【正文】 間重要性增加，外部形象還保持著作為主題的重要性。小小的金字塔是古王國傳統(tǒng)的遺跡，它打斷了內(nèi)部空間的秩序，妨礙著強(qiáng)有力的內(nèi)部空間藝術(shù)的發(fā)展。柱廊的運(yùn)用（陵墓、世俗建筑——比例輕快）愛琴文化影響商人、手工業(yè)者的地位加強(qiáng)新王國時(shí)期的建筑一、概況公元前1583前332首都是底比斯皇帝崇拜脫離原始拜物教，與太陽神結(jié)合 以廟宇為主，石窟廟、石窟墓二、神廟的發(fā)展歷史及其形制神廟（god’s house）：通往來世之橋，神、人溝通之處。塔門（牌樓門）：地平線的象征古王國時(shí)期：祭廟為主，神廟規(guī)模小、質(zhì)量差（泥磚，沒有裝飾）。中王國時(shí)期：神廟逐漸發(fā)展，首次出現(xiàn)裝飾和塔門（牌樓門）新王國時(shí)期：神廟最終規(guī)范化，空間序列的主要組成部分：長長的夾道（兩側(cè)有獅身人面像或圣羊像）方尖碑（高寬比通常為1：10）皇帝雕像塔門（牌樓門）立柱庭院（三面柱廊環(huán)繞）立柱大廳 神廟的藝術(shù)重點(diǎn) 外部的——大門 內(nèi)部的——大殿塔門（牌樓門）：富麗堂皇，與之前面舉行的宗教儀式的戲劇性相適應(yīng)。高大的梯形石墻夾著不大的門道；石墻上布滿彩色的浮雕，景象喧囂、熱烈。立柱大廳：最幽暗、最巨大的空間，充滿了巨大的石柱，整體風(fēng)格幽暗、威壓；中間的兩排柱子特別高，形成側(cè)高窗，光線透射進(jìn)來，更增加了神秘感；頂棚畫著鷹隼、暗藍(lán)色天空和金色的星，柱頭是紙草花；墻上和柱子上都有著色的圓雕和浮雕，歌頌國王；巨大的尺度使朝拜者自覺渺小。三、卡納克和魯克索神廟是新王國時(shí)期，也是古埃及規(guī)模最大的兩處神廟卡納克神廟大殿中的柱子細(xì)長比只有1：，柱間凈空小于柱徑方尖碑關(guān)于神廟的建造，我們無法用現(xiàn)代建筑的美學(xué)框架和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)它進(jìn)行分析。（除大門之外，建筑藝術(shù)已經(jīng)全部從外部形象轉(zhuǎn)到了內(nèi)部空間，已經(jīng)從金字塔和崖壁的闊大雄偉的概括的紀(jì)念性轉(zhuǎn)到廟宇的神秘和壓抑。這是同皇帝崇拜由氏族社會(huì)的原始拜物轉(zhuǎn)到奴隸社會(huì)的宗教相適應(yīng)的。）第四節(jié)希臘化時(shí)期的建筑一、概況埃及分裂，被其他國家占領(lǐng)，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，但大型紀(jì)念性建筑的興建已經(jīng)衰落。建筑藝術(shù)風(fēng)格影響到了其他國家；被馬其頓占領(lǐng)之后，希臘、羅馬的自由人文因素滲透其中，使埃及神廟變得開敞明朗起來，大大削弱原來的震懾力量。柱式有所改變。二、伊息絲神廟第二篇：《古代埃及》教學(xué)反思《古代埃及》教學(xué)反思授課班級(jí)：八年級(jí)授課教師：孫麗娜《古代埃及》是八年級(jí)上冊(cè)的第一節(jié)的內(nèi)容，也是本學(xué)期的第一堂正式教學(xué)，正因?yàn)槿绱耍蚁胪ㄟ^本節(jié)課傳達(dá)的東西還是比較多的。我希望通過本節(jié)課，學(xué)生不僅對(duì)本節(jié)課印象深刻，還能夠產(chǎn)生，或者說保持對(duì)歷史與社會(huì)學(xué)科的濃厚興趣。在比較順利完成八（1）的教學(xué)后，八（2）的電腦出現(xiàn)故障。慚愧的是，我并沒有對(duì)這種情況作出過預(yù)設(shè)，但是值得慶幸的是，我對(duì)本節(jié)課的準(zhǔn)備還是比較充分的。于是我運(yùn)用教材、圖冊(cè)和語言的描述對(duì)埃及的燦爛文明進(jìn)行展示，并讓學(xué)生自主探究尼羅河對(duì)埃及文明的產(chǎn)生和發(fā)展的影響，這樣就讓學(xué)生有更多的思考和感悟的時(shí)間。在課堂反饋和作業(yè)情況中，（2）班學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解和掌握要優(yōu)于（1）班的學(xué)生，這是出乎我的意料的，這也讓我對(duì)以后的教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)有所思考。首先，我認(rèn)為教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，不應(yīng)該過于看重PPT的作用，PPT作為教學(xué)的輔助工具，其作用不應(yīng)該是將本節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，甚至教師要說的花原原本本的復(fù)制在上面。教師也不應(yīng)該把課堂變成念PPT的45分鐘。要利用好PPT，并且要做好脫離PPT的準(zhǔn)備，以應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。其次，要提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。教學(xué)過程中充滿了不確定因素，而初任教學(xué)工作的我在此之前并沒有過多的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以，我覺得在以后的準(zhǔn)備工作中，我也要更多地思考如何處理各類的課堂突發(fā)事件。我想這一點(diǎn)會(huì)在以后的工作中滿滿積累，不斷進(jìn)步。最后，我再本節(jié)課中對(duì)課堂時(shí)間的分配和把握還不夠好。如我花了較多的時(shí)間介紹金字塔和木乃伊等學(xué)生比較感興趣的話題，雖然起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的效果，但是也壓縮了其他知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間。在課前應(yīng)該更加明確教學(xué)的重難點(diǎn)，適當(dāng)?shù)卮┎逭n外的有趣的歷史資料和故事。第一節(jié)課的感想頗多，也還是零碎和膚淺的，但其中也包含了我對(duì)教師這份工作的熱情和憧憬。在工作過程中，必定是會(huì)遇見很多困難和問題的，我希望自己能夠從容地，積極地面對(duì)。很喜歡泰戈?duì)柕囊痪湓挘罕M管走下去，不必逗留著，去采鮮花來保存，因?yàn)檫@一路上，花自然會(huì)繼續(xù)開放。希望我所有的學(xué)生和我都能采得鮮花，欣賞到這一路上至美的風(fēng)景，保持樂觀的心態(tài)，懷揣的熱情和耐心，一直走下去。記于2014年9月7日第三篇：古代埃及教學(xué)設(shè)計(jì)古代埃及教學(xué)設(shè)計(jì)課題：亞非大河文明中的古代埃及課時(shí):1課時(shí)教材分析：介紹了古代埃及的位置，強(qiáng)調(diào)了尼羅河對(duì)古埃及政治的影響，以及尼羅河河水對(duì)古埃及的農(nóng)業(yè)的影響，根據(jù)尼羅河河水的漲落，農(nóng)作物的生長的規(guī)律，發(fā)展了天文學(xué)，例如太陽歷等，書中介紹有關(guān)自然環(huán)境對(duì)古埃及文明的影響。還詳細(xì)描述了金字塔，它代表了古代埃及文明的象征；象形文字的出現(xiàn)及發(fā)展；古埃及的分裂和統(tǒng)一。學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，渴望接受新知識(shí)，并對(duì)新奇事物感到好奇，所以這課古埃及應(yīng)該圖文并茂，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們?cè)敿?xì)了解并學(xué)習(xí)這課的內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)古埃及所處的地理位置，結(jié)合圖例“埃及統(tǒng)一后疆域”和“公元前15世紀(jì)的疆域”，了解古代埃及疆域的發(fā)展變化，并學(xué)習(xí)古埃及之后數(shù)次的分裂和重新統(tǒng)一。通過書中金字塔的描述以及示意圖，來認(rèn)識(shí)金字塔是古埃及文明的象征，并學(xué)習(xí)其原因。了解古埃及象形文字的產(chǎn)生，并認(rèn)識(shí)到其意義。學(xué)習(xí)古埃及醫(yī)學(xué)和天文學(xué)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境對(duì)埃及文明的影響。過程與方法：通過對(duì)圖文的分析與課文的理解，提高識(shí)圖能力和對(duì)課文分析總結(jié)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)古埃及位置及疆域的學(xué)習(xí)，從宏觀上簡要了解古埃及以后的統(tǒng)一和分裂過程；通過對(duì)象形文字的產(chǎn)生意義認(rèn)識(shí)類