【正文】 厲也不過(guò)分溺愛(ài)，關(guān)系就像是朋友，無(wú)話不談，通過(guò)平等溝通與交流，對(duì)孩子有了更深的了解，幫助他改正自己的錯(cuò)誤，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。鼓勵(lì)他多參加集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，在集體活動(dòng)中感受集體的力量和自己真正的快樂(lè)！在家里，不影響學(xué)習(xí)的情況下，自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主、認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好生活習(xí)慣 學(xué)習(xí)上，從小學(xué)開(kāi)始堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講并按時(shí)完成作業(yè)，不依賴父母。該玩的時(shí)候?qū)Ｐ耐?，該學(xué)的時(shí)候?qū)Ｐ膶W(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)比較踏實(shí)認(rèn)真，弱點(diǎn)是有時(shí)候愛(ài)貪玩，學(xué)習(xí)上有點(diǎn)小馬虎，需要 加以改正看著孩子一天天的變化，作為家長(zhǎng)，看在眼里，喜在心上。我們相信，有我們的陪伴，有老師的科學(xué)指導(dǎo)，孩子們一定會(huì)健康地成長(zhǎng)，他將會(huì)是我們的驕傲！一年之計(jì)在于春，一人之計(jì)在于勤。愿與在場(chǎng)的所有老師、家長(zhǎng)、同學(xué)共勉，希望我們和孩子們共同努力，天天進(jìn)步。讓我們?cè)俅胃兄x為孩子的茁壯成長(zhǎng)而辛勤工作的老師們，春節(jié)將至，提前給老師們拜個(gè)早年，祝你們身體健康、家庭幸福、萬(wàn)事如意！同時(shí)也祝愿在場(chǎng)的所有家長(zhǎng)同學(xué)，全 家幸福、心想事成！第二篇：初中學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)感想?yún)⒓佑聦?shí)驗(yàn)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)感想5月8日，我參加了臨沂育新實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，感受頗多。和以往每次家長(zhǎng)會(huì)議一樣，這次會(huì)議秩序井然，過(guò)程簡(jiǎn)潔，內(nèi)容明晰。整個(gè)會(huì)議過(guò)程分兩個(gè)階段，第一階段我和與會(huì)家長(zhǎng)、老師在學(xué)校五樓大會(huì)議室聽(tīng)心理咨詢專家李克富教授的講座，第二階段在七年級(jí)十班教室與班主任王雨老師交流溝通。先談?wù)劺羁烁唤淌诘难葜v。這次學(xué)校邀請(qǐng)青島著名心理咨詢專家李教授開(kāi)設(shè)心理講座，非常符合實(shí)際。孩子進(jìn)入青春期了，很多家長(zhǎng)對(duì)如何教育孩子、如何與孩子交流、溝通感到困惑。因?yàn)楝F(xiàn)在孩子的生活環(huán)境、思想意識(shí)與我們家長(zhǎng)當(dāng)年的感受差別很大。李教授以《快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)》為題，從心理學(xué)家的思維和角度闡述了家長(zhǎng)如何陪伴孩子一起快樂(lè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。聽(tīng)完講座后，對(duì)李教授的三個(gè)觀點(diǎn)我感受很深，受益匪淺。一是孩子有難題問(wèn)你，家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單應(yīng)付甚至敷衍回答“YES、NO”，要冷靜處理，理性回答。二是面對(duì)孩子的提問(wèn)要反問(wèn)“你說(shuō)呢，你認(rèn)為該怎么辦”，激發(fā)孩子潛能，促進(jìn)孩子主動(dòng)思考、積極獨(dú)立解決難題。三是和孩子說(shuō)完話后，家長(zhǎng)最后一句話要說(shuō)“我說(shuō)明白了嗎？”不要說(shuō)“你聽(tīng)明白了嗎？”另外，作為家長(zhǎng)，要積極以正面語(yǔ)言、正向思維引導(dǎo)孩子，別說(shuō)類似“你別睡懶覺(jué)”“你別如何如何”等形式的反話，容易增強(qiáng)孩子逆反心理。同時(shí)，作為家長(zhǎng)要善于在孩子面前“示弱”，以增強(qiáng)孩子的自信心。切忌替孩子包辦一切?！爸灰⒆幼约耗軌蜃龅降?，堅(jiān)決不要替他去做?！崩罱淌诘难葜v，無(wú)論是題目還是內(nèi)容，以及對(duì)內(nèi)容的闡釋，1 都非常精彩，尤其是對(duì)青少年的特點(diǎn)分析，更是深刻、透辟。想不到一個(gè)個(gè)司空見(jiàn)慣了的現(xiàn)象，一個(gè)個(gè)棘手的問(wèn)題，在這里卻得到了深入的剖析和科學(xué)的解決的方法?？雌饋?lái)，孩子成長(zhǎng)的道路上，之所以出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，都在于我們對(duì)孩子沒(méi)有客觀的認(rèn)識(shí)，要想教育成功，必須要了解孩子的特點(diǎn)，對(duì)孩子實(shí)施客觀的、科學(xué)的教育!在教室和班主任交流溝通過(guò)程中，我不止一次感覺(jué)到王雨老師對(duì)班主任工作崗位的角色定位十分準(zhǔn)確。她十分尊重家長(zhǎng)的需求和期盼心理，引導(dǎo)家長(zhǎng)的合理交往行為，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地提出看法和對(duì)家長(zhǎng)的要求?？梢钥闯?，她在如何科學(xué)、合理表達(dá)每一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)方面煞費(fèi)苦心，她對(duì)每一個(gè)學(xué)生取得的進(jìn)步都由衷高興。作為女性，或者更確切地說(shuō)，作為一個(gè)母親，她十分了解家長(zhǎng)言語(yǔ)間流露出來(lái)的渴望參與的心態(tài)和為孩子著想的心情。所有這些都充分體現(xiàn)在日常班主任教學(xué)中，甚至具體到每天堅(jiān)持給家長(zhǎng)發(fā)出的短信中……這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)的很及時(shí)，因?yàn)閯傔M(jìn)行完期中考試，家長(zhǎng)迫切希望了解孩子新年開(kāi)學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況。會(huì)議時(shí)間雖然很長(zhǎng)，但是沒(méi)有繁瑣的客套，沒(méi)有套話、空話、大話，每一個(gè)程序、每一個(gè)內(nèi)容都是實(shí)實(shí)在在。不論是在大會(huì)議室還是在教室，我和與會(huì)家長(zhǎng)聽(tīng)得都很認(rèn)真、專注。真不愧是一流的學(xué)校，我想，育新學(xué)校的教學(xué)與育人工作成績(jī)斐然，與他們的這種務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度分不開(kāi)的。開(kāi)完了家長(zhǎng)會(huì)，我深深的感悟到，一個(gè)學(xué)校驕人的成績(jī)不僅僅來(lái)自于厚重的文化積淀，優(yōu)秀的生源，更主要的還是來(lái)自于學(xué) 2 校領(lǐng)導(dǎo)，老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砗徒逃龖B(tài)度，來(lái)自于對(duì)孩子的深入了解和分析，來(lái)自于高的目標(biāo)定位。一個(gè)學(xué)校如此，作為一個(gè)家庭，不是更應(yīng)該如此嗎？看來(lái)，教育是一門藝術(shù)，而這個(gè)藝術(shù)水平的高低，還有待于我們這些做家長(zhǎng)的深入細(xì)致的學(xué)習(xí)啊。七年級(jí)十班學(xué)生家長(zhǎng) 孫志學(xué)二〇一〇年五月十日第三篇：初中新生家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后感想初一新生家長(zhǎng)會(huì)會(huì)后的感想9月4日有幸參加了育德會(huì)館二中分校組織的初中新生學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，仔細(xì)聆聽(tīng)了楊老師講的初中新生學(xué)習(xí)方法及如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為眾家長(zhǎng)中的一員，自己深受感動(dòng)，同時(shí)明白了配合老師培養(yǎng)教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任，只有學(xué)校及家長(zhǎng)共同努力來(lái)關(guān)心孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子濃厚學(xué)習(xí)興趣，讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性，知道為什么而學(xué)習(xí)，為誰(shuí)而學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，永保積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)！簡(jiǎn)單的談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。第一、家長(zhǎng)樹(shù)立家庭教育意識(shí)。作為家長(zhǎng)，首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過(guò)這塊毛坯進(jìn)行繼續(xù)加工的，從家庭教育再到學(xué)校，在學(xué)校塑造和加工的全部過(guò)程中，離不開(kāi)正確家庭教育的配合，倘若沒(méi)有