(jué)完成知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。我們還應(yīng)積極地回答問(wèn)題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對(duì)話(huà)等，以加深我們的印象。復(fù)習(xí)能使知識(shí)長(zhǎng)期保持在記憶中，在需要時(shí)，能準(zhǔn)確無(wú)誤的再現(xiàn)，并能加以運(yùn)用。要達(dá)到知識(shí)的鞏固，理解是前提，復(fù)習(xí)是手段，復(fù)習(xí)能使知識(shí)在記憶中得到強(qiáng)化和保持，但復(fù)習(xí)要做到科學(xué)性、系統(tǒng)性、經(jīng)常性，才能卓有成效，對(duì)剛進(jìn)入初三的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要抓好復(fù)習(xí)鞏固這一環(huán)節(jié)，訂好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。(1)及時(shí)復(fù)習(xí)根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，新學(xué)的知識(shí)開(kāi)始時(shí)遺忘率最高，所以抓住及時(shí)復(fù)習(xí)非常必要，如，學(xué)習(xí)了新單詞后每天都要讀、背，或使用這些詞，哪怕課余、飯后的幾分鐘讀上一、二遍，就能強(qiáng)化記憶的痕跡，才能保證新授課能順利進(jìn)行；(2)新舊交替復(fù)習(xí)在接受新知識(shí)前要復(fù)習(xí)前一次的內(nèi)容，建立新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化。如牛津英語(yǔ)中的英英解釋?zhuān)ǔ６际怯靡褜W(xué)過(guò)的英文解釋生詞，自己多試著去解釋?zhuān)茏匀?，?fù)習(xí)鞏固也就滲透其中了；(3)階段目標(biāo)性復(fù)習(xí)在教完一個(gè)單元后，要把這一階段所學(xué)的知識(shí)理清楚，重點(diǎn)找出這一階段存在的問(wèn)題，在復(fù)習(xí)的同時(shí)提綱挈領(lǐng)地列出基本內(nèi)容、重點(diǎn)和關(guān)鍵以及和前面的知識(shí)的聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化、整體化，從而達(dá)到知識(shí)的深化。還要把一個(gè)單元中所做的練習(xí)中的錯(cuò)誤收集整理到錯(cuò)誤集上，并作出相應(yīng)的注解，經(jīng)常復(fù)習(xí)。錯(cuò)誤的答案不要擦掉，和正確的答案形成對(duì)比，就會(huì)使你印象深刻，以免再犯同樣的錯(cuò)誤，以鞏固加深知識(shí)，防止遺忘的發(fā)生。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊(cè)和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集，對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書(shū)”。制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。客觀地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平，從而制定出可操作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)中等，在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后，他發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好，但閱讀理解和寫(xiě)作部分失分較多。因此，他制定了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記?。赫_的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢(mèng)想成真。記單詞有“竅門(mén)”人們通常認(rèn)為掌握一門(mén)外語(yǔ)要過(guò)三關(guān)（語(yǔ)音關(guān)、詞匯關(guān)、語(yǔ)法關(guān)），斬六將（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯），一般的說(shuō)，掌握英語(yǔ)單詞沒(méi)有什么捷徑可走，但我們可以選擇一些不同方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，下面介紹15種常用的記憶英語(yǔ)單詞的方法。：通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。1)把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來(lái)記 如：“ight” light, right, fight, night, might, sight, tight。2)外舊內(nèi)新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge是“山脊”。sharp看成s+harp harp 是“豎琴”。3)外新內(nèi)舊，如：cleave “劈開(kāi)”看成 c+leave, tact“機(jī)智”看成 t+act ：1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana 把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀。3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。：在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類(lèi)，寫(xiě)在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的單詞記憶把單詞進(jìn)行分門(mén)類(lèi) 如：動(dòng)物，植物，水果，國(guó)家，職業(yè)等，進(jìn)行分類(lèi)記憶。如體育項(xiàng)目類(lèi)：highjump(跳高)，longjump(跳遠(yuǎn))，discusthrowing(擲鐵餅)，relayrace(接力跑)，110meter hurdles(110米跨欄)，diving(跳水)，fencing(擊劍)，boxing(拳擊)，table tennis(乒乓球)，tennis(網(wǎng)球)，badminton(羽毛球)，volleyball(排球)，football(足球)，basketball(籃球)，gymnastics(體操)等。：自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配、例句等。：同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫(xiě)寫(xiě)，邊讀邊背，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫(xiě)和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。：記單詞時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合單詞的構(gòu)詞法（詞根、前綴、后綴、派生和合成）、詞性轉(zhuǎn)換或同義詞、反義詞的歸care(n./V.)careful(adj.)careless(adj.)carefully(adv.)carelessly(adv.)carefulness(n.)carelessness(n.)：利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。你可以找一本英語(yǔ)圖解字典作為參考。：可利用學(xué)習(xí)機(jī)或手機(jī)軟件進(jìn)行記單詞，如：等。：通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，小說(shuō)等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。：通過(guò)看到的物品行為等隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。：1)英漢比較 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)單復(fù)數(shù)的比較 如：goodgoods, spiritspirits woodwoods 3)同音詞的比較 如：rightwrite, eyeI 4)詞的陰陽(yáng)性的比較 如：actoractress hosthostess ：通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等。如：second 是“秒”，它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分，因此second 也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語(yǔ)和搭配 每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前或正午，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。在背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。學(xué)外語(yǔ)的十條經(jīng)驗(yàn)談到外語(yǔ)學(xué)習(xí)，匈牙利有一位叫卡莫洛姆布的人說(shuō)：“我大致用了25年的時(shí)間學(xué)習(xí)了16種語(yǔ)言，10種達(dá)到能說(shuō)的程度，另外6種達(dá)到能翻譯專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，閱讀和欣賞文藝作品的程度?！?“我把自己漫游外語(yǔ)天地所獲得的心得體會(huì)總結(jié)為十條：學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。倘若確實(shí)沒(méi)有時(shí)間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的大好時(shí)光。要是學(xué)厭了，不必過(guò)于勉強(qiáng)，但也不要扔下不學(xué)。這時(shí)可以改變一下學(xué)習(xí)方式；比如把書(shū)放到一邊去聽(tīng)聽(tīng)廣播，或暫時(shí)擱下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記。應(yīng)該隨時(shí)地記下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。盡可能‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶而聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)，這也是一種休息的方式。只有經(jīng)過(guò)教師修改的東西才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改 的練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺(jué)地連同錯(cuò)誤的東西一起記在腦了里。假如你純屬自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些肯定是正確無(wú)誤的東西。抄錄和記憶英文句子和慣用語(yǔ)時(shí)要用單數(shù)第一人稱(chēng)，如“I am only pulling your leg(我只是要戲弄你)外語(yǔ)好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽(tīng)廣播，看原文電影，聽(tīng)外語(yǔ)講演，攻讀課本，和外國(guó)朋友通訊，來(lái)往，交談等等。要敢于說(shuō)話(huà)，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正錯(cuò)誤。尤為重要的當(dāng)別人確實(shí)為你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。要堅(jiān)信你一定能達(dá)到目的，要堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)不屈的毅力和語(yǔ)言方面的非凡才能??”中等生的疑惑癥狀：聽(tīng)得懂，說(shuō)不出，用不準(zhǔn)，運(yùn)用能力差；乍看就懂，一說(shuō)就錯(cuò)，中式英語(yǔ)，啞巴英語(yǔ)；學(xué)習(xí)很努力，但依然很難拿到高分。原因：第一，心理因素：重考試，輕應(yīng)用；對(duì)英文認(rèn)識(shí)不夠全面，學(xué)習(xí)被動(dòng)。第二，方法因素：違背語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律（聽(tīng)、說(shuō)、