【正文】 視頻的截取。此框圖 實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像采集 窗口大小，窗口標(biāo)題、窗口風(fēng)格等屬性進(jìn)行設(shè)置。 該控件 是 當(dāng)前線程里要捕獲鼠標(biāo)的窗口句柄，用以接收鼠標(biāo)信號(hào)。 在窗口化編程中， 該函數(shù)只有前臺(tái)窗口才能捕獲鼠標(biāo)。如果一個(gè)后臺(tái)窗口想捕獲鼠標(biāo)，則該窗口僅為其光標(biāo)熱點(diǎn)在該窗口可見(jiàn)部份的鼠標(biāo)事件接收消息。另外，即使前臺(tái)窗口已捕獲了鼠標(biāo)，用戶也可點(diǎn)擊另一個(gè)窗口，將其調(diào)入前臺(tái)。此函數(shù)不能被用來(lái)捕獲另一進(jìn)程的鼠標(biāo)輸入。在該設(shè)計(jì)中僅有一個(gè)圖像采集顯示 窗口。 用來(lái)表示視頻窗口的名稱。 常量 0 設(shè)置左邊距、右邊距相對(duì)于父窗口。 視頻寬度視頻高度兩者的大小不影響像素的的大小，僅是窗口顯示的大小 ，另外由于與顯示相關(guān)的操作要放到 UI 線程里操作，所以要對(duì)調(diào)用庫(kù)函數(shù)節(jié)點(diǎn)的屬性進(jìn)行設(shè)置。方法是雙擊 然后彈出 對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì) 11 話框，對(duì)相應(yīng) 設(shè)置進(jìn)行更改。 圖像采集并顯示的程序設(shè)計(jì) 圖 45 由于程序是層疊順序執(zhí)行的，通過(guò) 全局變量，將值傳遞給 下一程序，在設(shè)置好 SMG、 wParam 的參數(shù)后， 調(diào)用函數(shù)庫(kù)節(jié)點(diǎn)完成函數(shù)的封裝，完成封裝后的函數(shù)的功能：該函數(shù)將指定的消息發(fā)送到一個(gè)或多個(gè)窗口。此函數(shù)為指定的窗口調(diào)用窗 口程序，直到窗口程序處理完消息再返回。 此時(shí)該函數(shù)把參數(shù)信息傳遞給前面板窗口，然后經(jīng)過(guò)判斷結(jié)構(gòu)，判斷設(shè)備是否存在視頻源，若存在 ，執(zhí)行層疊順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行圖像采集，并把采集的圖像數(shù)據(jù)在前面板窗口顯示，用定時(shí)循環(huán)框?qū)D像數(shù)據(jù)進(jìn)行檢測(cè)， 再 單擊 stop 是程序停止運(yùn)行。如果不存在 視頻源，圖像不能采集，定時(shí)循環(huán)框?qū)⒊掷m(xù)檢測(cè)，直到按下停止按鈕。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 12 圖像采集定時(shí)循環(huán)程序 圖 46 程序框圖用于定時(shí)檢測(cè)圖像采集信息的 準(zhǔn)確。主要參數(shù)有優(yōu)先級(jí)、周期、期限、超時(shí)、偏移量等組成。 主要通過(guò)定時(shí)循環(huán)采樣讀取圖像信息，并檢測(cè)信息是否 出錯(cuò)，同時(shí)改程序中設(shè)計(jì)了圖像采樣系統(tǒng)的停止按鈕。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 13 圖像采集 程序調(diào)試 圖 47 程序編寫完成后，要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行軟硬件的聯(lián)機(jī)調(diào)試。這里把 NI公司的 USB 攝像頭和計(jì)算機(jī)連接，并在計(jì)算機(jī)上安裝此軟件工具包。具體操作如下： （ 1）運(yùn)行本程序， 在運(yùn)行程序前設(shè)置圖像顯示窗口大小和像素大小， 并顯示實(shí)時(shí)采集到的圖像 。 （ 2）當(dāng) 圖像 采集 時(shí)， 在界面上可以看到清晰的采集結(jié)果。 如圖46。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 14 第 5 章 總結(jié)和展望 LabVIEW 是一種程序開發(fā)環(huán)境，由美國(guó)國(guó)家儀器（ NI）公司研制開發(fā)的，類似 于 C 和 BASIC 開發(fā)環(huán)境， 但是 LabVIEW 與其他計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的顯著區(qū)別是：其他計(jì)算機(jī)語(yǔ)言都是采用基于文本的語(yǔ)言產(chǎn)生代碼，而 LabVIEW 使用的是圖形化編輯語(yǔ)言 G 編寫程序，產(chǎn)生的程序是框圖的形式。 從學(xué)習(xí)過(guò)程中也能看到這一點(diǎn)，利用框圖來(lái)編程序即形象又容易記憶，當(dāng)熟悉各個(gè)框圖在什么地方時(shí)，編一個(gè)程序變得容易很多了。 與 C 和 BASIC 一樣， LabVIEW 也是通用的編程系統(tǒng)，有一個(gè)完成任何編程任務(wù)的龐大函數(shù)庫(kù)。 LabVIEW 的函數(shù)庫(kù)包括數(shù)據(jù)采集、 GPIB、串口控制、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)顯示及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，等等。 LabVIEW也有傳統(tǒng)的程序調(diào)試工具，如設(shè) 置斷點(diǎn)、以動(dòng)畫方式顯示數(shù)據(jù)及其子程序（子 VI）的結(jié)果、單步執(zhí)行等等，便于程序的調(diào)試。它主要的方便就是，一個(gè)硬件的情況下，可以通過(guò)改變軟件，就可以實(shí)現(xiàn)不同的儀器儀表的功能，非常方便， 而且這款軟件還提供了很多范例，讓你想用的時(shí)候打開即用，節(jié)省了很多時(shí)間。 再來(lái)談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)，在做此設(shè)計(jì)時(shí)給了我很多感觸，也遇到了很多困難，很多時(shí)候只是一點(diǎn)點(diǎn)問(wèn)題，卻能卡上我整整一天的時(shí)間，等到想明白的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。這個(gè)項(xiàng)目雖然看似短小，實(shí)質(zhì)精悍。麻雀雖小，五臟具全。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)到了很多東西。特別是對(duì)于新型控件的 設(shè)計(jì)。起初由于 定時(shí) 循環(huán) 結(jié)構(gòu)不甚了解，畢業(yè)設(shè)計(jì) 15 做的時(shí)候吃盡了苦頭，還有就是對(duì)圖像帶數(shù)字的轉(zhuǎn)換以及存儲(chǔ)讀取等方面的知識(shí)貧乏，走了一段很艱難的路。 但最后還是做出了成品，經(jīng)過(guò)調(diào)試后，達(dá)到了我預(yù)想的效果，雖然過(guò)程艱辛，但還是令我很歡心。我的付出得到了我想要的回報(bào)。雖然我做出了這個(gè)設(shè)計(jì)，但是從中我感覺(jué)到我懂的知識(shí)太少了，如果我的基礎(chǔ)再好一點(diǎn)的話，很多問(wèn)題是很容易就能解決的。所以我要在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì) LabVIEW 的理解，真正達(dá)到熟練掌握。 另外，如果程序是 VI 格式，那么在實(shí)際教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)中有可能沒(méi)有安裝 LabVIEW 軟件， 這樣的話就不能運(yùn)行，因此，還應(yīng)將程序轉(zhuǎn)換為可執(zhí)行文件，方便實(shí)際應(yīng)用。 畢業(yè)設(shè)計(jì) 16 致 謝 這篇論文是在 周先飛 老師的悉心指導(dǎo)下完成的。回想做這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的日子，遇到過(guò)很多困難，但困難過(guò)后便是驚喜，每個(gè)困難的來(lái)臨都是不斷進(jìn)步和不斷成長(zhǎng)的源泉。使我獨(dú)立解決問(wèn)題的能力得到了很大的提升，不管是自己在書上找突破口，還是在網(wǎng)上找相關(guān)問(wèn)題的解決方法，亦或者是在圖書館翻閱大量的相關(guān)資料，都是在這段時(shí)間常有的 。當(dāng)然還有一些煩瑣的問(wèn)題我解決不好的，就是在指導(dǎo)老師 周老師不厭其煩的指導(dǎo)下一點(diǎn)一點(diǎn)地解決的，班上的同學(xué) 也是熱情幫助我，想辦法為我解決一些問(wèn)題。在此我要深深地感激給過(guò)我?guī)椭睦蠋熀屯瑢W(xué)。祝福我的老師工作順心，家庭美滿，身體健康。祝福我的同學(xué)都能找到一份滿意的工作。 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間大學(xué) 三年 就這樣過(guò)去，又是一年畢業(yè)時(shí)。而今天畢業(yè)的主角是我們 11屆 的學(xué)生，這 三 年里有太多美好的回憶，這都將成為我們每個(gè)人永遠(yuǎn)難忘的記憶。衷心謝謝我的同窗們，并且祝福你們畢業(yè)順利，順心，順意。不管將來(lái)我們?cè)谀睦锒加浀迷?蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 的青春歲月。謝謝！ 畢業(yè)設(shè)計(jì) 17 參考文獻(xiàn) [1] 林靜 林振宇 鄭福仁 . 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