【正文】 應用所學知識解決實際社會生活問題的意識和能力。而在教學實踐中，往往由于題材的開放性，發(fā)散性和實踐性，部分數(shù)學教師思想上不夠重視，或產(chǎn)生畏苦怕難的情緒，草率以課堂教學的理論傳輸取代之。在某種程度上，測試對教學實踐有一定的導向作用，建議在以后的命題過程中，把數(shù)學實踐活動與考查學生解決實際問題的能力相結(jié)合起來，既是對《課程標準》精神的貫徹，也不失為一種督促數(shù)學教師加強數(shù)學實踐活動教學的手段。第二篇：六年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析六年級下冊數(shù)學期中考試試卷分析一．基本情況本次數(shù)學考試，參加考試的學生共有49人，優(yōu)秀的有26人，不及格的有10人。二．試卷分析第7題讓判斷面積和高成什么比例，有一部分人錯了，說明對正比例和反比例區(qū)分不夠清楚。第10題求圓柱體的體積，題中沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，所以不少人都寫錯了，應教會學生解決問題的方法，也就是明白這些題的突破口在哪。失分較多的是第1題，圓柱鋸成6段，增加了幾個面，學生沒有弄清楚，應多讓學生動手操作。第2小題思維受局限，一看到等底等高就選擇了A。第2小題找學校的位置，沒弄清楚參照物。第4題有一部分學生算圓柱的體積用公式時沒乘1/3第5題失分的原因是分析理解能力有點差，沒有弄清里面的等量關(guān)系，以至于方程列錯。三．今后努力方向。，做到“一題多變”，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。，讓學生都有發(fā)展，不放棄任何一個學生，更要注重學習的過程。，老師都要有反饋。第三篇：六年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析六年級數(shù)學下冊期中考試試卷分析一、參加考試的學生共有69人，滿分的有8人，占總?cè)藬?shù)的11%,99至90的有38人, 占總?cè)藬?shù)的55%,達到優(yōu)秀的人數(shù)共有60人,優(yōu)秀率為85%，合格率為100%。二、試卷命題特點：選擇現(xiàn)實鮮活的素材。將一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。創(chuàng)設(shè)自主選擇的平臺。試題了選擇新的背景材料，又適當改變題目結(jié)構(gòu)的程式化，為學生提供更多的自主探究的機會。例如第八道題3．關(guān)注數(shù)學思考的含量。有些題讓學生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的數(shù)學規(guī)律，既運用了所學知識，又培養(yǎng)了學生的應用意識。三、試卷分析主要成績。從卷面來看，有以下幾點成績值得肯定：（1）學生的基本概念掌握得比較扎實，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運用。比如：第二大題的選擇題（1）學?；@球隊的隊長剛完成一組投球練習，投進38個球，投失12個球。計算命中率的計算公式是（）這道題學生答題的正確率為100%，這道題的正確率之所以為100%，是因為在教學類似這樣的教學內(nèi)容時，數(shù)學組的老師的教案設(shè)計能夠做到教學內(nèi)容聯(lián)系學生的生活實際是為學生創(chuàng)設(shè)一些學習情景，讓學生充分參與數(shù)學知識的形成過程。如：在教學百分率的計算時，教師就創(chuàng)設(shè)了一個投球比賽的一個情境，讓學生在觀看比賽的過程中，評選冠軍小隊，然后讓學生闡述理由，由于全體學生的充分參與，理由回答得非常充分，冠軍小隊的產(chǎn)生應該用“投進的球數(shù)247。投球總數(shù)”，再把計算的結(jié)果，轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，可見，通過教師創(chuàng)設(shè)了學生喜聞樂見的活動，學生一下子就抓住了本節(jié)課的新的知識要點，同時也為教師順利上好新課奠定了較好的基礎(chǔ)。再如：教學《購物中的百分數(shù)》問題時，教師先讓學生利用雙休日的時間去商場超市觀察訪問，商家促銷商品的手段，然后在課堂上進行交流，這樣的教學設(shè)計先讓學生通過實踐活動，領(lǐng)會教學的重點和難點，通過實踐活動，也分散了教學的重點和難點，類似的這樣的教學案例還有很多。從這里還可以看出，結(jié)合學生的生活設(shè)計教學內(nèi)容，學生易于理解，因此掌握較好。再如：第七大題求陰影部分的面積。這道題的錯誤率僅為2%。這道題是求梯形的面積，學生都能利用已知條件半徑，求出梯形的上底、下底和高，從而正確算出梯形的面積。從這道題可以反映出學生利用基本概念，解決問題的能力較好。（2）學生的計算技能較為熟練。在試卷中的求未知數(shù)X，用簡便方法計算、脫式計算學生的失分率較低，%，這充分說明，教師在平時的教學工作中，非常重視對學生的計算技能的訓練和培養(yǎng)，對學生計算基本功抓的比較實，比較到位。在平日的數(shù)學教學中，我們每一位數(shù)學教師都能做到在講新課的前5分鐘進行基本計算、口算、巧算的訓練，然后學校定期進行口算競賽，比賽方法是在5分鐘內(nèi)完成60道基本計算，100分的被評為口算狀元。正是由于平時這樣的訓練，因此，學生的計算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。再如：用簡便方法計算的第2小題，20 + +10247。13這道題不能直接運用乘法分配率進行簡便運算，需要把10247。13進行轉(zhuǎn)化，這道題和直接運用乘法分配律計算的題相比，有一定的難度，在這次考試中只有2人出錯，這充分說明，教師在簡便運算和復習簡便運算時，充分運用變式練習，加深對乘法分配律的理解與運用，因此，學生對于乘法分配律運用較好。（3）學生能夠較好地掌握應用題中基本的數(shù)量關(guān)系。從這次畢業(yè)試卷的情況來看，大多數(shù)學生能夠較好地理解應用題數(shù)量之間的關(guān)系，基本掌握了應用題的結(jié)構(gòu)特征，具備了一定的解答應用題的能力。這次數(shù)學畢業(yè)的卷面情況也說明了這一點，我們知道分數(shù)百分數(shù)應用題的量與率的對應關(guān)系是學生掌握的一個難點，但是從卷面上來看，大多數(shù)學生能夠比較好地掌握。應用題的第一