【正文】 列活動，讓幼兒和家長走進世博、宣傳世博、參與世博、分享世博。問題與挑戰(zhàn)隨著課程研發(fā)的深入，幼兒園的規(guī)模小、教師人數(shù)有限，課程研發(fā)相對的集中在全體教師身上，在課程的有效開發(fā)與實施中，教師專業(yè)發(fā)展的差異性，決定了教師課程研發(fā)能力、行動研究能力、課程執(zhí)行能力、活動實施能力得到極大的挑戰(zhàn)，對此部分教師還沒有充分地準(zhǔn)備好，不可避免地造成教師過重的心理 壓力。課程研發(fā)過程中的課程管理制度機制的配套建立、組織網(wǎng)絡(luò)流程的落實保障、課程活動內(nèi)容框架的建構(gòu)打造和基礎(chǔ)課程如何與特色課程聯(lián)系滲透融合、特色課程中科學(xué)啟蒙主題活動的研發(fā)設(shè)計等，還要下狠功夫，有創(chuàng)新地開拓和有舉措地落實。面對課程研發(fā)對于幼兒園各方管理中的保障以及過程中的監(jiān)控出現(xiàn)的新問題，需要不斷開拓與創(chuàng)新，邊實踐、邊尋找、邊分析、邊解決和調(diào)整。注重研修方式的多元創(chuàng)新，對不同層面教師的研修的有效性與針對性的探索，還需推出具體可見的操作措施，以及落實科學(xué)發(fā)展的評估。加大對骨干教師的培養(yǎng)力度，體現(xiàn)自主性與發(fā)展性，不斷提高自主研究和引領(lǐng)實踐的能力。加強對新教師的全面系統(tǒng)的帶教培訓(xùn)考核，形成不同形式、多種方式、實用有效的帶教研修模式。家長參與課程建設(shè)的有效途徑以及活動平臺，有待我們開拓探索，以取得家長更有力的適切支持。二、指導(dǎo)思想以提高園長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程實施力為發(fā)展的核心價值，在科學(xué)發(fā)展觀思想學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下，加強園本課程的建設(shè)、研發(fā)、管理、評價。積極開展適合園情、富有成效，滿足全體教師發(fā)展需要的園本研修培訓(xùn)，進一步提高教師自主發(fā)展的進取性能動性。發(fā)揮骨干特長教師的示范引領(lǐng)作用，聚焦課程研發(fā)、實施的疑難問題，引進激勵機制、保障機制。充分利用園內(nèi)外各種資源，立足園本，真探實研，開展專家引領(lǐng)、同伴互助、團隊合作、集體攻關(guān)的課題研究、專題研討、項目攻克、發(fā)展目標(biāo)達成等活動。深入學(xué)習(xí)上海市新創(chuàng)示范園相關(guān)文件的精神，積極進取，永攀高峰，以爭創(chuàng)市示范性幼兒園為本園近階段發(fā)展目標(biāo)，在過程中提升幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展。三、內(nèi)容與措施行政管理1．凝聚全園合力，奉獻全體智慧，發(fā)揮中層骨干作用，反復(fù)醞釀、上下互動，理性思考，制訂我園2009年9月——2012年8月三年發(fā)展規(guī)劃，提出新一輪發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)全體教工將園發(fā)展目標(biāo)與教工自身發(fā)展維系在一起，通過教代會、政治學(xué)習(xí)等平臺，加強規(guī)劃制訂前的宣傳動員，規(guī)劃出臺前的聽政征求、研討修訂，注重規(guī)劃遠景形成過程中的全員參與，開展共同愿景共同發(fā)展的思想暢談，提高對新三年發(fā)展目標(biāo)愿景的高度認同與歸宿。2．組織全體教師認真學(xué)習(xí)上海市示范園的相關(guān)文件精神，積極做好自查工作，并針對問題，分析源由，尋找對策，將爭創(chuàng)的過程作為推動幼兒園各項工作助推力和內(nèi)涵發(fā)展的契機。3．圍繞課程研發(fā)、資源有效利用，讓教師自主自治參與項目管理，促進教師參與管理、自主發(fā)展，進一步加強項目過程管理，堅持權(quán)責(zé)利對等原則，加強項目責(zé)任人對項目的承包責(zé)任制，完善項目論證評估，切實落實項目的關(guān)鍵性要素，真正使項目回歸到項目管理人員手中。4．倡導(dǎo)師德與師能并舉，把思想和認識、智慧和力量凝聚到園本課程研發(fā)，開展“優(yōu)質(zhì)優(yōu)保我們可以怎樣做？”討論和交流活動和“我與課程研發(fā)共贏”教師成長案例交流。從而加強教師保教質(zhì)量的自我管理和自我評估。促進教師在課程研發(fā)中成長。家長工作1．進一步開展管理工作規(guī)范化、精細化的探索，進一步向精細管理要質(zhì)量求優(yōu)質(zhì)。全體教師和各個部門立足本崗，圍繞職責(zé)與任務(wù)，開展“我為家長服務(wù)”獻計獻策活動，認真尋找服務(wù)中的問題與差距，不斷創(chuàng)新服務(wù)項目，落實“金牌”服務(wù)舉措，在政治學(xué)習(xí)和三位一體保育工作例會中，定期進行交流和研討，不斷提高服務(wù)意識、服務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量。2．一如既往發(fā)揚我園家園互動、資源共享的家長工作指導(dǎo)傳統(tǒng)，讓家長走進課堂，了解課程，參與活動，過問教育。結(jié)合特色課程的研發(fā)，充分挖掘利用家長職業(yè)背景資源、知識資源、關(guān)系資源、實物資 源等，積極進行資源的整合。讓家長為我們的課程資源牽線搭橋，貢獻力量。每學(xué)期開展部分家長資源征詢調(diào)研活動，邀請家長代表參與園方課程研討活動。3．切實解決班主任對于家長工作指導(dǎo)中存在的無奈、無法、無原則的現(xiàn)象，通過一個溝通成功或失敗的案例，開展“今天如何與家長進行溝通”。講講我的家長工作哲學(xué)，議議家長工作這點事，進行解剖分析、反思研究，互為啟發(fā)，相互影響，組織教師通過廣泛的建言獻策納議，互動交流案例，提高教師開展家長工作指導(dǎo)能力本領(lǐng)。4．利用網(wǎng)上論壇的平臺，開展“有話大家說——教育之我見”之一事一議現(xiàn)場專題辯論和網(wǎng)上論壇活動，與家長圍繞幼兒的教育問題進行了經(jīng)驗的分享、觀點的碰撞，提高家園的溝通與理解。使嘉賓有約的論壇活動經(jīng)常化，成為控江宣傳的喉舌，逐步成為控江幼兒園家園對話的經(jīng)典的平臺，促進家園互動與信息平臺建設(shè)有效整合。后勤管理1．針對本園制定的保育工作標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本學(xué)期后勤工作計劃，對營養(yǎng)、保健、矯治、消毒相關(guān)等問題實施針對性舉措的整改，以自編順口溜、圖文操作順序貼示等通俗易記、標(biāo)準(zhǔn)化清晰的方式，以及定期觀摩交流、練武比賽等形式，有措施、有落實、有檢查、有反饋和指導(dǎo)，將整改工作與提高三大員的整體素質(zhì)和操作技能相結(jié)合。2．在整個社會加強對N1H1流感預(yù)防的背景下，面臨下半年秋冬季傳染病好發(fā)季節(jié)期間，加強對本園傳染病的預(yù)防、宣傳、教育和緊急預(yù)案的演練，完善各種情況下消毒、隔離等的措施。3．開展幼兒矯治工作的科學(xué)研究，在專家的引領(lǐng)指導(dǎo)下，開展幼兒眼保健操的探索，并正式進行實踐啟動。4．開展創(chuàng)建無煙單位，為孩子創(chuàng)設(shè)健康安全的校園環(huán)境。隊伍建設(shè)1．強化教師自主發(fā)展機制，激發(fā)教師自主發(fā)展的愿望和潛力，對教師個體培訓(xùn)需求進行調(diào)研，教師開展自主培訓(xùn)菜單與方案的制訂和個人發(fā)展規(guī)劃制訂。讓教師術(shù)有專攻，特色見長。引領(lǐng)教師更快、更有目的的發(fā)展。2．積極拓展資源，開展多元分層的師資培訓(xùn)，承擔(dān)市區(qū)課題科研培訓(xùn)、區(qū)第三屆高研班培訓(xùn)，名師工作室培訓(xùn)、區(qū)的骨干教師、運動、學(xué)習(xí)等中心組專題探討研修活動。通過講解匯報、主題講座、課題領(lǐng)銜、現(xiàn)場示范等方式，及時傳遞前沿信息、分享骨干教師專業(yè)思考、專業(yè)智慧和有效的教學(xué)策略。4．加強對職初新教師的全面系統(tǒng)的帶教培訓(xùn)考核，組建固定常設(shè)與外援聘請相結(jié)合的“師傅團”，開展對新教師的教育教學(xué)思想、理論、觀念以及各類活動實踐能力的系統(tǒng)的培訓(xùn)。并逐步積累經(jīng)驗在以后形成園本新教師教育課程資料。以小見大，具體問題、實踐能力為旨，開展針對性、實效性的新教師菜單式培訓(xùn)。5．通過參加上海市青少年科普促進會組織，定期了解近期科學(xué)教育通訊信息，組織教師參加上海市科普教育比賽“動手學(xué)科學(xué)”、“講故事”、“科學(xué)教育論文評獎”等活動。提高教師的動手能力和創(chuàng)新能力。6．積極參加上海市中青年教師比武，同時設(shè)置比較有權(quán)威性的、影響性的的專業(yè)展示平臺。鼓勵和選送教師參加各級各類專業(yè)展示評選活動，通過交流、展示、比較，形成專業(yè)序列，并于考核分配制度掛鉤，配備相應(yīng)的待遇、津貼，形成一種新的動力機