【正文】 自模和常模評價相結(jié)合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。注重學生興趣的培養(yǎng)。在實踐中，重視學生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學生終身體育打好基礎(chǔ)。學生在課堂中表現(xiàn)積極、認真，學習效果好。教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。通過繼續(xù)教育研修，我的教學素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。體育課教學的轉(zhuǎn)變現(xiàn)代繼續(xù)教育資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，貫徹體育課程標準，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)自主合作、快樂、健康發(fā)展主題，依據(jù)中學生身心特點，以學生活動為主線，充分調(diào)動學生學習的積極性，激勵每位學生都能主動參與學習，并在學習過程體現(xiàn)學生間的相互合作，同時注重學生創(chuàng)造力培養(yǎng)，讓學生享受運動的快樂，成為教師教學的重要環(huán)節(jié)；培養(yǎng)學生形成正確的身體姿態(tài)，養(yǎng)成愛鍛煉的好習慣，具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出良好的人際交往能力與合作學習精神，是教師在教學實踐中潛移默化的作用；提高對他人健康的責任感，形成健康的生活方式，是教師必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。要想真正上好一節(jié)體育課，難啊！這個平臺給了我學習的機會，真好。作業(yè)一：提交一份培訓(xùn)中要解決的主要問題作業(yè)要求：學員參加本次培訓(xùn)擬解決的主要問題，內(nèi)容包括問題聚焦、要解決的重點、須突破的難點、預(yù)期目標及解決路徑等，要求緊密結(jié)合學員個人的崗位工作與專業(yè)發(fā)展實際，問題集中，思路清晰，500—700字，在課程學習開始時提交。進入21世紀以來，特別是隨著經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟的逐步擴大與深化，傳統(tǒng)的一次性正規(guī)學歷教育已不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。因此，我們不可能在學校接受全部的教育，必須樹立持續(xù)學習和終身學習的觀念。作為應(yīng)對未來社會發(fā)展的一項重要策略，以全民學習、終身學習為特征的學習型社會的建立已經(jīng)成為當今世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。在我國，黨和國家也已經(jīng)把構(gòu)建終身學習社會作為新世紀國家發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分，并明確提出未來教育的格局應(yīng)該由兩大體系構(gòu)成，一個體系是國民教育體系，一個就是終身教育體系。學歷教育的終點也正是繼續(xù)教育的起點。繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分，正從教育的邊緣進入到教育的核心層，在國家人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用。當今社會，是一個不斷學習與創(chuàng)新的社會，知識的不斷更新與補充成為企業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展的巨大動力。因此，發(fā)展繼續(xù)教育是社會進步的重要標志，對于國家而言，繼續(xù)教育是教育終身化、學習社會化不可缺少的主要方面，在科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略實施中扮演著極其重要的角色，在將我國沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為豐富的人力資源的過程中發(fā)揮著重要的作用；對于個人而言，繼續(xù)教育是個體進行知識更新、素質(zhì)提升、自我完善的重要工具，它既是個體生存和發(fā)展的必要條件，也是個體不斷適應(yīng)社會的重要途徑，更是21世紀人類生活的基本方式。繼續(xù)教育已成為國家騰飛、民族富強、企業(yè)振興、個人發(fā)展的必然選擇。終身學習理念的廣泛普及以及國家人才強國戰(zhàn)略的實施也為繼續(xù)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了難得的機遇，為開展大規(guī)模繼續(xù)教育培訓(xùn)活動提供了有力的保障。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，1991年我國的繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)僅4000余家，到2005年，全國各類教育培訓(xùn)機構(gòu)已經(jīng)發(fā)展到數(shù)十萬家。與此同時，中國培訓(xùn)業(yè)的規(guī)模也在逐步擴大，正在以每年30%的速度遞增，2000年中國培訓(xùn)市場規(guī)模是100億元，而到2002年，中國培訓(xùn)業(yè)收入則高達2000億元。當前，我國繼續(xù)教育事業(yè)正邁入一個嶄新的、快速發(fā)展的階段。繼續(xù)教育出現(xiàn)了前所未有的蓬勃發(fā)展的大好局面，繼續(xù)教育的需求越來越旺盛，參與繼續(xù)教育培訓(xùn)的機構(gòu)與人員正朝向多元化發(fā)展，繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)有了廣闊的市場空間和用武之地?？梢哉f，我國繼續(xù)教育的發(fā)展態(tài)勢是“蓬勃興起，方興未艾”。繼續(xù)教育已經(jīng)從社會的邊緣進入了中心，它已經(jīng)變得越來越壯大。同時，我們也已經(jīng)看到，發(fā)展繼續(xù)教育是對傳統(tǒng)教育體制和教育模式的拓展與補充，是一項相對年輕的事業(yè)。由于繼續(xù)教育在培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標、教學組織形式與運行機制等諸多方面都與傳統(tǒng)的全日制教學不同，這就決定我們不能簡單照搬、復(fù)制傳統(tǒng)教育教學的理論和方法，必須探索、總結(jié)繼續(xù)教育自身具有的獨特屬性和發(fā)展規(guī)律。我們的繼續(xù)教育還面臨著如何更加有效地組織、運行等諸多困惑，如何處理好規(guī)模與質(zhì)量、速度與效益、規(guī)范與創(chuàng)新等各種關(guān)系，如何解決需求旺盛而資源不足、日趨重要而缺乏重視、蓬勃發(fā)展而魚龍混雜，等諸多矛盾。面對“機遇和挑戰(zhàn)并存，希望和困難同在”的新形勢，我們只有積極借鑒國外發(fā)達國家開展繼續(xù)教育的成功經(jīng)驗，勇于創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓(xùn)的理念與運行機制，探索、總結(jié)適合我國國情的繼續(xù)教育發(fā)展模式，才能不斷開創(chuàng)繼續(xù)教育發(fā)展的新局面。因此，這次論壇的舉辦具有非常重要的意義，它將為廣大繼續(xù)教育理論和實踐工作者研討繼續(xù)教育新理念，傳播繼續(xù)教育新方式提供有益的思路和啟迪。而今年的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破以往的僵化格局，給繼續(xù)教育注入新的活力，參加繼續(xù)教育學習的教師在時間空間有了更大的自主選擇權(quán)，拉近了一線教師和名師專家的距離，為了解最新學術(shù)動態(tài)和教育教學理念搭建了橋梁和平臺，專家的及時引領(lǐng)，同學科的互動交流更有利于參訓(xùn)教師專業(yè)學科素質(zhì)的提高，在不斷的教與學中成長，也將為繼續(xù)教育工作者交流、分享繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的經(jīng)驗和體會提供平臺，使我更深刻地體會到作為一名教師的使命以及成功和幸福的感受。使我認識到我們的任務(wù)是讓星星之火燃起燎原的熊熊大火，我們的目標是更多地為社會服務(wù)，更多地促進教育改革。教師在校本培訓(xùn)中要注意的關(guān)鍵問題發(fā)現(xiàn)問題發(fā)展研究性學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“發(fā)現(xiàn)問題”，教師要積極地從自己的生活儲備或知識儲備中尋找問題，在自己的教學工作中反思問題。對于如何看待發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關(guān)系，愛因斯坦曾經(jīng)有過一段精辟的論述：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到答案更為重要，解答可能僅僅是數(shù)學或?qū)嶒灱寄軉栴}，而提出新問題，新的可能性，從新的角度去考慮問題，則要求創(chuàng)造性的想象，而且標志著科學的真正進步?！痹诠鸫髮W師生也留傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題思索問題?！蹦繕伺c理論假設(shè)發(fā)現(xiàn)問題不是目的，最終目標是解決問題。研究性學習