【正文】 所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。 （《出師表》） 譯文： 10. 閱讀下面這首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。 （ 4分） 過(guò)零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零 丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死 ？ 留取丹心照汗青。 （ 1）詩(shī)歌中“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”兩句詩(shī)各是一個(gè)完整的主謂句子 。詩(shī)人將兩個(gè)陳述的對(duì)象擺在一起，要表達(dá)什么 意思 、抒發(fā)什么感情？ 答： 得 分 評(píng)卷人 （ 2）詩(shī)歌尾聯(lián) 采用的 抒情 方式是什么？抒發(fā)了什么感情？ 答： 11. 在橫線上默寫(xiě)出古代詩(shī)文的原句。（ 12分） ①抽刀斷水水更流， 。（李 白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》） ②了卻君王天下事， 。（辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》） ③君不見(jiàn)走馬川行雪海邊， 。（岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》） ④斯是陋室， 。（ 劉禹錫《陋室銘》） ⑤臨溪而漁， ， 釀泉為酒， 。 （歐陽(yáng)修《醉翁亭記》） ⑥在杜甫的《江南逢李龜年》一詩(shī)中寫(xiě)現(xiàn)在 之衰、抒發(fā)無(wú)窮感慨的兩句詩(shī)是： ， 。 四、社科文 閱讀（ 12分） 閱 讀下面的文字，完成 1215 題 。 體罰禁令出臺(tái)，韓國(guó)師生稱(chēng)不習(xí)慣 從 2021年下半年到今年初，韓國(guó)社會(huì)下大力氣，制定了有關(guān)禁止體罰的政策。 2021年 11月，首爾市教育部門(mén)宣布了體罰禁令 。其中明文規(guī)定：學(xué)校禁止一切體罰行為。此后，京畿道和另一個(gè)道隨之 效仿，宣布從 2021年 3月新學(xué)期開(kāi)始禁止體罰。 2021年1月 17日，韓國(guó)教育部發(fā)布了?學(xué)校文化先進(jìn)化方案?。這個(gè)方案的主要內(nèi)容規(guī)定，第一，禁止直接的體罰。直接的體罰是指老師利用身體和道具反復(fù)地、持續(xù)地、痛苦地折 磨學(xué)生身體和損傷學(xué)生人格的指導(dǎo)方法。第二，允許間接的體罰。間接的 體罰是指以訓(xùn)導(dǎo)、教導(dǎo)等為手段，以教育為目的的體罰。比如：到教室后面罰站，到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑幾圈，做俯臥撐，口頭提醒，發(fā)出書(shū)面警告，采取隔離措施，布置特別的作業(yè)等。第三，實(shí)行停止上課的措施來(lái)進(jìn)行懲罰。讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生做校內(nèi)服務(wù)和社會(huì)服務(wù)工作，若之后還沒(méi)有改善的話(huà)，就可以實(shí)行停止上課的措施。停止上課的 期限，一次以十天為限，一年不能超過(guò)三十天。停止上課期間學(xué)生按?曠課?處理，為防止停課的學(xué)生在校外惹事，校長(zhǎng)必須把學(xué)生委托給專(zhuān)門(mén)的學(xué)生咨詢(xún)得 分 評(píng)卷人 機(jī)構(gòu)，讓他們負(fù)責(zé)管理、咨詢(xún)治療。同時(shí)為了強(qiáng)化家庭共同責(zé)任，還實(shí)行了?家長(zhǎng)咨詢(xún)制?。 事出有因 。 2021 年 7 月，韓國(guó)首爾一名小學(xué)生用手機(jī)拍攝的視頻被曝光，內(nèi)容是一名中年教師訓(xùn)斥、掌摑一名六年級(jí)學(xué)生，還將他推倒在地。這段視頻，一時(shí)在韓國(guó)社會(huì)上引起體罰是否該禁的熱議。 在韓國(guó)，一般從小學(xué)到高中都有程度不同的體罰。在韓國(guó)有?教鞭下的愛(ài)??不打不成器?的說(shuō)法。為規(guī)范學(xué)生行為， 督促 他們 努力向?qū)W，體罰已是一種受到默許的教育方式。許多師生、家長(zhǎng)對(duì)此已習(xí)以為常。 一份調(diào)查結(jié)果顯示，韓國(guó)大約 70%的高中學(xué)生受過(guò)體罰?，F(xiàn)在禁止體罰在韓國(guó)引起了不小的爭(zhēng)議。韓國(guó)教師工會(huì)聯(lián)合會(huì)發(fā)言人金東錫說(shuō)：?每個(gè)班級(jí)大約有 40名學(xué)生，所有家長(zhǎng)都要求孩子考入好大學(xué)，不采取體罰你就無(wú)法勝任這份工作 ?? 家長(zhǎng)仍然希望教師采用體罰方式，讓他們的孩子在考試中表現(xiàn)得更好。?就目前來(lái)看，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校等措施幾乎不起作用。 這些相關(guān)禁令頒布后，有一部分學(xué)生借此惡意反抗老師。韓國(guó)首爾一名高中老師 說(shuō)：?當(dāng)我試圖斥責(zé)一些孩子在課堂上說(shuō)話(huà)聲音太 大時(shí)，他們嘲弄我說(shuō)， ‘要我拿出手機(jī)嗎？’或者‘現(xiàn)在你不會(huì)想打我吧 ?’? 禁止體罰令一下，不習(xí)慣的不止是教師，還有不少學(xué)生。今年 1 月韓國(guó)一份針對(duì) 萬(wàn)名中學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象中大約 50%贊成體罰， 40%反對(duì)， 10%表示不清楚。高中生田俊洙說(shuō)：?當(dāng)我遭老師打時(shí)，我覺(jué)得有點(diǎn)兒丟臉，但我想那通常是有原因的，我寧愿被多打幾下，也不愿讓老師通知父母。? 看來(lái)，教育中 行為規(guī)范約束力缺失 所引起的如何?教育?現(xiàn)象，確實(shí)該引起全社會(huì)的關(guān)注。 12． 在韓國(guó)，體罰禁令出臺(tái)后引起不小的爭(zhēng)議。請(qǐng)你概括出這些爭(zhēng)議有哪些。（ 2 分 ） 答： 13． 第 3 段“事出有因” 一句 在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上 分別 有什么作用 ?（ 2 分） 答：結(jié)構(gòu)上： 內(nèi)容上： 14． 文章最后一段的“行為規(guī)范約束力缺失”在文中具體指什么？ （ 4 分） 答 : 15． 根據(jù)文章內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的兩 項(xiàng)是【 】 【 】（ 4 分） A．韓國(guó)出臺(tái)體罰禁令是因?yàn)樵S多師生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育普遍存在體罰現(xiàn)象 已習(xí)以為常。 B． 體罰 禁令對(duì)老師的體罰行為作出了明確而嚴(yán)格的限制。 C． 面對(duì)體罰禁令，絕大多數(shù)學(xué)生表示歡迎，因?yàn)樗麄冇X(jué)得受體罰很丟臉。 D． 在體罰禁令出臺(tái)前，體罰行為是受默許的一種教育方式，社會(huì)上沒(méi)有任何反對(duì)意見(jiàn)。 E． 教師體罰學(xué)生 往往 是為了 搞好本職工作，滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期望。 得 分 評(píng)