《班主任理論與實務(wù)》學習的心得體會-文庫吧
2025-09-14 14:50 本頁面
【正文】 怎樣，不應(yīng)該怎樣。而是用自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經(jīng)歷來勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜?。我認為這是我們教育者尤其是班主任在教育和管理學生中應(yīng)該學習的一點，韓愈說：無長無少，無貴無賤，師之所存，道之所存也。我們完全可以以一種親切的情感感染來教育學生，把自己生活道路上的點點滴滴有價值的事情呈現(xiàn)給學生，這種現(xiàn)身說法也許比板起臉孔說教的效果要好得多。 傳統(tǒng)意義上的班主任在學生面前具有較強的權(quán)威，往往用自己的權(quán)威形象來震懾學生， 二班主任應(yīng)該營造自由的生活氣氛和學習氣氛，注重民主公正。 羅杰斯認為，人的自我實現(xiàn)的潛能只有在自由運行的條件下，才能向更好的方向發(fā)展，才能實現(xiàn)。這種自由運行的條件就是一種和睦的氣氛。我們傳統(tǒng)意義上的班主任總喜歡以自己的權(quán)威來震懾學生，從而使班級的氣氛顯得壓抑，學生也沒有相應(yīng)的民主。事實上每一個學生都是一個鮮活的生命，都有自己的個性和發(fā)展欲望，如果班主任不能認識到學生的心里要求，處處一刀切，往往會使本來可以高飛的風箏旋轉(zhuǎn)落地，因為在狹隘的小巷里是難以把風箏托上天的，只有給學生一篇開闊的綠野，他們才能盡情的發(fā)揮自己的特長和個性。要做到這一點，也是有點困難的，因為當前的考試制度像一座大山橫在我們的面前，但是班主任還是要能移情性地去理解，能夠推己及人設(shè)身處地地為學生著想，能以積極的態(tài)度來看待每一個學生。 營造自由的生活和學習氛圍，班主任應(yīng)當做到尊重學生，把學生看成是平等的個體，運用自己的態(tài)度來表現(xiàn)對學生的關(guān)心，允許學生充分表達自己的思想和感受，允許讓學生自己去做某些事情，
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