【正文】 跡，是文物保護(hù)意識(shí)普遍低下而形成的一種陋習(xí)。生5：我從“據(jù)中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)2002年考察，明長(zhǎng)城雖仍號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里，實(shí)際上有明顯遺址可見(jiàn)部分還不到30%，墻體和遺址總量已不超過(guò)2500公里?！备惺艿奖Ｗo(hù)長(zhǎng)城這一不可再生的文化遺產(chǎn)迫在眉睫。生5：游客量的增加也給長(zhǎng)城保護(hù)帶來(lái)巨大壓力。生5：用夯土和青石壘砌的世界建筑奇觀，歷經(jīng)歲月風(fēng)霜依舊巍然屹立的文化遺產(chǎn)，正面臨荒漠化的威脅和人為破壞。?? 板書(shū)：口語(yǔ)交際——保護(hù)文物二、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際此刻，我們仿佛正站在雄偉壯觀的長(zhǎng)城上，極目遠(yuǎn)眺，一切盡收眼底。游客絡(luò)繹不絕，或拍影留念，或撫摸城磚尋找歷史的痕跡，或在城墻上刻下“到此一游”??面對(duì)此景，你會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？會(huì)說(shuō)些什么？小組合作進(jìn)行模擬口語(yǔ)交際。教師可通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體，做到言之有序，言之有理。三、展開(kāi)討論，提出建議1．六人一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出保護(hù)的建議。2．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。預(yù)設(shè)：生1：加強(qiáng)環(huán)保宣傳，如在適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N一些制作精美的宣傳語(yǔ)。（除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長(zhǎng)城古樸的魅力。）生2：還可以通過(guò)媒體，大力宣傳長(zhǎng)城對(duì)于中華民族的重要性，用動(dòng)畫(huà)、公益廣告等喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式播放長(zhǎng)城的現(xiàn)狀，讓更多人關(guān)注長(zhǎng)城，加入到保護(hù)長(zhǎng)城的行列中來(lái)！生3：增加一些便民設(shè)備。如在適當(dāng)?shù)奈恢梅胖美暗??！?生4：增加一些懲罰措施。如：制定長(zhǎng)城亂扔垃圾或者亂涂亂畫(huà)等處罰規(guī)定，工作人員巡邏，對(duì)違反者進(jìn)行處罰。生5：限制游客數(shù)量。生6：向旅游管理部門(mén)建議，圍欄保護(hù)，專(zhuān)人看護(hù)。生7：向附近村民居民宣傳保護(hù)長(zhǎng)城的重要性和文物保護(hù)法的的有關(guān)規(guī)定。生8：人人爭(zhēng)當(dāng)文明游客。?? 3．交流了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)。四、總結(jié)作為世界文化遺產(chǎn)，長(zhǎng)城是祖先留給我們最為寶貴的財(cái)富之一。保護(hù)好長(zhǎng)城，就是保護(hù)好我們的民族歷史，就是保護(hù)好我們的民族文化，就是保護(hù)好我們的民族自信，這是我們的歷史責(zé)任。我們希望保護(hù)文物成為全民的自覺(jué)行動(dòng)。教后反思生活即是交流，人們?cè)诮涣髦忻靼资吕?，加?qiáng)溝通，口語(yǔ)交際就是生活中一門(mén)實(shí)用的交際工具。長(zhǎng)時(shí)間的口語(yǔ)交際訓(xùn)練告訴我們，口語(yǔ)交際要切合生活，要從生活中來(lái)，到生活中去，要體現(xiàn)出訓(xùn)練的生活性和實(shí)踐性，要注重學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力和交流方向，正是基于這一認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)生活情境，做到恰如其分地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的空間和時(shí)間，讓學(xué)生在搜集整理資料的基礎(chǔ)上，做好充分的準(zhǔn)備，而不是無(wú)的放矢，在一定程度上不但培養(yǎng)了學(xué)生的搜集整理信息的能力，更給了學(xué)生一次學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在探究解惑中逐漸接近事物的實(shí)質(zhì)，明白解決問(wèn)題的辦法，應(yīng)該說(shuō)一次實(shí)踐活動(dòng)，一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，要有充分的準(zhǔn)備，因?yàn)樗?lián)系的內(nèi)容很多，但本次口語(yǔ)交際實(shí)際在操作過(guò)程中，由于是中年級(jí)學(xué)生，又是初次進(jìn)行這樣有針對(duì)性的認(rèn)識(shí)與鑒別活動(dòng)，從而提出合理的建議，在表達(dá)和解決問(wèn)題的能力上還有待提高。通過(guò)本次口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)，我意識(shí)到一節(jié)成功的交際課，一定要在使學(xué)生說(shuō)得具體，說(shuō)得真實(shí)，感受口語(yǔ)交際的樂(lè)趣上下功夫，要激發(fā)學(xué)生“我想說(shuō)”“我演說(shuō)”情感，讓學(xué)生在愉悅中完成了一次交流活動(dòng)。篇三：《口語(yǔ)交際：保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)《口語(yǔ)交際：保護(hù)文物》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 《保護(hù)文物》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第五組課文后語(yǔ)文園地五口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容。本次口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)了“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”一組專(zhuān)題課文后安排的一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。重點(diǎn)是討論怎樣保護(hù)文物，提出合理有效的保護(hù)的建議?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用合作學(xué)習(xí)的方式，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生提供足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，讓他們明白保護(hù)文化遺產(chǎn)，自然遺傳的重要性，在實(shí)際的生活里提高保護(hù)意識(shí)保護(hù)能力，另一方面在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！驹O(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”為此，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生文物保護(hù)意識(shí)，不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．初步具備搜集和處理信息的能力。2．能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向他人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與他人商討。3．讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起?！钡挠^念。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．了解保護(hù)文物的意義，長(zhǎng)城遭破壞的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣保護(hù)文物，并提出合理的保護(hù)文物的具體建議。2．初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！窘虒W(xué)流程】一、談話引入，揭示話題1．長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過(guò)長(zhǎng)城的人無(wú)不驚嘆它的氣勢(shì)。出示（八達(dá)嶺長(zhǎng)城）：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！（美國(guó)前總統(tǒng)尼克松）這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。（俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽）長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）然而，2004年世界古遺跡基金會(huì)公布的全球100處最瀕危遺址名單中,中國(guó)的長(zhǎng)城是其中之一。出示長(zhǎng)城被破壞的相關(guān)報(bào)道和圖片 2．當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受？有什么想法？預(yù)設(shè)：生1：“到此一游”等游人刻字給長(zhǎng)城留下的累累傷痕讓我痛心。生2：讓我憂(yōu)心的是在長(zhǎng)城沿線其他許多地區(qū)，保護(hù)工作基本沒(méi)人做。生3：在青磚上留下自己的一筆，就能與長(zhǎng)城同在嗎？生4：游客登臨長(zhǎng)城總想留下一點(diǎn)痕跡，是文物保護(hù)意識(shí)普遍低 下而形成的一種陋習(xí)。生5：我從“據(jù)中國(guó)長(zhǎng)城學(xué)會(huì)2002年考察，明長(zhǎng)城雖仍號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里，實(shí)際上有明顯遺址可見(jiàn)部分還不到30%，墻體和遺址總量已不超過(guò)2500公里?！备惺艿奖Ｗo(hù)長(zhǎng)城這一不可再生的文化遺產(chǎn)迫在眉睫。生5：游客量的增加也給長(zhǎng)城保護(hù)帶來(lái)巨大壓力。生5：用夯土和青石壘砌的世界建筑奇觀，歷經(jīng)歲月風(fēng)霜依舊巍然屹立的文化遺產(chǎn)，正面臨荒漠化的威脅和人為破壞。?? 板書(shū)：口語(yǔ)交際——保護(hù)文物二、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際此刻，我們仿佛正站在雄偉壯觀的長(zhǎng)城上，極目遠(yuǎn)眺，一切盡收眼底。游客絡(luò)繹不絕，或拍影留念，或撫摸城磚尋找歷史的痕跡，或在城墻上刻下“到此一游”??面對(duì)此景，你會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？會(huì)說(shuō)些什么？小組合作進(jìn)行模擬口語(yǔ)交際。教師可通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體，做到言之有序，言之有理。三、展開(kāi)討論，提出建議1．六人一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出保護(hù)的建議。2．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。預(yù)設(shè)：生1：加強(qiáng)環(huán)保宣傳，如在適當(dāng)?shù)奈恢脧堎N一些制作精美的宣傳語(yǔ)。（除了照片什么都不要帶走，除了腳印什么都不要留下，保持長(zhǎng)城古樸的魅力。）