【正文】 發(fā)展。一方面，商品經(jīng)濟(jì)空前繁榮，東京等大城市已打破市坊界限，紙幣 交子 出現(xiàn)，對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)，泉州在元朝時(shí)是最大的對(duì)外貿(mào)易港口城市。另一方面，經(jīng)濟(jì)重心南移，南方經(jīng)濟(jì)超過北方。 民族關(guān)系上，民族融合出現(xiàn)高潮，遼金時(shí)期入居中原的契丹、女真人，在元朝時(shí)被視為漢人 ；還形成了一個(gè)新民族 回族。 文化上，文化仍走在世界最前列，活字印刷術(shù)、指南針和火藥的應(yīng)用對(duì)人類有重大影響，史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)等繁榮。 六、教學(xué)技能題 23. 這一案例采 用的是活動(dòng) 探究的教學(xué)模式。 這一模式的教學(xué)以問題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。其教學(xué)原則是：建立一個(gè)民主寬容的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，教師要掌握學(xué)生的前認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)施一定的教學(xué)策略。這一教學(xué)模式有它自身的優(yōu)缺點(diǎn)，其優(yōu)點(diǎn)是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的民主與合作的精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；其缺點(diǎn)是學(xué)生很難形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 24. 教學(xué)內(nèi)容：九一八事變 導(dǎo)入：教師：下面我為同學(xué)們唱首歌，請(qǐng)同學(xué)們聽完后告訴我歌里面蘊(yùn)含著哪個(gè)歷史事件： 我的家在東北松花江上，那里有森林煤礦，還有那滿山遍野的大豆高粱。我的家在東北松花江上，那里有我的同胞，還有那衰老的爹娘。 39。九一八 39。， 39。九一八 39。！從那個(gè)悲慘的時(shí)候，39。九一八 39。， 39。九一八 39。！從那個(gè)悲慘的時(shí)候，脫離了我的家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪！流浪！整日價(jià)在關(guān)內(nèi)，流浪！?? 歌唱完了，誰(shuí)能告訴我這其中的歷史事件是什么呢？九一八事變。 教師：對(duì)，九一八事變，一個(gè)很讓人悲憤的歷史事件，那么這一事件究竟是怎么個(gè)情況，使人 離了家鄉(xiāng)，拋棄那無(wú)盡的寶藏，流浪 的呢？帶著這個(gè)疑問，我們來一起學(xué)習(xí)九 一八事變。 特別強(qiáng)調(diào)：試題由華圖教育獨(dú)家提供，任何網(wǎng)站如需轉(zhuǎn)載，均需得到中國(guó)教育在線的書 面許可，否則追究法律責(zé)任。 20xx 年山西省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷 中學(xué)歷史試卷 （滿分： 100 分） 一、單項(xiàng)選擇題（共 20 分，每小題 2 分） ，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期林肯政府的施政措施和羅斯福新政的相同之處是（）。 A. 維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一 B. 鞏固了美國(guó)的資本主義制度 C. 加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的全面干預(yù) D. 一定程度上改變 了國(guó)內(nèi)種族歧視狀況 1929～ 1933 年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)造成的社會(huì)極其不和諧局面，羅斯福政府全面加強(qiáng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)，這種 干預(yù) 使之（）。 A. 推行國(guó)有化政策 B. 加強(qiáng)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀管理 C. 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)替代自由資本主義經(jīng)濟(jì) D. 政府推行社會(huì)福利 （）。 A. 極力加強(qiáng)皇權(quán) B. 竭力削弱相權(quán) C. 削弱將帥權(quán)力 D. 削弱地方財(cái)權(quán) 罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) 政策的看法，不正確的是（）。 A. 是為了 維護(hù)政治統(tǒng)一而采取的文化政策 B. 本質(zhì)上是封建文化專制 C. 漢武帝偏向董仲舒，是昏庸的表現(xiàn) D. 儒家思想從此取得獨(dú)尊地位，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生巨大影響 ，與秦朝最為相似的是（）。 A. 隋朝 B. 唐朝 C. 明朝 D. 清朝 霧月政變 ，推翻 督政府 ，奪取了政權(quán)，后來加冕稱皇帝的是（）。 A. 威廉二世 B. 查理二世 C. 路易十八 D. 拿破侖 （）。 A. 海地 B. 玻利維亞 C. 墨西哥 D. 哥倫比亞 （）。 A. 歐洲三大工人運(yùn)動(dòng) B. 共產(chǎn)主義者同盟成立 C. 《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表 D. 馬克思、恩格斯的巴黎會(huì)晤 （）。 A. 改革內(nèi)政 B. 加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)實(shí)力 C. 推行 鐵血政策 D. 動(dòng)員全國(guó)人民 10. 19 世紀(jì)中期，深入探索化學(xué)元素之間的關(guān)系，并制定了化學(xué)元素周期表的科學(xué)家是（）。 A. 牛頓 B. 道爾頓 C. 門捷列夫 D. 居里夫人 二、不定項(xiàng)選擇題（共 10 分，每小題 2 分。錯(cuò)選、少選均不得分） 11. 教師要上好一節(jié)課的基本標(biāo)準(zhǔn)是（）。 A. 上課準(zhǔn)備充分 B. 課堂活躍有序 C. 師生平等 D. 教學(xué)民主 12. 在課外活動(dòng)中，教師處于（）地位。 A. 主導(dǎo) B. 領(lǐng)導(dǎo) C. 輔助 D. 啟發(fā)指導(dǎo) 13. 學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫（）。 A. 前攝干擾 B. 超限抑制 C. 消退抑制 D. 倒攝干擾 14. （）要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 A. 學(xué)生 B. 教材 C. 學(xué)習(xí)過程 D. 學(xué)習(xí)情境 15. 群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（）。 A. 群體凝聚力 B. 課堂氣氛 C. 群體規(guī)范 D. 學(xué)校人際關(guān)系 三、填空題（共 10 分，每空 2 分） 16. 檢查學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的方法是多種多樣的，常用的檢查方式是、。 17. 班杜拉在他的動(dòng)機(jī)理論中指出，人的行為受行為的因素與因素的 影響。 18. （教學(xué)方法），是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生到社會(huì)場(chǎng)所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物的觀察來獲得新知識(shí)的方法。 四、材料分析題（共 20 分，每小題 10 分） 19. 閱讀下列材料，然后回答后面的問題。 材料一： 1937 年 7 月 7日夜，在北京郊外的盧溝橋，發(fā)生了有人向日本軍隊(duì)開槍的事件。第二天一早，與中國(guó)國(guó)民黨軍隊(duì)之間進(jìn)入戰(zhàn)斗狀態(tài)。雖然當(dāng)時(shí)人們希望現(xiàn)場(chǎng)解決，但是不久日本方面大規(guī)模派兵，國(guó)民黨政府也立即發(fā)布了動(dòng)員令，此時(shí)進(jìn)入了持續(xù) 8 年的日中戰(zhàn)爭(zhēng)。 —— 日本 20xx 年版歷史教材 材料二： 事件（盧溝橋事變）本身不過是一個(gè)小摩擦，雖然人們希望就地解決，但是與日本方面的沖突事件不斷發(fā)生，解決變得困難起來。 —— 日本新送審的歷史教材 （ 1）從上述材料中，我們可以看出指的是什么事件？（ 2）從兩則材料中概括出日本對(duì)這一事件的看法，并指出其實(shí)際的情況是怎樣的。（ 3）該事件對(duì)中國(guó)社會(huì)所帶來的影響是什么？ 20. 閱讀下列材料，然后回答后面的問題。 材料一：煬帝大業(yè)元年，發(fā)河南諸郡男女百余萬(wàn)開通濟(jì)渠，自西苑引谷、洛水達(dá)于河，又引河通于淮海，自是天下利 于轉(zhuǎn)輸。四年，又發(fā)河北諸郡百余萬(wàn)眾開永濟(jì)渠，引沁水南達(dá)于河，北通涿郡。自是丁男不供，始以婦人從役?? —— 《通典》卷十《漕運(yùn)》 材料二：（通濟(jì)渠和邗溝開通后）水面闊四十步，通龍舟??自京師至江都，離宮四十余所??（江南河開通后）八百余里，水面闊十余丈，又?jǐn)M通龍舟，并置驛宮草頓。 —— 《大業(yè)雜記》 材料三：將興遼東之役，自洛口開渠達(dá)于涿郡，以通運(yùn)漕。 —— 《隋書》卷六八《閻毗傳》 （ 1）隋朝開鑿大運(yùn)河除為加強(qiáng)對(duì)南方的控制外，還有其他目的，請(qǐng)根據(jù)三則材料加以概括。 （ 2）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，從正反兩方面談?wù)勊宄_鑿大運(yùn)河的作用。 五、論述題（共 20 分，每小題 10 分） 21. 簡(jiǎn)述元朝建立四等人制度的原因、內(nèi)容及其影響。 22. 從 1949 年 3 月到 1978 年底，中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上有兩次工作重心的轉(zhuǎn)移。這兩次轉(zhuǎn)移是通過哪兩次會(huì)議完成的？試述轉(zhuǎn)移的內(nèi)容和影響。六、教學(xué)技能題（共 20 分，每小題 10 分） 23. 作為一名歷史教師，為了測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)的掌握，一般通過考試的形式予以評(píng)價(jià)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套歷史試卷的大體構(gòu)架。 24. 解析下面試題。 甲午戰(zhàn) 爭(zhēng)后，各資本主義國(guó)家向中國(guó)進(jìn)行資本輸出，加快了中國(guó)民族資本主義的發(fā)展，其原因是（）。 ①列強(qiáng)的資本輸出迫使中國(guó)政府開始鼓勵(lì)民辦企業(yè) ②列強(qiáng)資本的輸出為中國(guó)民族資本主義的發(fā)展提供了資金 ③列強(qiáng)在資本輸出的同時(shí)將他們國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備帶到了中國(guó) ④列強(qiáng)資本輸出導(dǎo)致中國(guó)的商品市場(chǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大 20xx 年山西省某市特崗教師招聘考試中學(xué)歷史試卷參考答案及解析（下一頁(yè)） 一、單項(xiàng)選擇題 ［解析］ 羅斯福新政鞏固了美國(guó)的資本主義制度，加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的全 面干預(yù)。而林肯的施政措施進(jìn)一步掃除了資本主義發(fā)展的障礙，在一定程度上也鞏固了美國(guó)的資本主義制度。故本題答案為 B。 ［解析］ 概括來說，羅斯福新政的主要內(nèi)容包括：整頓財(cái)政金融；調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)；限制農(nóng)業(yè)產(chǎn)量；舉辦公共工程，救濟(jì)失業(yè)難民；調(diào)整勞資關(guān)系，實(shí)行社會(huì)保險(xiǎn)。羅斯福新政是美國(guó)資本主義的自我調(diào)整，在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)打擊下，新政從調(diào)整金融、農(nóng)業(yè)、工業(yè)，興辦公共工程等方面實(shí)施改革，使美國(guó)經(jīng)濟(jì)緩慢恢復(fù)，并開創(chuàng)資本主義國(guó)家大規(guī)模干涉經(jīng)濟(jì)的先例。故答案為 B。 ［解析］ 略 ［解析］ 略 ［解析］ 秦朝和隋朝都是結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面，實(shí)現(xiàn)全國(guó)統(tǒng)一，都促進(jìn)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家發(fā)展，實(shí)行的政治、經(jīng)濟(jì)和文化制度，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，兩朝也都修建舉世聞名的大工程，都是由于其暴政導(dǎo)致農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)而亡，都統(tǒng)治短暫，其滅亡的教訓(xùn)對(duì)后世強(qiáng)盛的朝代提供重要借鑒。由此可知答案為 A。 ［解析］ 略 ［解析］ 1790～ 1804 年的海地革命揭開了拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的序幕，海地革命的勝利，在拉丁美洲第一個(gè)砸碎奴隸制枷鎖，建立了拉丁美洲第一個(gè)獨(dú)立的黑人國(guó)家，故本題選 A。 ［解析 ］ 略 ［解析］ 所謂 鐵血政策 就是指暴力政策、戰(zhàn)爭(zhēng)政策，它是俾斯麥根據(jù)德國(guó)當(dāng)時(shí)所面臨的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境和統(tǒng)一的歷史任務(wù)提出來的，是完成德國(guó)民族統(tǒng)一的有力手段。 10. C［解析］ 略 二、 不定項(xiàng)選擇題 11. ABCD［解析］教師要上好一節(jié)課的基本標(biāo)準(zhǔn)是：上課準(zhǔn)備充分、課堂活躍有序、師生平等、教學(xué)民主、教學(xué)實(shí)效明顯。 12. D［解析］ 在課外活動(dòng)中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。故選 D。 13. D［解析］倒攝干擾，又可稱為倒攝抑制，指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回 憶先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生的干擾作用。前攝抑制，指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)的材料的干擾作用。 14. ACD［解析］ 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素。這三大要素的相對(duì)穩(wěn)定的組合模式就是課堂結(jié)構(gòu)，它包括課堂情境結(jié)構(gòu)與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。 15. A［解析］ 群體凝聚力是指群體對(duì)每一名成員的吸引力。它可以通過群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員之間的友誼感和志趣等來說明。 三、填空題 16. 平時(shí)考查考試 17. 結(jié)果先行 18. 參觀法 四、材料分析題 19. （ 1）上述材料指的是盧溝橋事變，也稱 七七事變 。 （ 2）從材料中看出，日本認(rèn)為盧溝橋事變是由中國(guó)人首先向日本人開槍，進(jìn)行挑釁，是中國(guó)引起的，而日本出于自保作出反擊，并且日本希望與中國(guó)方面達(dá)成和解，而中國(guó)卻一再發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。 實(shí)際上是，盧溝橋事變是日本為發(fā)動(dòng)全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)而策劃的武裝挑釁事件。 1937 年 7月 7 日晚，日本在北平附近的盧溝橋向中國(guó)駐軍挑釁，詭稱有一名士兵失蹤，要進(jìn)宛平城搜查，遭到拒絕后向盧溝橋的中國(guó)軍隊(duì)發(fā)起進(jìn)攻。 （ 3）盧溝橋事 變發(fā)生后中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民抵抗日本帝國(guó)主義的侵略，這一事件揭開了中國(guó)全國(guó)性抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，八年抗戰(zhàn)從此開始。 20. （ 1）其他目的是：溝通南北交通運(yùn)輸；滿足隋煬帝巡游作樂的奢欲；運(yùn)輸軍隊(duì)和物資北征高麗。 （ 2）積極作用：有利于鞏固政治上的統(tǒng)一，溝通南北交通，加強(qiáng)南北經(jīng)濟(jì)文化交流。 消極作用：加重了勞動(dòng)人民的徭役負(fù)擔(dān)，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)江南人民的搜刮、掠奪，激化了階級(jí)矛盾，導(dǎo)致了隋朝的迅速滅亡。 五、論述題 21. 元代，蒙古貴族以少數(shù)民族統(tǒng)治階級(jí)成為全國(guó)的統(tǒng)治