《教育的重建》讀后感-文庫(kù)吧
2024-09-28 15:01 本頁(yè)面
【正文】 違背教育規(guī)律的現(xiàn)實(shí)在許多學(xué)校愈來愈猖獗，導(dǎo)致全社會(huì)教育價(jià)值觀的扭曲，從來沒有像今天這樣觸目驚心。陶行知先生將死讀書、讀死書，培養(yǎng)少爺、小姐、書呆子的科舉教育的傳統(tǒng)稱之為是大規(guī)模消滅民族生存力的行為，但這種行為在今天依然非常普遍，而且愈演愈烈。現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生因?yàn)椴豢叭淌軐W(xué)習(xí)的壓力而自殺的現(xiàn)象，在整個(gè)教育發(fā)展的歷史上都非常罕見。 3 教育公平的瓶頸 教育公平得不到有效落實(shí)，使得人民群眾對(duì)教育越來越不滿，對(duì)優(yōu)質(zhì)教育有著越來越多的期盼。一些所謂的名校，積聚了大量的政策資源和教育資源，利用自己特有的招生政策、師資調(diào)配的政策等做文章，導(dǎo)致了同城學(xué)校之間教育資源配置的巨大差異，城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)水平之間的巨大差距、窮人和富人在入學(xué)機(jī)會(huì)上的巨大差距，精英和普通學(xué)生在接受教育方面的巨大差距，等等。這種篩子現(xiàn)象不僅帶來了教育領(lǐng)域的等級(jí)劃分，進(jìn)一步加劇了社會(huì)的不公，給許多未成年人的心靈從小就蒙上了負(fù)面的陰影，也是很多社會(huì)矛盾的根源所在。 二、教育之道：讓人成為人 書中有不少的文章，重點(diǎn)闡述了教育之道在讓人成為人。行動(dòng)改變生存，教育變革是各種合力的結(jié)果，而公眾參與，校長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)的價(jià)值觀和行為的改變，對(duì)教育變革具有實(shí)質(zhì)性的影響。我們身邊正在出現(xiàn)越來越多的微改革、微創(chuàng)新、微公益，從影響一個(gè)老師、一間教室、一個(gè)孩子開始，在改變陳舊傳統(tǒng)、學(xué)校教學(xué)和教育體制。 1 消除大班大校讓人成為人 書中用大量的篇幅對(duì)超級(jí)中學(xué)、
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