【正文】 讀，總寫知春亭兒童多的句子。生：“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！” 師：“座無(wú)隙地”你是怎么理解的？生：“座無(wú)隙地”指沒有地方坐，形容人很多。師：文中怎樣具體寫兒童多的？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)讀，大家想一想這些孩子在干什么？ 生：分別讀第三自然段的下面三句。師：知春亭畔的孩子真多呀，他們有的??有的??還有的??（師引生答）。師：下面我要請(qǐng)三位同學(xué)通過讀來(lái)展現(xiàn)知春亭孩子們的不同狀態(tài)。你想加入到哪群孩子中？大家也有任務(wù)，我們一起讀總起句。一起融入到這群孩子中去。師：看到你們這么開心，我心里特別高興。你看著這群孩子有什么感受？ 生1：我覺得這些孩子很快樂，想怎么玩就怎么玩。生2：我覺得這些孩子自由自在的，真快樂。生3：我覺得這些孩子無(wú)憂無(wú)慮?？偨Y(jié)過渡：看到如此無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的孩子們，冰心奶奶怎么忍心打擾呢？還是繼續(xù)往前走吧？師：你還從哪些地方看到孩子多。生：沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷。三、以讀促悟，感受“春光美”總結(jié)過渡：春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。冰心奶奶只揀兒童多處行找到了春天嗎？生：找到了。師：在哪兒？ 生：在玉瀾堂的院落里。師：趕緊去看看，讀讀第五自然段。師：是什么讓冰心奶奶的眼睛突然一亮？用自己的話簡(jiǎn)潔說一說。生：是幾棵大海棠樹讓冰心奶奶的眼睛突然一亮。師：能不能回答完整點(diǎn)。生：是幾棵開滿了花的海棠樹讓冰心奶奶的眼睛突然一亮。師：這幾棵海棠樹的花兒開得怎樣？（板書：花兒）生：花兒開得很多。（板書：多）師：你從哪兒看出花兒多的？生1：那幾棵大海棠樹開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙。生2：我覺得花兒開得很旺盛。（板書：旺）師：你從哪兒看出來(lái)的？生：我從“陽(yáng)光下就像噴花的飛泉”看出來(lái)的，我覺得花兒好象一個(gè)接一個(gè)開不完。師：“噴花的飛泉”比喻什么？生：“噴花的飛泉”比喻開滿花的大海棠樹。師：你見過噴水的場(chǎng)面嗎？這個(gè)比喻使你覺得怎么樣？生：我見過噴泉，它能噴出很多的水柱，讓人感覺很美。這樣比喻我感覺花兒不斷地開，開得很多。師：讀讀這個(gè)“噴”字。生：讀（力量不夠）。師：我感覺這花兒是冒出來(lái)的，不是噴出來(lái)的。再讀一遍。生：（大聲朗讀“噴”）。師：好，我感受到了一股力量，是噴出來(lái)了。這回你感受到什么？ 生：我感受到了花兒使出渾身的力量在往外涌。師：你的感悟能力真強(qiáng)。生：我感受到花兒生命力非常旺盛。師：說得好！這么美的花兒，在陽(yáng)光的照耀下，閃爍著迷人的光彩，那每一片花瓣都噴發(fā) 著生命的氣息。這怎能不讓人的眼睛突然一亮呢！誰(shuí)來(lái)把我們的眼睛讀亮了？ 生：讀第五自然段。師：你讀得正確流利，但還沒把我的眼睛讀亮了。誰(shuí)再來(lái)試試？ 生：讀。（注意突出了描寫海棠花多、旺的詞語(yǔ)。）師：聽了你的朗讀，我感覺太美了。我也想來(lái)讀一讀，（出示圖片，配樂朗師范讀）請(qǐng)大家 邊聽邊看著圖，你能想到什么？師：朗讀。（讀好后全體學(xué)生不由自主地鼓起掌。）生1：聽了你的朗讀，我仿佛看到了好多蜜蜂、蝴蝶在花間翩翩起舞，許多鳥兒都要來(lái)搭窩筑巢。師：你的想象真豐富。生2：老師，聽了你的朗讀，我不禁想把徐志摩的《再別康橋》改一下——輕輕地，春來(lái)了，海棠花兒開了??師：冰心奶奶寫得美，你想得更美，真會(huì)欣賞！生3：老師，看到這么美的景色，我想用“繁花似錦”這個(gè)詞來(lái)形容。師：非常恰當(dāng)，你能運(yùn)用積累的成語(yǔ)，真會(huì)學(xué)習(xí)。這么美的文字，讓我們一起來(lái)讀一讀，把它記到頭腦里去。生：美美地讀。師：誰(shuí)來(lái)看圖復(fù)述這些文字。生：（有些不夠流暢）復(fù)述第五自然段。師：我們?yōu)樗挠職夤膭?lì)一下。師總結(jié)過渡：真是太美了，冰心奶奶怎么贊嘆的呢？生：（大聲讀第六自然段）“春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的爛漫！他把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量都盡情地釋放出來(lái)了！”師：對(duì)著這開滿花的海棠樹，讓我們也盡情地釋放自己，大聲贊嘆吧！齊讀第6自然段。師：這些海棠花好看嗎？ 生：好看。師：怎么個(gè)好法？ 生：就是開得旺。四、返讀促思，品味“愛之情”總結(jié)過渡：對(duì)！就是開得旺！同學(xué)們，我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，可老 師還有一點(diǎn)不明白：冰心奶奶找春天為什么不說“只揀花兒多處行”而要說“只揀兒童多處行”呢？帶著這個(gè)問題讀讀第8自然段。（投影出示這一段）生：默讀思考。師：同桌可以聯(lián)系前文描寫兒童的語(yǔ)句討論討論。生1：因?yàn)樵诒哪棠萄劾?，花兒和兒童是一樣的，都充滿的旺盛的生命力。第三自然段中，冰心奶奶寫兒童小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息；第五自然段中冰心奶奶寫海棠花像噴花的飛泉。這兩個(gè)“噴”都讓我感覺到生命力旺盛。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，不但讀出了思考，而且還聯(lián)系前文讀出了自己的感悟，還會(huì)推敲這個(gè)“噴”字，真讓我驚訝！生2：花兒和兒童在春天的感召下，自己快樂，別人看著也快樂。兒童自由自在、無(wú)憂無(wú)慮很快樂，冰心奶奶在遠(yuǎn)處看了也很快樂?；▋菏钩鰷喩砹α块L(zhǎng)得很美，別人贊美它，它感到很快樂，大家看到這么美的花兒，心里也很快樂。師：是呀，快樂著你的快樂！你理解得真深刻！生3：我認(rèn)為在冰心奶奶眼里，花兒和兒童一樣生活得幸?？鞓?，健康地成長(zhǎng)?? 師：朋友，春天在哪里？你有了新發(fā)現(xiàn)嗎？生1：冰心奶奶眼里的春天不光在這旺盛的花上，還在兒童的身上。生2：我想改一下歌詞：春天在哪里呀？春天在哪里呀？春天就在兒童的心田里。生3：春天在兒童的笑臉里！師總結(jié)過渡：在冰心奶奶的眼里，兒童多的地方，不但自然春光美，而且兒童本身就是最美好的人間春光。（完成板書：春光美）師：再來(lái)讀讀第八自然段。師：冰心奶奶要告訴所有的人——朋友，春天在哪里？引讀最后一段。師：讓我們?cè)僖淮未舐暤馗嬖V在座所有的朋友，春天在哪里—— 生：大聲齊讀最后一段。板書：22只揀兒童多處行 兒童 花兒 小天使 多、旺 春光美第二篇：只揀兒童多處行教案只揀兒童多處行衡陽(yáng)旭升寄宿學(xué)校：許榮麗 【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五至九自然段。2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線格中的7個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。4．讀比喻句，聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)比喻句的含義和好處。5．通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)第一課時(shí) 【教學(xué)過程】一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課1．簡(jiǎn)介冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代著名女作家，兒童文學(xué)作品。冰心奶奶的作品大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。其中《再寄小讀者》、《小桔燈》等都被選作過教材。2．古詩(shī)有云“兒童不解春何在，只揀游人多處行”，同學(xué)們你們知道詩(shī)意嗎？3．冰心奶奶卻說：“游兒不解春何在，只揀兒童多處行”，你有什么疑問嗎？二、初讀感知，讀通詞句。1．自由朗讀課文，要求：正確、流利，劃出不懂的詞句。2．檢查預(yù)習(xí)情況，聯(lián)系上下文，了解詞義。鬧嚷嚷 頤和園 身軀 成千盈百魔術(shù)匣 玉瀾堂 忸怩 渾身解數(shù)三、再讀課文，理清脈絡(luò)1．指名分節(jié)朗讀，思考：作者的游覽路線。交流：頤和園門→知春亭畔→湖邊→玉瀾堂 2．按作者游覽路線，給課文分段。3．默讀課文，思考：在初讀后你解決了哪些疑問，又產(chǎn)生了哪些新的問題。4．教學(xué)生字：重點(diǎn)討論：“嚷”、“魔”的筆畫較多；“匣”的筆畫。四、精讀課文，暢談體會(huì)1．過渡：初讀課文，我們仿佛看到了一幅熱熱鬧鬧的“趕春圖”，現(xiàn)在，讓我們用心去領(lǐng)略為什么“兒童多”處一定會(huì)找到春天呢？ 2．自由朗讀課文第一、二段，談?wù)勎闹斜硎緝和嗟木渥印?．組內(nèi)討論：①?gòu)哪男╆P(guān)鍵句中感受兒童多點(diǎn)畫出來(lái)。②你如何朗讀表達(dá)？4．交流：相應(yīng)的“兒童多”的句子，朗讀品味，暢談體會(huì)。①成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了