六年級英語期末考試質量分析報告-文庫吧
2025-09-19 20:05 本頁面
【正文】 教過程中面向全體不足，缺少對不同層次學生的照顧和指導，缺少全員性發(fā)展的課堂理念。（4）學生英語學習興趣不濃，導致學生成績層次差距較大。從試卷分析來看，試題緊緊圍繞課標和教材，并無偏題怪題等現象出現，而相當多的學生不能及格，這從側面反映了學生的情感態(tài)度出現了問題，反映了學生學習興趣的淡化。（5）鄉(xiāng)鎮(zhèn)間、學校間發(fā)展不均衡，成績反差較大?？傮w而言，城鎮(zhèn)小學好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，中心小學好于村小，距離鎮(zhèn)中心近的村小好于偏遠的村小。從全市六年級英語質量分析中可看出這一問題。，。出現這一問題的主要原因是：①有些學校英語教師尤其是專職英語教師配備不足；②學校條件艱苦，導致英語教學資源匱乏。有的學校教學所需圖片和卡片都不能滿足教師要求，更不用說光盤之類的了；③有的學區(qū)和學校不大支持教師外出學習，學區(qū)間、校際間又缺少英語教研活動，導致教師信息閉塞、理念膚淺、教法陳舊，教學基本功難以提高。三、教學建議，促進我市小學英語教學質量的均衡發(fā)展；主動采取有效方式加強對英語學科的科學評價檢測，以評促教，提高教學質量檢測的可信度，從而有效提升全市的英語教學質量。，不要視其為“小科”，英語課時要落實到位，力爭為學生的長久學習打好基礎。，讓教師有機會外出培訓和觀摩學習，進一步提高英語教師的業(yè)務素質。一位優(yōu)秀的教師對學生的影響是深遠的，乃至是終身的。因此教師一定要努力提高自身的業(yè)務素質和人格魅力。如何培養(yǎng)學生的學習興趣和自信心，努力提高其語言綜合應用能力，讓學生感到英語學習之樂而樂于學習，由樂學而會學，由會學而學會，這是小學英語的必經之路，是時代對廣大小學英語教師的教學期待。、口語訓練的同時要加強學生對單詞的音、形、意的記憶。小學階段學生能否過好詞匯關是英語學習的最關鍵的一步。一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒過好詞匯關。這些學生記單詞只會死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶單詞。當學生感到記單詞不再困難時，他們的英語學習也就邁出了可喜的一步。他們對英語學習才會真正感興趣。，提高學生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。各校應開展豐富的英語學科活動，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強學生的英語語言積累。讓學生展示英語學習成果，為學生創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。，縮小兩極分化。由于知識點的深化，學生學習上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學生通過教師、家長、學生本人的不懈努力，在學習上不斷健康成長，從而樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成有效的學習策略。努力培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛、關心學生，認真把握整個教學、教育過程，及時做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學質量。、學校對教學、教研工作做出成績的英語教師要給予鼓勵和表彰，盡可能多方面調動教師的積極性和工作熱情，穩(wěn)定師資隊伍，以確保小學英語教學質量的穩(wěn)步提高。總而言之，小學英語教學質量的提高不是一蹴而就的事情，需要多方配合、多方努力。為了有利于學生英語的終生學習和發(fā)展，小學英語教學工作還應受到更為廣泛的關注，還應得到更進一步的重視。第二篇：六年級英語期末考試質量分析六年級英語期末考試質量分析2017—2018學第一學期一、考情分析本次考試共有18名學生，全部參加考試，%；%；。二、存在問題，存在優(yōu)生吃不飽，差生吃不好的現象，從而導致均分上有所下降；，不會舉一反三，綜合應用知識的能力較差； ，遇到具體問題時，不會恰當運用所學的只是來解決問題，從而造成閱讀理解嚴重失分。三、整改措施，讓學生自主學習、合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。、規(guī)范訓練，培養(yǎng)學生審題細心、思考嚴密、做題認真、答題規(guī)范的良好習慣。，拓寬學生的知識面。，“提優(yōu)輔差”方面要進一步強化。第三篇：2015年下學期六年級英語期末考試質量分析報告2015年春六年級英語學科下學期期末檢測質量分析報告肖堰中學盧婷婷一．試卷分析本次六年級英語期末考試試卷總的特點是內容全面、覆蓋面廣，題形多樣、深淺適中，比較切合學生的實際?？疾辄c來源于教材，也高于教材。它從詞的音、義、再由詞到句，到篇的理解，從聽、理解、認讀等方面全面考察學生的基礎知識掌握情況，比較科學地考察了學生是否能在生活化的語境中正確使用英語的能力。既考查了學生的英語基礎知識
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