【正文】 反交通行政管理法規(guī)的違法行為，必須堅(jiān)持執(zhí)法依 第 6 頁 共 25 頁 據(jù)法定的原則，以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，依法認(rèn)定和處理，法律沒有明文規(guī)定的不隨意處理和處罰； 行政執(zhí)法人員必須堅(jiān)持執(zhí)法程序法定原則，嚴(yán)格按照法律規(guī)定的方法和步驟從事行政執(zhí)法活動(dòng)，防止行政程序違法； 堅(jiān)持行政執(zhí)法的合法性與合理性統(tǒng)一的原則，正確適用自由裁量權(quán)，力求執(zhí)法行為公正、準(zhǔn)確、合理、適用，最大限度地維護(hù)法律尊嚴(yán)和保護(hù)公民的合法權(quán)益； 規(guī)范了執(zhí)法文書的制作，文書應(yīng)當(dāng)使用 公文語體，語言規(guī)范、簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)、平實(shí)?！缎姓S可法》的頒布實(shí)施標(biāo)志著我國行政機(jī)關(guān)的行政許可行為即行政審批行為進(jìn)入了有法可依的時(shí)代。長期以來，由于行政許可設(shè)定權(quán)不明確，許可事項(xiàng)不規(guī)范，而導(dǎo)致的許可環(huán)節(jié)過多，手續(xù)繁瑣，時(shí)限過長，影響了行政效率，阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，甚至助長了腐敗現(xiàn)象的蔓延?！缎姓S可法》規(guī)定了實(shí)施行政許可的主體制度，相對(duì)集中行政許可權(quán)制度， “ 一個(gè)窗口對(duì)外 ” 制度，實(shí)行統(tǒng) 一、聯(lián)合、集中辦理制度，規(guī)范了行政許可的申請(qǐng)、受理、審查和法定程序和期限。這就有利于行政機(jī)關(guān)樹立服務(wù)意識(shí)，改進(jìn)工作作 風(fēng)，提高辦事效率，保證行政機(jī)關(guān)工作更好地實(shí)現(xiàn)和維護(hù)最大多數(shù)人民的最大利益。對(duì)違法、越權(quán)以及不遵守法定程序?qū)嵤┬姓S可，規(guī)定了嚴(yán)格的法律責(zé)任。這有利于強(qiáng)化行政機(jī)關(guān)的責(zé)任意識(shí)，確保權(quán)力與責(zé)任的統(tǒng)一，真正做到有權(quán)必有責(zé)、用 第 7 頁 共 25 頁 權(quán)受監(jiān)督、侵權(quán)要賠償。在執(zhí)行過程中不能越權(quán)執(zhí)法一定要以法定依據(jù)和程序?yàn)闇?zhǔn)繩，切實(shí)保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益。作為一名執(zhí)法者，維護(hù)和執(zhí)行法律是應(yīng)盡的職責(zé)，同時(shí)也是法律的義務(wù)宣傳員，我們要利用各種形式把相關(guān)法律法規(guī)宣傳到千家萬戶，使之家喻戶曉。 通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)超限運(yùn)輸車輛對(duì)路面結(jié)構(gòu)的損害很大， 對(duì)剛性路面的損害更為嚴(yán)重，成幾何倍數(shù)增加，尤其是超 55t 的車輛，所以治理雙超是路政管理工作重點(diǎn)，加大力度治理大噸位（超55t）車輛是重中之重；維護(hù)路產(chǎn)路權(quán)，隨著公路里程的增加，公路技術(shù)等級(jí)的提高，公路路產(chǎn)路權(quán)驟增，路政工作的任務(wù)越來越重，路政管理之維護(hù)路產(chǎn)路權(quán)職責(zé)越重要，越能維護(hù)我們公路部門的尊嚴(yán)和對(duì)外形象。從目前路政執(zhí)法過程中可以看出社會(huì)各界對(duì)公路法律法規(guī)的了解有所提高，但仍存在著廣度不夠、深度不足的問題。所以作為路政執(zhí)法人員在熟悉掌握公路法律法規(guī)的同時(shí)更要利用一切機(jī)會(huì)向社會(huì)各界宣傳公路法律，把公路法規(guī)宣傳到千家萬戶，家喻戶曉，人人皆知，讓大家都來學(xué)公路法律法規(guī)，懂公路法律法規(guī)，從而自覺遵守公路法律法規(guī)，進(jìn)一步優(yōu)化公路路政管理工作環(huán)境。篇三：路政學(xué)習(xí)心得體會(huì)破繭 蓄力 命運(yùn)，賦予我們?nèi)祟愐粋€(gè)又一個(gè)永遠(yuǎn)的使命，就是不斷的向自身的極限挑戰(zhàn)。生命中誰也不愿意堅(jiān)守著一個(gè)呆板的自我一成不變，相反，而是想方設(shè)法地讓自己一天天的進(jìn)步，賦予自我以 第 8 頁 共 25 頁 激情和勇氣。每天都面臨新的挑戰(zhàn)，每天都要從心靈上或行動(dòng)上改變自己，超越自己，去完成擺在自己面前的任務(wù)，激情和勇氣由此而迸發(fā)，在自身價(jià)值得到展現(xiàn)的同時(shí)，一種成就感和滿足感油 然而生。 人就是在一次次的不斷超越自己的過程中攀登到自己人生的頂峰，就像破繭成蝶一樣，一旦突破了限制自身發(fā)展的那個(gè)瓶頸，那么勝利就離你不遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)就如同一個(gè)破繭的過程，我們都在被一件件小事所磨練著，我們都在完成各自的每一件任務(wù)之后留下屬于自己的精神財(cái)富，就這樣不斷的積累，不斷的探索，不斷地創(chuàng)新，不斷的超越，我們相信在不久的將來我們一定會(huì)因?yàn)橛闪康姆e累達(dá)到質(zhì)變的飛躍。在我看來，超越其實(shí)是一種挑戰(zhàn)，是一種創(chuàng)造，它相當(dāng)?shù)臅r(shí)候更傾向于人格的塑造，超越自己主要就是克服自身的心里惰性，勇敢的面對(duì)擺在自己 面前的一切困難，當(dāng)我把這種超越帶到自己的工作中，我就成功了。 一、課程安排及詳解 3月 14日下午如何做好路政工作講師：集團(tuán)支隊(duì)長高輝從業(yè)務(wù)知識(shí)，責(zé)任心兩個(gè)方面對(duì)路政工作進(jìn)行了解說，要用理論武裝自己，上班期間要注意的問題包括服裝、執(zhí)法行為、態(tài)度；從責(zé)任心方面介紹了解決問題的思路、方法，對(duì)突發(fā)事件的警覺性，職業(yè)敏感性。 3 月 15 日上午道路保暢及巡查職責(zé)講師：西漢大隊(duì)長魏建龍影響山區(qū)道路暢通的因素：地質(zhì)災(zāi)害、落石、交通事故、施工作業(yè)、路面病害。造成事故的原因： 第 9 頁 共 25 頁 路面原因、超速、機(jī)械原因、安全車距、疲勞、酒后駕 駛。解決方式：加大路面管理，加強(qiáng)巡查力度，密度，重點(diǎn)路段、時(shí)段巡查，分區(qū)域巡查。巡查人員安全：穿著反光背心，巡查車檢查，駕駛員，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纛^、逆行、倒車，停車時(shí)停入緊急停車帶，停車開應(yīng)急燈，報(bào)警器。 巡查職責(zé)：清理路障，觀察路產(chǎn)，施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管。 3 月 15日下午公路建筑控制區(qū)講師：西渭大隊(duì)長梁海峰 從建筑控制區(qū)的范圍，相關(guān)管理規(guī)定以及與各法律法規(guī)的關(guān)聯(lián)，建筑控制區(qū)的特點(diǎn)，解 決方式還有侵權(quán)案件的工作流程，現(xiàn)場(chǎng)勘查注意事項(xiàng)，法律文書的制作 3 月 15 日下午路政管理講師：西鄉(xiāng)所長趙建軍 趙所結(jié)合西略分公司管轄的路段詳細(xì)的闡述了西略現(xiàn)在的路政管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及崗位職責(zé)、行人治理、施工監(jiān)管、控制區(qū)的管理。 3 月 16 日下午《行政強(qiáng)制法》講師：漢臺(tái)所路政內(nèi)勤馬媛 她從《強(qiáng)制法》的出臺(tái)背景、基本原則、行政強(qiáng)制的種類和設(shè)定、強(qiáng)制措施等方面為我們解讀了《強(qiáng)制法》加深了我們對(duì)它的認(rèn)識(shí)。 3 月 17 日上午職業(yè)素養(yǎng)講師：師大講師李強(qiáng) 李老師是我們本次培訓(xùn)中唯一一位由集團(tuán)外部人員來授課的老師，并且他也擁有很強(qiáng)的講座能力，這也從側(cè)面反應(yīng)出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的重視。 3 月 17 日下午公路路政管理講 師：西 第 10 頁 共 25 頁 禹監(jiān)察室主任張延軍 張主任主要對(duì)我們路政工作的外業(yè)方面做了解說，路政管理的基本知識(shí)，路政管理職責(zé)，路政巡查，緊急處置突發(fā)事件，如何做一名路政員這幾個(gè)方面讓我們了解了路政工作。 二、實(shí)踐參與 3 月 16 日上午我們集體來到石泉分公司白泉管理所，在這里專門 “ 走出去 ” 去學(xué)習(xí)他們的道路、隧道保暢，在保暢這一塊他們花的心思確實(shí)讓我們深深震撼，他們?yōu)楸程岢隽巳追桨敢约皯?yīng)急預(yù)案，包括溫馨提示，標(biāo)志標(biāo)牌多次擺放提醒這些都值得我們借鑒，我們還是對(duì)他們的內(nèi)業(yè)資料進(jìn)行了學(xué)