【正文】 在閱讀過(guò)程中, 不斷地進(jìn)行詞, , , 要以較快的速 度從大量材料中捕捉有關(guān)信息, , 我們 必須養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并根據(jù)不同的閱讀目的, 采用不同的 , 閱讀方法有快讀, )快讀(Skimming)快讀的目的是用瀏覽全文的方法了解文章的大意和主題 思想, 中心思想, 在快讀時(shí)要留心文章中某些反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ), 這些 , 還應(yīng)特別注意文章的開始段 和結(jié)束段以及文章中每一段的段首句和結(jié)尾句 , 因?yàn)樗鼈兺?)查讀(Scanning) 一目數(shù)行地尋視與答題內(nèi)容相關(guān)的 查讀時(shí), 目光要自上而下, 詞 句 , 與 此 無(wú) 關(guān)的 內(nèi) 容 要 很 快 掠 回 答 有 關(guān) who,when, where 等文章細(xì)節(jié)問(wèn)題的時(shí)候, 用此 方 法 我 們 一 般 都 可 很 快 找一查即得” 到答案, 可以說(shuō)“.3 細(xì)讀(Reading for full understanding)找到文章中的有關(guān)范圍以后, 即在此范圍內(nèi)逐句閱讀, 特 較 別對(duì)關(guān)鍵詞, 要仔細(xì)琢磨, 以便對(duì)其有較深刻, 準(zhǔn)確的理 句 , 對(duì)沒有學(xué)過(guò)的生詞, 可根據(jù)上下文或自 己的背景知識(shí)等來(lái)推測(cè)其意義, 對(duì)難以看懂的長(zhǎng)句, 可借助語(yǔ) 法手段, 對(duì)其加以分析, , 在一篇文章的閱讀過(guò)程中, 我們要根據(jù)不 , 結(jié)論 總之, 世上凡事都有其自身的規(guī)律, 只要能發(fā)揮主觀能動(dòng) 性發(fā)現(xiàn)并利用這些規(guī)律, 就會(huì)對(duì)我們的生活中的問(wèn)題有所裨 , 只要考生平時(shí)多注意積累, 歸納, 訓(xùn)練等, 找到適合自己的解題方法, 一 ” pains,no gains. No 參考文獻(xiàn): [ 1 ] 程 曉 堂 , 鄭 語(yǔ) 學(xué)習(xí)策 略 [ M] 北 京 : 外 語(yǔ) 教 學(xué) 與 研 究出版社, 2002.[ 2 ] 張 勇 學(xué) 英 語(yǔ) 閱 讀 教 程(全 新 版)14 [ K] 上 海 : 上 海外語(yǔ)教育出版社, 2004.[ 3 ] 祝英華, 國(guó)凱 文 , 陳 學(xué) 英 語(yǔ) 四 級(jí) 考 試 星 火 英 語(yǔ) 點(diǎn)評(píng)歷年真題[ M] 北京: 中國(guó)社會(huì)出版社, 2005.[ 4 ] 劉 龍 根 , 崔 學(xué) 體 驗(yàn) 英 語(yǔ) 快 速 閱 讀 教 程 [ K] 14 北京: 高等教育出版社, 1第二篇：大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解新探：“孩子，好好學(xué)習(xí)吧，爸以前玩麻將都玩兒10塊的，現(xiàn)在為了供你念書，改玩兒1塊的了?！?本文由236075795貢獻(xiàn)pdf文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看?！?考試研究周刊大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)閱讀理解新探郝栓虎(五家渠市石河子大學(xué) 商學(xué)院, 新疆 五家渠 摘 要: 筆者通過(guò)對(duì)往年大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)的分析 后發(fā)現(xiàn), 凡是四級(jí)考試中閱讀理解的命題和測(cè)試題型均有一 定的內(nèi)在規(guī)律, 若能對(duì)其中的規(guī)律和解題方法有一定了解, 就 , 題型設(shè)計(jì)規(guī) 律及解決方法, : 文章體裁 規(guī)律及解決方法 閱讀方法 閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)獲取信息的主要途徑 , 閱讀能力是英語(yǔ) , 大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試注重對(duì)學(xué)生閱讀理 , 說(shuō), , 能力的形成和發(fā)展, 同時(shí)該部分得分的高低也影響 讀 寫 是廣大考生最擔(dān)心的, , 識(shí)別文體, 并統(tǒng)覽全篇, 摘錄要點(diǎn) 隨著信息時(shí)代的到來(lái), 閱讀內(nèi)容更趨于信息化, 代化, 時(shí) 突破了單一的故事, 寓言等題材, 內(nèi)容涉及新聞, 廣告, 科普, 醫(yī) 療, 教育等, 文章的體裁也從記敘擴(kuò)大到產(chǎn)品說(shuō)明, 邏輯推理及 地點(diǎn), 人物和事件的起因, 敘文閱讀主要抓四大要素, 即時(shí)間, 發(fā)展和結(jié)果, 以及人物之間的關(guān)系, 表現(xiàn), 從中分析他們思想品 質(zhì), 性格特征等。議論文是闡明作者對(duì)人或事的好壞的立場(chǎng)觀 點(diǎn), 因此在閱讀時(shí)必須正確把握文章的論點(diǎn)和論據(jù), 理清論證 思路, 再進(jìn)行邏輯推理得出結(jié)論。應(yīng)用文是最貼近日常生活的 廣告, 便條, 申請(qǐng)書, 個(gè)人簡(jiǎn)歷, 形式多樣, 題 文體, 它包括通知, 材各異, 如圖示, 表格, 地址, 網(wǎng)址等, 對(duì)這類文體的閱讀應(yīng)簡(jiǎn)明 扼要地抓住所需信息, 的目的, 意圖, 觀點(diǎn), 立場(chǎng), 態(tài)度以及內(nèi)在的邏輯關(guān)系的理解, 而 不是斷章取義的一孔之見, 所以統(tǒng)覽全篇和問(wèn)題是很有必要 的, , 閱讀理解問(wèn)題的命題規(guī)律及解題方法 —掌握所讀材料的主旨和大意 主旨題—— 主旨類試題主要測(cè)試考生對(duì)整篇文章或文章某一段落的理 標(biāo)題, , 要求考生找出或歸納出文章的主題, 一篇短文通常包括表明中心思想的主題句以及與中心思想有關(guān) ,一篇文章的中心思想也 ,在閱讀中,要對(duì)文章的開始段 , 要學(xué) 會(huì)識(shí)別文章中最基本,最具有概括力的信息, 這種信息應(yīng)能歸納 和概括文中其它信息所具有的共性。要學(xué)會(huì)排除那些過(guò)寬或過(guò) 窄, 以偏概全, 主次顛倒等不恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng), 從而選出正確答案.—識(shí)別重要細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)題—— 在文章中 , 作者總是要通過(guò)許多具 體 內(nèi) 容(details)來(lái) 說(shuō) 明 , 解釋, 證明, , 掌握了文章 主題思想的基礎(chǔ)上 , 讀 者 還 應(yīng) 該 能 抓 住 闡 述 和 發(fā) 展 主 題 思 想 的主要事實(shí) , 或者按要求 找 出 特 定 細(xì) 來(lái) 的 考 試 中 , 2000 年 1 月全真題中, 此類 題就達(dá) 12 題, 占據(jù)了整個(gè)閱讀理解的 40%.一般來(lái)說(shuō) , 閱讀理解 測(cè)試中要求找出主要 事 實(shí) 或 特 定 細(xì) 節(jié) 的 問(wèn) 題 , 在 文 章 中 均 可 , 需要注意的是 , 這些問(wèn)題的表述常常不是采用 文章中的原話 , , 在回答 此類問(wèn)題時(shí) , 首先要認(rèn)真審題 , 831300)后 , 根據(jù)所涉及到的問(wèn)題 , 快 速 掃 視 到 文 章 中 相 應(yīng) 的 部 分 , 找 到 兩 與答題內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵 詞 或 短 語(yǔ) , 再 細(xì) 讀 一 , 確 信 理 解了原文的基礎(chǔ)上 , 來(lái) 確 定 正 確 答 案 , 切 勿 脫 離 文 中 內(nèi) 容 而 根 推斷題 推斷題就是根據(jù)文章中的相關(guān)信息進(jìn)行推論, 通過(guò)概括得 , 也是對(duì)文章具體內(nèi)容 , 還要掌 握一定的邏輯判斷能力及寫作技巧知識(shí), 從文章表面推出更深 層含義, 這部分往往出題分量大, , 歸根結(jié) 題主要包括 Significance和 CommunicationTechniques兩大類.(1)Significance 文字表面往往沒有明顯反映作者的全部意圖, 有些含義 需要讀者從字里行間去體會(huì), 靠自己的邏輯推理能力去判斷, 從上下文的聯(lián)貫及文中有關(guān)部分的暗示去明析作者隱含的意 : 1)The writer implies but not directly states that 2)It can be inferred from the passage that 3)The author strongly suggests that 4)It can be concluded from the passage that(2)Communication Techniques 文章中的每一句話都有它的作用和目的, 都是為作者的 , 有的是上句話的結(jié) 果, 互相襯托, , : 1)The fact...is mentioned by the author to )The author achieves his purpose by depending mainly upon 3)The writer talks about...in order )In discussing...,the , 推斷出作者的 , 按照 作者的思路, 做出一個(gè)合情合理, 理解考試中, 反對(duì)什么, , 理解作者贊成什么, 在判斷文章的結(jié)論時(shí), 要特別注意查證得出的結(jié)論是否符合原 礎(chǔ)上, 切不可根據(jù)自己的主觀臆斷, 毫無(wú)根據(jù)地下結(jié)論.—推測(cè)詞義或語(yǔ)義 詞義題—— 詞義題主要測(cè)試考生在閱讀中理解詞和詞組以及某些習(xí)慣 身并不見得是生詞, 重要的是要求考生能根據(jù)該詞使用的語(yǔ)境 正確判斷出該詞的詞義, 這類詞多為多義詞, 考生須具備根據(jù)單 生詞, , 考生應(yīng) 研究生詞所處的語(yǔ)境, 用整個(gè)句子所要表達(dá)的意思來(lái)分析詞義。剖析生詞與上下文中的其他同義詞,近義詞或反義詞是否有某 些不熟悉的單詞 ,了解其大概意思就行了 ,并不總是要求讀者了 , : Today young couples who are just starting their households often spend lots of their money on appliances,for instance,washingmachines,refrigerators and color 論壇 2007 年 第 7 期○ 考試研究大學(xué)英語(yǔ)四, 六級(jí)考試改革背景下如何加強(qiáng)詞匯教學(xué)李蘆生(華中師范大學(xué), 湖北 武漢 430079。景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院, 江西 景德鎮(zhèn) 333001)摘 要: 長(zhǎng)期以來(lái), “ 重結(jié)構(gòu), 輕詞匯” 重形式, 輕意義“ 或” 的外語(yǔ)教學(xué)傾向嚴(yán)重影響了外語(yǔ)教學(xué)尤其是大學(xué)公共外語(yǔ)教 學(xué), 即詞匯學(xué)習(xí)基本上處于一種自發(fā)狀態(tài), 學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)量增 而 長(zhǎng)慢, 詞匯量小, 大 燥乏味的死記硬背記憶詞匯, 事倍功半, 四, 年 12 月, 四級(jí)考試改革將全面啟動(dòng), 屆時(shí)試卷中存在了近20 年的 前大學(xué)英語(yǔ)四,六級(jí)考試改革的形勢(shì) , 針對(duì)怎樣搞好詞匯教 學(xué), 幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí), 記憶單詞, 迅速擴(kuò)大詞匯量, 促進(jìn)語(yǔ)言 交際能力的提高, 關(guān)鍵詞: 詞匯教學(xué) 技巧 四, 引言 語(yǔ)音, 語(yǔ)法和詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的三要素, 其中詞匯又是最 , 是構(gòu)成語(yǔ)言大廈的建 沒 筑材料, 沒有詞匯, 匯, 就不能有效地進(jìn)行聽, 讀, 譯, 就無(wú)法有效地用英語(yǔ) 說(shuō), 寫, 進(jìn) 行 交 (River, 1988)認(rèn) 為 掌 握 足 夠 的 詞 匯 是 成 功 運(yùn) 用 里 而 外語(yǔ)的關(guān)鍵, , 很多老師往往過(guò)多地注重