【正文】 ，不斷深入課文的學(xué)習(xí)。 不足之處：在單詞的講授上流于形式，速 度也比較快，沒(méi)有將他們置于句子中幫助學(xué)生理解。在今后的教學(xué)中 ,還應(yīng)加大學(xué)生對(duì)朗讀課文的訓(xùn)練，尤其要模仿錄音機(jī)上的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 教學(xué)反思表 學(xué)科 英語(yǔ) 內(nèi) 容 On Monday ， I’ll go swimming 教師 符福蘭 這次上課上得有點(diǎn)是應(yīng)付式。我上課地流程大概這樣：導(dǎo)入時(shí)，我問(wèn)學(xué)生： what day is it today ? 學(xué)生回答： Today is Monday,在學(xué)生回答之后，又問(wèn)道： what day was yesterday? what day will it tomorrow? 學(xué)生依次回答后，即把單詞寫出來(lái)，并寫出一個(gè)星期的單詞一邊寫一邊教讀。教完之后，然后做一個(gè)游戲，叫了幾個(gè)同學(xué)上來(lái)然后排成一排，首先第一個(gè)同學(xué)說(shuō) yesterday is Monday, today is Tuesda y, and tomorrow is Wednesday ,接著下一個(gè)同學(xué)說(shuō) yesterday is Tuesday today is Wednesday tomorrow is Thursday ,如此類推。接著下一步，游戲結(jié)束后，我說(shuō)， tomorrow is Saturday ,I’ll go …… 就引出了句型。到了結(jié)束語(yǔ)就說(shuō)： Grils ,draw what will you do on sunday in a picture ? and write down I’ll…, 這樣子就結(jié)束了上課。可以說(shuō)這里的上課只是急于完成預(yù)先準(zhǔn)備的上課內(nèi)容，并沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)。沒(méi)有真正的導(dǎo)入就進(jìn)入了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，導(dǎo)入應(yīng)該是有趣味性的，最起碼可以吸引學(xué)生的注意力，這里沒(méi)有做到 。另外一個(gè)就是內(nèi)容上得太多，在真正的課堂里是沒(méi)有辦法完成的。所以這里沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)沒(méi)有真正的了解學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久接受能力 是沒(méi)有這么強(qiáng)的。這個(gè)是要改進(jìn)的第二個(gè)地方。 再有一個(gè)是在板書時(shí)寫錯(cuò)了一個(gè)單詞沒(méi)有及時(shí)改正，這樣子很容易誤導(dǎo)小學(xué)生尤其是在英語(yǔ)課上，因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)是陌生的，幾乎沒(méi)有什么基礎(chǔ)，這個(gè)也是值得注意的。 總之在上這短短的幾分鐘課當(dāng)中，我更進(jìn)一步在實(shí)踐中真正的了解自己與一個(gè)老師之間存在的距離 教學(xué)反思表 學(xué)科 英語(yǔ) 內(nèi) 容 Robots will do everything 教師 符福蘭 本節(jié)課主要學(xué)習(xí) do everything ,can talk , can walk , help children learn , do our homework這五個(gè)動(dòng)詞詞組。并能夠運(yùn)用句型 Will you …? / Will they… . It can … 簡(jiǎn)單介紹自己能做的家務(wù) . 這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。整節(jié)課體現(xiàn)了以生為本的教育理念，安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、兩人、小組的。讓他們通過(guò)小組合作， Pair work 學(xué)會(huì)與他人交流，從而使學(xué)生的思維和想像力，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。 但也存在著不足之處。在小組活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生積極參與到活 動(dòng)中來(lái)，但有時(shí)對(duì)學(xué)生放得過(guò)“松”，這樣雖然體現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，卻顯得教師的參與指導(dǎo)顯得不足。創(chuàng)設(shè)情景反面顯得不足，沒(méi)有充分做到讓學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)以致用。 教學(xué)反思表 學(xué)科 英語(yǔ) 內(nèi) 容 Will it be windy in Beijing? 教師 符福蘭 這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)基本完成了教學(xué)任務(wù)，但效果卻很不理想，主要存在以下問(wèn)題： 本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)用 It will﹍描述將來(lái)的天氣情況。文中內(nèi)容涉及到表天氣的形容詞和一些用英文表示的地名。本來(lái)這些已不是新知識(shí)，沒(méi)想到很大一部分學(xué) 生讀起來(lái)仍很吃力，這就為新課的教學(xué)帶來(lái)了難度。導(dǎo)致了新課程沒(méi)有預(yù)想的順利。 教的內(nèi)容較多。課文牽涉到有動(dòng)詞 rain,snow，所以除了教授句型 It will﹍外 ,還向?qū)W生講解描述這兩個(gè)詞時(shí)應(yīng)用 It will be﹍ .另外還教授了疑問(wèn)句 Will it﹍？及其答語(yǔ) Yes, it will. No, it won’ ，基礎(chǔ)教差的學(xué)生有點(diǎn)消化不了。 由于在詞、句方面花費(fèi)時(shí)間較多，所以學(xué)生在課文練習(xí)方面時(shí)間較少，只有部分好學(xué)生達(dá)到了教學(xué)要求。很大一部分學(xué)生讀起課文來(lái)很生。 新舊內(nèi)容銜接不當(dāng) 。學(xué)生上一節(jié)課剛學(xué)了 Module3 Unit1 用 will 描述將來(lái)的事情，有的甚至連 will 也讀不準(zhǔn)。本節(jié)課一下跳到 Module4 Unit2 讓他們用 will 描述將來(lái)的天氣，有點(diǎn)急于求成。這是導(dǎo)致本課不成功的一個(gè)重要原因。 通過(guò)本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題，在以后的教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 首先，每節(jié)課事先都要對(duì)學(xué)生有個(gè)正確的估價(jià)。對(duì)學(xué)生的要求不要過(guò)高，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)目標(biāo)。否則會(huì)適得其反。期望越高，失望越大。 其次，教學(xué)內(nèi)容“要少而精”，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力教授。不要為追求教學(xué)任務(wù)而盲目照搬教參。那樣， 會(huì)令學(xué)生“因多而嚼不爛”，從而“事倍功半”。 最后，老師的教學(xué)是面向全體同學(xué)，所以，教師盡量要照顧到每個(gè)學(xué)生，堅(jiān)決杜絕“教學(xué)死角”的存在 . 教學(xué)反思表 學(xué)科 英語(yǔ) 內(nèi) 容 Amy’s taller than Lingling. 教師 符福蘭 這堂課中，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生的年齡導(dǎo)入新的單詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)掰手腕游戲活躍了課堂氣氛，拉