【正文】 、日期等具體安排：第一周發(fā)現(xiàn)遺傳因素基因和染色體在第二代和第三代中的關(guān)系高一生物個(gè)人教學(xué)計(jì)劃（篇2）一、基本情況分析：學(xué)生狀況分析：本學(xué)期本人教授高一6兩個(gè)班，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，認(rèn)知能力強(qiáng)?？傮w來說，作為高一新生，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)還停留在初中階段的認(rèn)識(shí)水平。教材簡(jiǎn)析：高中歷史必修一以古今中外文明歷程為主題，著重映了人類社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，分九個(gè)單元，30課進(jìn)行闡述。教材的編寫采取中外合編的專題史體例，每個(gè)單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史問題。每個(gè)單元分為若干課，每課涉及一個(gè)比較具體的歷史問題。對(duì)于專題史的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備一定的知識(shí)積累，才能高屋建瓴。二、教學(xué)目的及任務(wù)：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過對(duì)歷史必修課的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對(duì)歷史思維能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度全面分析歷史進(jìn)程，正確認(rèn)豎史發(fā)展過程中整體與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)豎史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，弘揚(yáng)中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：在期中考試中，爭(zhēng)取學(xué)生的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%在期末考試中，爭(zhēng)取學(xué)生的合格率為95%，優(yōu)秀率為30%四、重點(diǎn)工作：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)五、具體措施：做好初高中銜接，放慢講課速度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法。在具體教學(xué)過程中綱化教學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的放矢。抓好課堂效率，擴(kuò)提問范圍，關(guān)注每一位學(xué)生，觀察學(xué)生上課狀態(tài)。上課力求精干、實(shí)在。上課要求每個(gè)人在教材上做好筆記，課后進(jìn)行知識(shí)整理，因材施教。做好知識(shí)的鞏固，注重課后饋，每節(jié)課后完成練習(xí)，每個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行總復(fù)習(xí)和考核，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。注重授課語言的精確，準(zhǔn)確適用以下詞匯“了解”“掌握”“重點(diǎn)學(xué)習(xí)”“知識(shí)遷移”。高一生物個(gè)人教學(xué)計(jì)劃（篇3）一、不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。高一的生物教師中，近幾年參加工作的青年教師占多數(shù)，因此教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)系到“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)。在素質(zhì)教育的過程中，探究知識(shí)不再是教師單純的傳授和學(xué)生機(jī)械的記憶。在學(xué)習(xí)過程中，教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平來指導(dǎo)學(xué)生。掌握各種技能和技巧，來和學(xué)生共同探討問題的原由。高中生物的《課標(biāo)》在能力方面提出了三個(gè)方面的要求：第一，能夠正確地使用一般的實(shí)驗(yàn)器具，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作、生物繪圖等技能。第二，能夠運(yùn)用多媒體搜集生物學(xué)信息，學(xué)會(huì)鑒別、選擇、運(yùn)用和分享信息。第三，發(fā)展探究能力，……。在第一項(xiàng)能力要求里面，教師必須要熟練、正確的使用實(shí)驗(yàn)器具，知道如何采集和處理試驗(yàn)材料的方法，實(shí)驗(yàn)操作的步驟明了，熟練正確的繪圖。在第二項(xiàng)能力要求里面，教師要熟練使用電腦，熟練利用因特網(wǎng)搜集生物學(xué)有關(guān)的知識(shí)，熟悉有關(guān)生物學(xué)的有關(guān)網(wǎng)站，熟練發(fā)電子郵件等等。在第三項(xiàng)能力要求里面，教師應(yīng)該在第一項(xiàng)能力和第二項(xiàng)能力基礎(chǔ)上，巧設(shè)各種問題情景，來培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展科學(xué)的探究能力。這要求教師不僅僅掌握生物方面的知識(shí)，還要掌握與之相關(guān)的各方面的知識(shí)。如同位素示蹤技術(shù)，這就要求教師還要通曉物理和化學(xué)等方面的知識(shí)。二、改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建“和諧高效、思維對(duì)話”型課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程。高中生物新課程的實(shí)驗(yàn)要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方式納入教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的更新，優(yōu)化教學(xué)過程。要高度重視引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)，改變單純教師講解的教學(xué)模式，改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學(xué)中既要重視概念、原理等知識(shí)體系的教學(xué)，又要防止“重結(jié)論，輕過程”、“重知識(shí)，輕方法”、“重理論，輕實(shí)踐”、“重理性，輕感性”、“重接受，輕創(chuàng)新”等傳統(tǒng)教學(xué)弊病的重演。既要重視讓學(xué)生全面掌握比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又要重視跨學(xué)科知識(shí)的綜合，要重視初中新課程與高中新課程的銜接與過度，重視新課程與傳統(tǒng)教學(xué)的繼承與銜接，從而更有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是高中生物新課程改革的重要方面，我們?cè)诮虒W(xué)中必須認(rèn)真體會(huì)，認(rèn)真實(shí)踐。要高度重視探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用，注重課程標(biāo)準(zhǔn)確立的有關(guān)發(fā)展科學(xué)探究能力11個(gè)方面的具體要求，充分發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師要努力在探究性學(xué)習(xí)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上探索有效組織指導(dǎo)探究活動(dòng)的教學(xué)策略和技巧，切實(shí)提高探究性學(xué)習(xí)的效果和效率，通過探究性學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，提高生物教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中要注意合作學(xué)習(xí)的基本理論、原則、方法和策略，正確地生動(dòng)活潑地組織好合作學(xué)習(xí)。注意將合作學(xué)習(xí)同探究、觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)、制作、結(jié)論推導(dǎo)、反思學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來，提高合作學(xué)習(xí)的效果。三、加強(qiáng)集體教研，精心進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)，確保和諧高效課堂教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的完成學(xué)案直接以學(xué)習(xí)者的視角設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是站立在學(xué)生學(xué)習(xí)的立場(chǎng)上進(jìn)行的思考和設(shè)計(jì)，因此，學(xué)案及其教學(xué)的意義首先在于喚醒和強(qiáng)化教師尊重學(xué)生主體、追求教學(xué)民主的思想意識(shí)。其次在于以學(xué)案為穩(wěn)固的“抓手”，貫徹落實(shí)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為主旨”的教學(xué)原則，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使“變他主學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)”成為課堂教學(xué)的主流。同時(shí)還積極地