【正文】 讀，總寫知春亭兒童多的句子。生：“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！” 師：“座無隙地”你是怎么理解的？生：“座無隙地”指沒有地方坐，形容人很多。師：文中怎樣具體寫兒童多的？誰來繼續(xù)讀，大家想一想這些孩子在干什么？ 生：分別讀第三自然段的下面三句。師：知春亭畔的孩子真多呀，他們有的??有的??還有的??（師引生答）。師：下面我要請三位同學通過讀來展現(xiàn)知春亭孩子們的不同狀態(tài)。你想加入到哪群孩子中？大家也有任務，我們一起讀總起句。一起融入到這群孩子中去。師：看到你們這么開心，我心里特別高興。你看著這群孩子有什么感受？ 生1：我覺得這些孩子很快樂，想怎么玩就怎么玩。生2：我覺得這些孩子自由自在的，真快樂。生3：我覺得這些孩子無憂無慮?？偨Y(jié)過渡：看到如此無拘無束盡情玩耍的孩子們，冰心奶奶怎么忍心打擾呢？還是繼續(xù)往前走吧？師：你還從哪些地方看到孩子多。生：沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，總和一群一群的孩子撞個滿懷。三、以讀促悟，感受“春光美”總結(jié)過渡：春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。冰心奶奶只揀兒童多處行找到了春天嗎？生：找到了。師：在哪兒？ 生：在玉瀾堂的院落里。師：趕緊去看看，讀讀第五自然段。師：是什么讓冰心奶奶的眼睛突然一亮？用自己的話簡潔說一說。生：是幾棵大海棠樹讓冰心奶奶的眼睛突然一亮。師：能不能回答完整點。生：是幾棵開滿了花的海棠樹讓冰心奶奶的眼睛突然一亮。師：這幾棵海棠樹的花兒開得怎樣？（板書：花兒）生：花兒開得很多。（板書：多）師：你從哪兒看出花兒多的？生1：那幾棵大海棠樹開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙。生2：我覺得花兒開得很旺盛。（板書：旺）師：你從哪兒看出來的？生：我從“陽光下就像噴花的飛泉”看出來的，我覺得花兒好象一個接一個開不完。師：“噴花的飛泉”比喻什么？生：“噴花的飛泉”比喻開滿花的大海棠樹。師：你見過噴水的場面嗎？這個比喻使你覺得怎么樣？生：我見過噴泉，它能噴出很多的水柱，讓人感覺很美。這樣比喻我感覺花兒不斷地開，開得很多。師：讀讀這個“噴”字。生：讀（力量不夠）。師：我感覺這花兒是冒出來的，不是噴出來的。再讀一遍。生：（大聲朗讀“噴”）。師：好，我感受到了一股力量，是噴出來了。這回你感受到什么？ 生：我感受到了花兒使出渾身的力量在往外涌。師：你的感悟能力真強。生：我感受到花兒生命力非常旺盛。師：說得好！這么美的花兒，在陽光的照耀下，閃爍著迷人的光彩，那每一片花瓣都噴發(fā) 著生命的氣息。這怎能不讓人的眼睛突然一亮呢！誰來把我們的眼睛讀亮了？ 生：讀第五自然段。師：你讀得正確流利，但還沒把我的眼睛讀亮了。誰再來試試？ 生：讀。（注意突出了描寫海棠花多、旺的詞語。）師：聽了你的朗讀，我感覺太美了。我也想來讀一讀，（出示圖片，配樂朗師范讀）請大家 邊聽邊看著圖，你能想到什么？師：朗讀。（讀好后全體學生不由自主地鼓起掌。）生1：聽了你的朗讀，我仿佛看到了好多蜜蜂、蝴蝶在花間翩翩起舞，許多鳥兒都要來搭窩筑巢。師：你的想象真豐富。生2：老師，聽了你的朗讀，我不禁想把徐志摩的《再別康橋》改一下——輕輕地，春來了，海棠花兒開了??師：冰心奶奶寫得美，你想得更美，真會欣賞！生3：老師，看到這么美的景色，我想用“繁花似錦”這個詞來形容。師：非常恰當，你能運用積累的成語，真會學習。這么美的文字，讓我們一起來讀一讀，把它記到頭腦里去。生：美美地讀。師：誰來看圖復述這些文字。生：（有些不夠流暢）復述第五自然段。師：我們?yōu)樗挠職夤膭钜幌?。師總結(jié)過渡：真是太美了，冰心奶奶怎么贊嘆的呢？生：（大聲讀第六自然段）“春光竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫！他把一冬天蘊藏的精神、力量都盡情地釋放出來了！”師：對著這開滿花的海棠樹，讓我們也盡情地釋放自己，大聲贊嘆吧！齊讀第6自然段。師：這些海棠花好看嗎？ 生：好看。師：怎么個好法？ 生：就是開得旺。四、返讀促思，品味“愛之情”總結(jié)過渡：對！就是開得旺！同學們，我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，可老 師還有一點不明白：冰心奶奶找春天為什么不說“只揀花兒多處行”而要說“只揀兒童多處行”呢？帶著這個問題讀讀第8自然段。（投影出示這一段）生：默讀思考。師：同桌可以聯(lián)系前文描寫兒童的語句討論討論。生1：因為在冰心奶奶眼里，花兒和兒童是一樣的，都充滿的旺盛的生命力。第三自然段中，冰心奶奶寫兒童小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息；第五自然段中冰心奶奶寫海棠花像噴花的飛泉。這兩個“噴”都讓我感覺到生命力旺盛。師：你真會學習，不但讀出了思考，而且還聯(lián)系前文讀出了自己的感悟，還會推敲這個“噴”字，真讓我驚訝！生2：花兒和兒童在春天的感召下，自己快樂，別人看著也快樂。兒童自由自在、無憂無慮很快樂，冰心奶奶在遠處看了也很快樂?；▋菏钩鰷喩砹α块L得很美，別人贊美它，它感到很快樂，大家看到這么美的花兒，心里也很快樂。師：是呀，快樂著你的快樂！你理解得真深刻！生3：我認為在冰心奶奶眼里，花兒和兒童一樣生活得幸福快樂，健康地成長?? 師：朋友，春天在哪里？你有了新發(fā)現(xiàn)嗎？生1：冰心奶奶眼里的春天不光在這旺盛的花上，還在兒童的身上。生2：我想改一下歌詞：春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天就在兒童的心田里。生3：春天在兒童的笑臉里！師總結(jié)過渡：在冰心奶奶的眼里，兒童多的地方，不但自然春光美，而且兒童本身就是最美好的人間春光。（完成板書：春光美）師：再來讀讀第八自然段。師：冰心奶奶要告訴所有的人——朋友，春天在哪里？引讀最后一段。師：讓我們再一次大聲地告訴在座所有的朋友，春天在哪里—— 生：大聲齊讀最后一段。板書：22只揀兒童多處行 兒童 花兒 小天使 多、旺 春光美第二篇：只揀兒童多處行教案只揀兒童多處行衡陽旭升寄宿學校：許榮麗 【教學目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。2．學會本課8個生字，綠線格中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩的意思。4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會比喻句的含義和好處。5．通過朗讀訓練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機勃勃，令人快樂?！窘虒W重點】指導學生認真朗讀，體會兒童和春天的花兒的生機勃勃?！窘虒W課時】兩課時第一課時 【教學過程】一、揭題質(zhì)疑，導入新課1．簡介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學作品。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過教材。2．古詩有云“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，同學們你們知道詩意嗎？3．冰心奶奶卻說：“游兒不解春何在，只揀兒童多處行”，你有什么疑問嗎？二、初讀感知，讀通詞句。1．自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。2．檢查預習情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。鬧嚷嚷 頤和園 身軀 成千盈百魔術匣 玉瀾堂 忸怩 渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡1．指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。交流：頤和園門→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂 2．按作者游覽路線，給課文分段。3．默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問，又產(chǎn)生了哪些新的問題。4．教學生字：重點討論：“嚷”、“魔”的筆畫較多；“匣”的筆畫。四、精讀課文，暢談體會1．過渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的“趕春圖”，現(xiàn)在，讓我們用心去領略為什么“兒童多”處一定會找到春天呢？ 2．自由朗讀課文第一、二段，談談文中表示兒童多的句子。3．組內(nèi)討論：①從哪些關鍵句中感受兒童多點畫出來。②你如何朗讀表達？4．交流：相應的“兒童多”的句子，朗讀品味，暢談體會。①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了