【正文】 友誼的——和——這兩個特點。2．形成經(jīng)典條件反應(yīng)的關(guān)鍵是時常伴隨以——刺激。3．“知識的——”一語講的是知識在頭腦是什么樣子的。4．桑代克的學(xué)習(xí)三律是——律，——律和效果律。5．命題由論點和——兩個成分構(gòu)成。6．陳述性知識學(xué)習(xí)分知識的——和——兩個方面。7.——分布的單位稱為標準差。三、名詞解釋(每個4分，共16分)1．基因的顯性效應(yīng)2．依戀3．程序性知識4．教學(xué)目標的陳述通則四、簡答題(從以下4個小題中任選3個小題完成，共24分)1．托爾曼用三組老鼠做的潛在學(xué)習(xí)實驗確立了什么重要觀念?(8分)2．簡述A類教學(xué)內(nèi)容的特點(8分)3．請按顯性基因效應(yīng)來舉例說明遺傳也造成親子相異性。(8分)4．簡述大一統(tǒng)產(chǎn)生式的長處和短處(8分)五，論述題(共30分)1．學(xué)校教育作為一種環(huán)境是怎樣縮小兒童少年之間的個體差異的?(15分)2．試論促進概化的基本做法。(15分)試卷代號：1170中央廣播電視大學(xué)2006—2007學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試小教專業(yè)教育心理專題試題答案及評分標準(供參考)2007年1月一、單選題(每小題2分，共20分11．B2．D3．B6．D7．B8．C9．B10．B二、填空題(每空1分，共10分)1。親密無間忠誠可靠2。五條件3．表征4．準備練習(xí)5．聯(lián)系6．獲得提取7．正態(tài)三、名詞解釋(每個4分，共16分)1．基因的顯性效應(yīng)是指顯性基因壓制隱性基因起作用。2．依戀是指個體為尋求更多的心理安全而靠近庇護人。3．程序性知識是關(guān)于如何做事或做成一事的知識，也是關(guān)于如何解決問題的知識。4．教學(xué)目標的陳述通則是指教學(xué)目標應(yīng)該用學(xué)生的終端行為來陳述。四，簡答題C從以下4個小題中任選3個小題完成，共24分)1。托爾曼用三組老鼠做的潛在學(xué)習(xí)實驗確立了什么重要觀念?(8分)答，(1)學(xué)習(xí)與表現(xiàn)(2分)是兩回事(2分)；(2)強化不是學(xué)習(xí)的必要條件(2分)，它只影響學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)(2分)。(文句表達1分)2．簡述A類教學(xué)內(nèi)容的特點(8分)答；(1)邊界分明、單元小，是此即非彼。(2分)(2)對后續(xù)學(xué)習(xí)具有“致命基礎(chǔ)性”的特點。(2分)(3)教學(xué)項目一定數(shù)量少。(2分)(4)教與學(xué)可在短時間里完成。(2分)3．請按顯性基因效應(yīng)來舉例說明遺傳也造成親子相異性。(8分)答：例如父母都不近視(2分)，卻都帶有決定近視的隱性基因(2分)，則兩人的隱性基因就可能組合起來(2分)，從而決定生出來的特定子女是近視，這就產(chǎn)生了遺傳造成親子問在是否近視方面有差異(2分)。[文句表達1分]4．筒述大一統(tǒng)產(chǎn)生式的長處和短處(8分)答：合成后的——特別是大一統(tǒng)的——產(chǎn)生式有兩個基本優(yōu)點：(1)激活速度比多個產(chǎn)生式的激活速度快。這是因為大—統(tǒng)產(chǎn)生式需要激活的對象少了。(2分)(2)具有“專長性”或“專家性”。表現(xiàn)為在大一統(tǒng)產(chǎn)生式，條件成分很“大路”，而行動成分很“專門”。這樣的大一統(tǒng)產(chǎn)生式運作起來將顯示為這樣的現(xiàn)實景象：人們呈現(xiàn)一個很“大路”的現(xiàn)狀，提出一個很“大路”的要求，而專家執(zhí)行一系列“專門的”行動，結(jié)果很快解決了問題。這正是“專長”、“專家”的特征。(3分)但是大一統(tǒng)產(chǎn)生式有潛在的弱點，那就是由于產(chǎn)生式里的諸行動可以順流而下、一瀉到底，中間無需思考，因此就容易成為“套路”，流為“僵化”，出現(xiàn)“定勢效應(yīng)”。(3分)五、論述題(共30分)1．學(xué)校教育作為一種環(huán)境是怎樣縮小兒童少年之間的個體差異的?(15分)答；最初，為適應(yīng)機器大工業(yè)生產(chǎn)的要求(1分)，學(xué)校教育從起碼的知識技能方面縮小兒童少年之間的個體差異(1分)。此后，隨著世界范圍內(nèi)的民族與國家的獨立(1分)，學(xué)校教育又從以價值觀為代表的意識形態(tài)上縮小本國本民族兒童少年之間的個體差異(1分)。這在中國的小學(xué)里就體現(xiàn)為從愛國主義、集體主義，革命傳統(tǒng)和社會主義和共產(chǎn)主義的思想教育方面縮小我國兒童少年之間的個體差異(1分)。再之后，以我國今天為例，學(xué)校教育又從推進世界和平與發(fā)展、促進屬于全人類共同財富的精神文明方面縮小我國兒童少年之間的個體差異(1分)。顯然，上述學(xué)校教育的3方面是很少有家庭可以獨立地完成的(1分)，于是學(xué)校教育在這些方面起著縮小個體差異的作用就是不可替代的(2分)。學(xué)生家庭的社會—經(jīng)濟地位差異會很大，父母的受教育程度也有很大差異(1分)，因此如果完全由家庭來承擔(dān)下一代教育的話，雖然如上所說，有的家庭教育的水準會高于普通學(xué)校，但那是極少數(shù)，于是全社會家庭教育的平均水準相對而官是比較低的(2分)。學(xué)校通過義務(wù)教育(1分)來幫助無力承擔(dān)子女教育的家庭實施對下一代的教育，這就提高了全社會基礎(chǔ)教育的水準，從而縮小了個體差異(2分)。例如我國政府動員全民力量興辦“希望工程”就在我國發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)之間縮小兒童少年教育發(fā)展方面的個體差異(舉1例可以補前面缺的1分，前面不缺的不加分)。2．試論促進概化的基本做法，(15分)答：所謂概化，即指以同樣的方式來反映不同的對象(1分)。促進正確概化的基本做法是緊湊呈現(xiàn)實例(1分)和呈現(xiàn)變式實例(1分)。緊湊呈現(xiàn)實例的基本做法有1)同時呈現(xiàn)(1分)；2)相繼呈現(xiàn)(1分)，3)同時—相繼結(jié)合法(1分)呈現(xiàn)變式實例的基本做法是這樣：就擬呈現(xiàn)的一組實例而言，它們應(yīng)該在不屬于某一概念的關(guān)鍵特征方面廣泛變化，從而突出這一概念的關(guān)鍵特征(1分)，幫助學(xué)生形成正確的概念。(1分)例如我國的教育心理學(xué)教科書常以學(xué)習(xí)“直角三角形”的概念來說明呈現(xiàn)變式實例的必要性。(1分)教師在教學(xué)生一個新概念時，會考慮到概念的關(guān)鍵特征，并下工夫去講解之。但是任何概念的實例都有自己的獨特性，它們構(gòu)成概念的無關(guān)特征(1分)，因此盡管教師再三地講一概念的關(guān)鍵特征(1分)，個別學(xué)生還會不知不覺地把某些無關(guān)特征加入到識別概念的條件中去(1分)。所以從實質(zhì)上講，呈現(xiàn)變式實例就是要教師善于從學(xué)生的角度去看一個新概念的教學(xué)(1分)，了解或猜想學(xué)生可能會犯的加入無關(guān)特征的錯誤類型(1分)，從而事先準備好有關(guān)的變式例子，以便及時地糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯第四篇：中央廣播電視大學(xué)2003中央廣播電視大學(xué)2003—2004學(xué)第一學(xué)期“開放本科”期末考試(開)漢語言專業(yè)漢語專題(2)試題答案及評分標準、一、每詞2分，共10分。1．四體二用：“四體二用”是清代學(xué)者戴震針對“六書”是造字之本提出的新的看法。他認為只有指事、象形、形聲、會意四者是造字的方法，轉(zhuǎn)注、假借二者是用字的方法。2．等韻學(xué)中把若干韻系合并成更大的類，叫做韻攝。同韻攝內(nèi)務(wù)韻系有相近的韻腹和相同的韻尾(入聲韻的塞音韻尾與陽聲韻的鼻音韻尾屈同樣的發(fā)音部位)。3．同形字：同形字是指字形結(jié)構(gòu)相同而表示的卻不是一個詞，也就是為不同的詞造出的形體結(jié)構(gòu)相同的字。4．鐘鼎文：鐘鼎文是金文的別稱。金文最初發(fā)現(xiàn)于鐘鼎等器物上，所以又稱作鐘鼎文。5．同源詞：同源詞是指古漢語中一些在讀音有著密切的聯(lián)系，意義又都包含有所標示事物的共同特征，有共同的語源的詞。二、每題5分，共30分。1．從小篆到隸書，是字體變化最大的一次：小篆的字形結(jié)構(gòu)被打破，象形章味淡薄，符號性加強。小篆的圓轉(zhuǎn)筆勢到隸書一般變?yōu)榉秸奂皺M、撇、捺等筆畫。小篆變?yōu)殡`書，現(xiàn)代文字筆畫的基本格局已經(jīng)形成；所以隸書是古文字變?yōu)榻裎淖值霓D(zhuǎn)折點。2．春秋晚期以后，金文中出現(xiàn)一些美術(shù)字體。其特點一是故意將筆劃拉長，甚或作曲折宛轉(zhuǎn)之勢。這種曲折宛轉(zhuǎn)不是按物體的形態(tài)“隨體詰詘”，增強形象性，而是故作姿態(tài)。二是在字形之外，加畫鳥蟲之類的裝飾品。這些字體主要流行在東方和南方的國家。3．近代漢語共同語的語音系統(tǒng)跟中古音的主要不同是：聲母里的全濁聲母變成了清聲母；韻母簡化，中古時期以[一p]、[一t]、[—k)為韻尾的入聲韻母都變成元音韻尾或者沒有韻尾的韻母，韻尾[一m]變成了[一n]。中古的平聲分化成陰平和陽平，人聲調(diào)逐漸消失，明朝時人聲字分別派人了陰平、陽平、上聲、去聲中。4．圖畫文字是文字的雛形，又稱作原始文字。圖畫文字和文字畫的區(qū)別是：圖畫文與有聲語言有直接聯(lián)系，它記錄了語言中詞的聲音和意義。文字畫是通過畫面表達畫者的思想意圖的，沒有跟語言發(fā)生直接的對應(yīng)關(guān)系，它沒有固定的讀音，看畫的人可以用各自所操的語言去解讀，有不同經(jīng)歷的人，對畫面的意義可能有不同的理解。5．古代漢語判斷句的基本形式有七種：(