《七律長征》聽課反思-文庫吧
2025-09-24 19:53 本頁面
【正文】 一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準(zhǔn)備的!”感動之余，我也豁然開朗，我們總在抱怨著時間的流逝如水似箭，可老天總是最公平的，它給我們每個人都是一天24小時，之所以有差距，問題出在態(tài)度上，抱怨時間不夠的老師們往往只是一位在抱怨，卻并沒有真正抓緊時間去做任何一件事情，同時也是因?yàn)槲覀冇袝r候只是人品時間溜走，而并沒有好好的儲存這是時間里面的能量。對于那些經(jīng)常讀書積累只是能量的老師來說，時間每過去一年，學(xué)校教科書這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來越小。讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了讀書，忽略了我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經(jīng)雄心壯志的想過，要完善自己，但是現(xiàn)實(shí)的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經(jīng)驗(yàn)，為什么不能在晚上清閑的時候?qū)憣懸惶斓慕虒W(xué)反思，反思一下自己的教學(xué)，積累一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是經(jīng)常我就在哪里想著這些事情，而時間真如流水一樣溜走了。讀完了《給教師的建議》，我不時地反思自己，提醒自己要把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的工作方法，應(yīng)用在自己的教學(xué)實(shí)踐中。俗話說：“活到老，學(xué)到老”，作為一名新時期的教師，應(yīng)當(dāng)主動地去學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥胁粩嘭S富自己的知識，才能學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材，才能贏得自身的發(fā)展，才能提高自己的素質(zhì)。第二篇：《》,聽課反思《》聽課反思——煙臺送課下鄉(xiāng)活動《》一詩是毛澤東同志在１９３５年１０月長征即將取得勝利的前夕寫就的，詩中描繪了紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的長征過程，歌頌了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。詩雖然僅僅只有５６個字，但卻濃縮了紅軍長征的千難萬險。課文背后，所包含的內(nèi)容實(shí)在太多。然而，學(xué)生不了解長征，也就不了解詩意。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌、理解詩意、領(lǐng)悟詩所要表達(dá)的情意應(yīng)該是本課的重難點(diǎn)。本節(jié)課是一堂比較成功的跨越式高年級語文課。教學(xué)構(gòu)思精巧，思路清晰，蘊(yùn)含豐富。具體體現(xiàn)了一下幾個特點(diǎn)：本課的教學(xué)以“情”為主線，在不同形式地朗讀中充分體現(xiàn)“積淀、感悟、創(chuàng)新”的現(xiàn)代語文教學(xué)思想。整個教學(xué)過程中以“情”為紐帶，以“讀”為載體，通過教師的“會讀詩、解詩意、悟詩情”的教學(xué)方法，抓住“難”這一主線，撥動學(xué)生心靈的琴弦，進(jìn)而促使學(xué)生表達(dá)出自己心目中的情、意，使得教師、學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，語文學(xué)科的人文性得以充分體現(xiàn)和發(fā)揮。張老師所用的課件簡單而不失實(shí)效，除了在一些教學(xué)環(huán)節(jié)必須使用電教設(shè)備外，整節(jié)課沒有過分地依賴課件，這一點(diǎn)對農(nóng)村小學(xué)來說，很有指導(dǎo)意義，張老師的語言平和簡單，但在問題的設(shè)計(jì)上，肯定是下了一定的功夫，在指導(dǎo)朗讀方面，張老師采用了“談感受、說心情、范讀”的方式，逐句朗讀感悟，最具特色的是張老師采用了打拍子朗讀的方法，激起了學(xué)生的朗讀興趣，又把感情的起伏，語氣的變化用拍子表現(xiàn)出來，很直觀，這對于朗讀水平一般的學(xué)生起到了很好的指導(dǎo)作用，這種方法值得我們今后借鑒。在理解詞語方面，張老師運(yùn)用了結(jié)合實(shí)際的方法和聯(lián)系上下文的方法，雖然這兩種方法極其平常，但收到了很好的效果，可見張老師的問題設(shè)計(jì)適應(yīng)了兒童的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了學(xué)生逐步理解詞義的過程。課前“信息——感知”、課中“詩文——感悟——再升華”，構(gòu)成了一個“知情意行”完整統(tǒng)一的過程。既培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息整理信息的能力，又使學(xué)生通過信息的運(yùn)用更好的理解了課文，拓展了學(xué)習(xí)空間?；仡櫛竟?jié)課，也有不足之處，就是節(jié)奏表的出現(xiàn)既不適時，也不適當(dāng)，因?yàn)閷W(xué)生的感情已經(jīng)在體會和探討中激發(fā)出來了，節(jié)奏表卻限制了他們的表達(dá)，使學(xué)生將詩句讀頓了，硬了，牽滯了學(xué)生的感情，很遺憾。點(diǎn)撥詩歌的風(fēng)格還應(yīng)該在深入一些，這樣就可使學(xué)生感悟的層次性更高。重視朗讀語調(diào)的
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