《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧
2025-09-24 20:15 本頁面
【正文】 道每個(gè)圖形的周長呢？ 小結(jié)：圖形的形狀、大小不同時(shí)，周長也有可能相等。在比較時(shí)，不能被圖形的大小所迷惑，應(yīng)該比較它們一周邊線的長度是否相等。（4）算一算師：這個(gè)圖形除了數(shù)，還有什么更快的辦法嗎？師：計(jì)算不規(guī)則圖形的周長有時(shí)也能通過平移轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形來計(jì)算。（設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生在比較周長時(shí)容易受到面積的干擾，所以在練習(xí)環(huán)節(jié)靈活運(yùn)用周才的含義,設(shè)置了兩次不同的比較，激發(fā)學(xué)生的思維,強(qiáng)化無論圖形怎么變化,只要一周邊線的長度不變,周才就不變的道理，突破了難點(diǎn),既滲透變與不變的數(shù)學(xué)思想又滲透了平移的數(shù)學(xué)方法。）四、全課總結(jié)，課外拓展說一說師：說一說你這節(jié)課的收獲。師：你都是用什么方法學(xué)到了這些知識？第二篇：《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識與技能結(jié)合具體事物或圖形通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。使學(xué)生知道周長的含義，能用正確的方法測量周長。使學(xué)生在交流過程中體會解決問題策略的多樣性。數(shù)學(xué)思考讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動探索新知問題解決明白學(xué)習(xí)周長的必要性，能用正確的方法測量周長。情感態(tài)度結(jié)合具體情境使學(xué)生感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作、探究的意識與能力。教學(xué)重點(diǎn)知道周長的含義，能測量具體圖形的周長。教學(xué)難點(diǎn)建立周長的概念教具：課件、樹葉、碟片、撲克牌、直尺、彩線教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入孩子們，大家好，老師有一個(gè)消息要告訴大家，螞蟻家族要舉辦一場運(yùn)動會，邀請小朋友們?nèi)ビ^看，你們想去嗎？不過想去的話是需要入場券的，看大屏幕，答出這些題你就有入場券了。（出示口算題找同學(xué)回答）孩子們，你們很棒，取得了觀看運(yùn)動會的入場券，我們一起去看看吧?？催@只小螞蟻把一片漂亮的樹葉當(dāng)做了運(yùn)動場，請注意觀察它在樹葉上做了什么？是怎樣做的？（課件出示小螞蟻圍繞樹葉爬了一周的情景）你有什么想說的？學(xué)生觀察后看出：小螞蟻沿著樹葉的邊線跑了一圈。小螞蟻從哪里出發(fā)又回到了哪里。孩子們，你們觀察的真仔細(xì)，小螞蟻有一句話要告訴我們：我爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。師拿出一片樹葉，根據(jù)小螞蟻的話誰能指一指這片樹葉的周長？（根據(jù)學(xué)生指的情況強(qiáng)調(diào)從一點(diǎn)出發(fā)再回到這點(diǎn)）像這樣，圖形一周的長度就是圖形的周長，今天我們就一起來認(rèn)識周長。二、探究新知認(rèn)識周長（1）、剛才我們對周長已經(jīng)有了一定的認(rèn)識了，看這幅圖你能指出出它的周長嗎？（學(xué)生指，教師展示并進(jìn)一步明確圖形一周的長度就是圖形的周長。）孩子們做的很棒！看看下面這幅圖你能指出它的周長嗎？（出示正方形，找學(xué)生指出周長）師總結(jié)：是啊，無論從哪一點(diǎn)開始，只要繞圖形一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是這個(gè)圖形的周長。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長嗎？同桌相互說一說。孩子們說得可認(rèn)真了，誰愿意站起來給全班的同學(xué)們演示一下。（聲音真響亮，說得很準(zhǔn)確）對，數(shù)學(xué)書封面一周的長度就是它的周長。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。（老師領(lǐng)著說）（3）、（舉起手中的三角形）這是什么形狀？你能說出它的周長嗎？學(xué)生描、說。描周長。大家做得很好，下面老師這里有幾幅圖片，孩子們請看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長，老師描的對嗎？（進(jìn)一步明確描周長時(shí)的注意事項(xiàng)。）剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？請孩子們上臺試一試。我們看看他們描得對嗎？小結(jié)：原來必須要一周的長度才是它的周長。理解封閉。孩子們真棒，那老師要考考你們了，下面這個(gè)圖形你能找出它的周長嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？生：有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)饒一周又回到這個(gè)起點(diǎn)。師：不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn)，就是沒有封閉，所以這個(gè)圖形沒有周長。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長，為了讓周長的概念更完整更清楚，我們在這前面加兩個(gè)字封閉。（板書）只有封閉的圖形才有周長。孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請孩子們來找找，下面的圖形是什么圖形？師：其實(shí)圖形的周長指的就是它一周的長度，也就是它所有邊長度的總和。所以，量周長要用什么單位？（長度單位）三、探究求周長的方法。孩子們已經(jīng)能找出一個(gè)封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？現(xiàn)在每個(gè)小組坐好，課前老師發(fā)給小組長的學(xué)具拿出來，每個(gè)小組都有兩個(gè)物體，碟片和撲克牌，請你們先找出他們的周長，然后用手里的工具去量一量、算一算。匯報(bào)，你們測量碟片用的是什么方法。生1：用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度。測量撲克牌用的什么方法。生1：用直尺量出每邊的長度再加起來。生量出兩條邊的長度，就知道對邊了，然后再加起來。小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：如果物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，如果物體的邊是彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度就可以了。五、拓展運(yùn)用。孩子們，剛才小螞蟻又傳來了一個(gè)消息，由于參觀的人太多，前排的座位只能留給聰明的人，我們一起去智慧小屋看看吧?。ㄕn件出示智慧小屋的練習(xí)題）六：總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？孩子們，周長在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長。我們操場上的圍欄的長度就是操場的周長，孩子們，課后去我們的身邊找一找，看那些地方還用到了周長的知識。七、課下小實(shí)踐老師留了這樣一個(gè)小實(shí)踐的題，大家一定要認(rèn)真去做呦！第三篇：認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計(jì)雙灤區(qū)雙塔山鎮(zhèn)中心小學(xué)鄒海波【教材分析】：本節(jié)課是本單元的起始課，它是在
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