【正文】 名教學(xué)骨干，成為一名出色的教學(xué)能手，待評(píng)到高級(jí)職稱后有的教師認(rèn)為就可以平平安安地混到退休。這種思想是要不得的，這只是你的初步成功，決不能就此停而不前。要繼續(xù)鼓勵(lì)他們沖出校門，青年教師在繼續(xù)不斷提高專業(yè)素質(zhì)外，這時(shí)要更注重怎樣通過科研來提高自己的理論水平，促使他們由教學(xué)型向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)化，成為名教師乃至特色教師，一句話，這時(shí)的青年教師應(yīng)擺脫模仿型的教學(xué)風(fēng)格，注重形成自己的風(fēng)格。第二篇：青年教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)111青年教師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)安徽濉溪二中李玉安近幾年我校青年教師逐漸增加，占教學(xué)一線教師的75%以上。可以說，學(xué)校教育教學(xué)水準(zhǔn)，在一定程度上取決于青年教師的素質(zhì)。青年教師大都經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，可塑性大，教學(xué)熱情高，無疑為學(xué)校的教育教學(xué)增添了活力，但實(shí)際教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，某些教育教學(xué)知識(shí)還有欠缺，所以培養(yǎng)青年教師、提高青年教師的整體素質(zhì)，有效提高他們的教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校提高教育教學(xué)質(zhì)量和取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用。我作為學(xué)校的骨干教師、英語學(xué)科的帶頭人，無疑肩負(fù)著培養(yǎng)英語青年教師的重任。我在任職期間，為我校英語青年教師的培養(yǎng)作出了很大的努力，付出了辛勤的汗水，當(dāng)然也取得了很大的成就，英語青年教師們的整體素質(zhì)提高了，基本功更扎實(shí)了，教育教學(xué)能力有了很大的提高。青年教師祖靜云20022003學(xué)被評(píng)為 “校優(yōu)秀青年教師”。青年教師孟華麗20022003學(xué)被評(píng)為“最受歡迎的教師”。青年教師李靜2004年被評(píng)為“淮北市教壇新星”。李靜和孟華麗因所帶班級(jí)在2005年高考中成績(jī)優(yōu)秀雙雙被評(píng)為“校功勛教師”。下面具體談?wù)勎以谂囵B(yǎng)青年教師方面的一些具體做法：一、思想熏陶，樹立教師光榮的觀念為了適應(yīng)社會(huì)變革、時(shí)代需求與教育發(fā)展需要，必須提高青年教師的思想覺悟。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，師德教育的重要性、必要性顯得更為重要。組織他們向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，讓他們聆聽優(yōu)秀教師的報(bào)告，向他們宣傳本校、本地區(qū)乃至全國(guó)優(yōu)秀教師和勞動(dòng)模范辛勤耕耘、奉獻(xiàn)教育事業(yè)的先進(jìn)事例，進(jìn)一步鼓舞和鞭策他們。我通過個(gè)別談心，大家座談等形式，讓青年教師親自聽一聽社會(huì)對(duì)教師的希望，家長(zhǎng)對(duì)教師的厚望，學(xué)生對(duì)教師的期望。讓他們明確社會(huì)責(zé)任，講究職業(yè)道德，樹立教師光榮的觀念。同時(shí)，也注意用個(gè)別違背師德規(guī)范的反面事例教育他們，勉勵(lì)青年教師尊重事業(yè)，尊重自己，尊重學(xué)生。我?guī)ьI(lǐng)他們學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使他們進(jìn)一步了解教師職責(zé)，進(jìn)一步明確他們的人生價(jià)值，努力塑造新時(shí)期教師形象，團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表，增強(qiáng)了他們的事業(yè)心和責(zé)任感。二、鼓勵(lì)青年教師集體備課，迅速提高整體素質(zhì)集體備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅可以挖掘青年教師個(gè)人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師積極參與集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以達(dá)到共同提高。要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。每次集體備課時(shí)，我確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)表各自的獨(dú)到見解，決不當(dāng)“聽客”和“看客”。鼓勵(lì)大家見仁見智，知無不言，言無不盡。如learning goals是否明確，在語言技能、語言知識(shí)，情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面是否給予足夠的重視；Learning tasks的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；是否遵循了先輸入后輸出的語言習(xí)得規(guī)律；是否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動(dòng)；是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念；是否落實(shí)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是否有針對(duì)性；是否有基礎(chǔ)題和能力題；是否關(guān)注了重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。三、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展讓青年教師認(rèn)識(shí)到老師講、學(xué)生聽；老師說、學(xué)生記；老師寫、學(xué)生抄；老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們必須轉(zhuǎn)換教師角色，從教材知識(shí)傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：教師應(yīng)該離開講桌，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，特別是班級(jí)的后進(jìn)生，要他們?cè)趯W(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會(huì)得到鼓勵(lì)。面對(duì)面來了解他們，和他們一起研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點(diǎn)播。學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，我要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過師生和學(xué)生的互動(dòng)、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和能力全鍛煉的過程。青年教師要?dú)g迎學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個(gè)人的見解，敢于評(píng)價(jià)教材內(nèi)容和評(píng)價(jià)別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。青年教師要注意喚起學(xué)生