【正文】 活動的效率，所以要讓學生產生學習興趣十首要條件。三、在課堂教學中提供創(chuàng)新思維時空在學習上要尊重學生的自主選擇，特別要創(chuàng)造一些讓學生自主選擇的條件，如提出“這個字你想怎么記”、“這段話你準備怎么讀”、“學習這篇課文時，你想提醒大家注意什么”之類的問題。設計練習題時要設計出便于學生創(chuàng)新思維的題目，讓學生根據自身的層次去選擇、去創(chuàng)造。例如：要求學生回憶自己學過的帶“門”字框的字，再編兒歌，能編幾句就編幾句，哪怕只編一句，老師要給予肯定。短短幾分鐘，就編出了“日字進門惜時間”、“口字進門問問題”、“馬字進門別亂闖”、“耳字進門聽新聞”等兒歌，學生興趣很濃，鼓勵學生把這種方法運用到巧識生字種記憶生字的學習生中去，在學習中學生會迸發(fā)出令人驚喜的火花?？傊?，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平。第三篇：創(chuàng)新教學理念學習心得體會創(chuàng)新教學理念學習心得體會正紅“凡事預則立，不預則廢”教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統(tǒng)的教學方式已不能適應現代教學改革得需要，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創(chuàng)新”備課呢？一．有效地處理教材。深入鉆研教材，仔細閱讀有關參考資料，弄懂教材的思想，結合學生的學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙電荷知識的內在聯(lián)系等，其中了解教材結構，教學目的和要是教材處理的核心?？茖W地確定教學目的，要求不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準確地把握不同層次學生由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯(lián)系。在處理教材時合理選擇編排教學內容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯(lián)系；“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯(lián)系或互逆關系。這樣，便于使學生把知識聯(lián)系起來，避免了前學后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。二．精心設計教學過程。教學的體現在課堂，所以精心設計課堂教學過程是提高備課質量的關鍵。教師在備課重要精心設計最佳教學過程，選擇最優(yōu)化的教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。在數學課堂教學設計中應該注意以下幾點：1．有效的課堂導入。課堂導入要結合課堂內容，激發(fā)學生的興奮點和學習的興趣。2．有效的課堂問題設計和練習。所設計的問題應該由淺入深，有利于激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。要減輕學生的課業(yè)負擔，教師就應該精選練習，使學生所做的練習針對性強，效率高，而不是題海戰(zhàn)。3．板書設計。目前由于多媒體的應用，有許多教師忽略了板書的應用。這是不合理的。適當合理的板書可以加強講授效果，突出教學目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。4．課堂小結。通過簡明扼要的總結，可以讓學生強化記憶和理解。5．學法設計。在新課標理念下學法設計要突出學生的主體地位，讓學生在整個教學過程中進行科學的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，指導學生科學的學習方法和知識，對學生進行學法訓練。三．研究教學方法。教學方法多種多樣，但教學方法是為教學目的服務的。所以教學方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養(yǎng)。因此在選擇教學方法時應注意以下幾點：1．抓住關鍵。由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。2．重視引導。有意識地引導學生學習，培養(yǎng)學生的自我學習能力。3．適當有效地運用教學用具，如圖片，多媒體等，提高教學效果?？傊耙槐楣Ψ蛞贿吳桑楣Ψ蚬喂谓小?，只要我們持之以恒地進行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平。第四篇：創(chuàng)新學習理念創(chuàng)新學習理念牢牢把握提升黨的創(chuàng)新能力、增強黨組織活力這個大目標，以此創(chuàng)新學習理念、開展學習活動、檢驗學習成果，把學習的過程變成各級黨組織自我完善、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的過程。當前，建設學習型黨組織活動已在全黨展開，取得了顯著成效。但仍有一些黨組織和黨員對學習型黨組織的特征、標準、理念等存在模糊認識。因此，在深刻理解和準確把握學習型黨組織基本特征的基礎上進一步創(chuàng)新學習理念，對于學習型黨組織建設活動的順利開展具有重要意義。確立全員學習理念。首先應當明確，建設學習型黨組織是全體黨員參加的組織行為，建設的主體是黨組織，學習的主體是黨員。這就要求各級黨組織必須擔負起創(chuàng)建學習型黨組織的主體職責，以組織為依托，把黨員組織起來開展團隊學習，通過團隊平等學習、啟發(fā)學習、互動學習，激發(fā)每個黨員的學習熱情。為此，黨組織應對黨員素質狀況進行調查分析，對黨組織和黨員所承擔的任務進行深入研究，對黨員活動特點進行細致分類，確定通過什么方式把學習活動開展起來、依托什么載體把黨員組織起來、采用什么內容把黨員素質提高起來的方案，并組織好實施