國民文明禮儀教育心得體會(huì)-文庫吧
2025-08-19 11:32 本頁面
【正文】 的要求展開。力求用生動(dòng)的語言、形象的圖畫在他們的身邊起到暗示、提示的作用，提醒他們做一個(gè)講文明、懂文明的好孩子。把 “ 請 ”“ 謝謝 ”“ 對不起 ”“ 沒關(guān)系 ” 這些文明用語做成小卡片貼在學(xué)生目之所及的地方，讓班級(jí)中組織開展的文明禮儀教育主題活動(dòng)過程留下痕跡，見證教師、學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長的過程。我們還及時(shí)開發(fā)和運(yùn)用好 “ 隱性課程 ” 資源，為學(xué)生帶給充分表現(xiàn)、觀察和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。我們校園有的班級(jí)，還進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)和布置活動(dòng)，從中能夠看出，活動(dòng)始終將學(xué)生主體性放在首位，從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和年齡特征出發(fā)，讓主題教育的價(jià)值在學(xué)生與環(huán)境的對話中得到真正體現(xiàn)。 。 班風(fēng)班貌對學(xué)生的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一個(gè)生命個(gè)體都有意無意地受到一種高尚精神的影響和支配。在班級(jí)中透過開展 “ 禮儀之星 ”“ 文明隊(duì)員 ”“ 八禮四儀標(biāo)兵 ” 等評(píng)選活動(dòng)，使 “ 文明禮儀 ” 成為一種良好的班級(jí)精神文化。 。 兒童早期的一些 態(tài)度大多來自于對成人的模仿，隨后構(gòu)成的態(tài)度來自于對身邊最接近的各種人物的模仿，如父母、老師等。孩子進(jìn)入小學(xué)后，接觸最多的就是老師，這時(shí)候，老師的一言一行往往成為學(xué)生模仿的對象。文明禮儀規(guī)范中每一項(xiàng)要求學(xué)生做到的，老師都更要努力做到。讓教師成為文明禮儀教育的組織者、引領(lǐng)者和示范者。 四、家校共育：在現(xiàn)實(shí)生活中升華 教育只有在校園、家庭、社區(qū)合力作用下才能取得最佳成效。學(xué)生在家庭、社區(qū)中的表現(xiàn)是最自然、最真實(shí)的。因此，文明禮儀要成為學(xué)生良好行為習(xí)慣，既離不開校園，也離不開家庭與社區(qū)的協(xié)同參與，因此，我們 務(wù)必堅(jiān)持家校共育，讓學(xué)生的品格在現(xiàn)實(shí)生活中不斷升華。校園成立家長委員會(huì)，將文明禮儀教育納入低年級(jí)段家校共育的主要目標(biāo)與資料，定期組織開展相關(guān)活動(dòng)，共商教育對策。例如，我們校園舉辦 “ 親子共讀 ”“ 親子共唱 ” 和 “ 親子共做 ” 的 “ 三共 ” 活動(dòng)，透過讓家長與孩子共讀一本書，共唱一首歌，共做一件好事的活動(dòng)，激發(fā)家長參與文明禮儀教育的熱情，發(fā)揮家長示范引領(lǐng)作用，讓文明禮儀教育活動(dòng)真正走進(jìn)家庭、走進(jìn)生活。班主任還能夠借助家長會(huì)、家校通、信息聯(lián)系等方式讓家長的理解、認(rèn)同和支持文明禮儀教育，多聽取家長在禮儀教育方面的意見和推薦，博 取眾家之長，同時(shí)力求讓家長參與到學(xué)生文明禮儀教育之中，讓子女在日常家庭生活實(shí)踐中強(qiáng)化教育效果，讓每個(gè)家長都成為文明禮儀教育的維護(hù)者和主力軍。筆者在做班主任工作的過程中，堅(jiān)持不定期地電話垂訪和家訪，透過詳細(xì)的詢問，了解孩子在家庭和社區(qū)生活中對文明禮儀的認(rèn)知程度和執(zhí)行狀況。還特意制定了 “ 文明禮儀 ” 的達(dá)成回饋表，讓家長把學(xué)生在 家里的表現(xiàn)透過表格打星的形式加以反饋，使校園教育和家庭教育緊密相連，不出現(xiàn)真空地帶。 五、建章立制：在規(guī)范約束中強(qiáng)化 文明禮儀習(xí)慣是不可能完全靠學(xué)生的自覺自愿就能養(yǎng)成的，務(wù)必透 過制度加以落實(shí)，因此，制度與紀(jì)律的約束是文明禮儀教育的基礎(chǔ)。我們從校園和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從三個(gè)層面建章立制。 ，我們抓住小學(xué)生存在的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題 結(jié)合《小學(xué)生一日行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》等，我們對學(xué)生提出規(guī)范要求，強(qiáng)化文明禮儀紀(jì)律約束。為了有效落實(shí)這些規(guī)范要求，我們開展文明禮儀先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比活動(dòng)，設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗等舉措，加強(qiáng)激勵(lì)，有效促進(jìn)人人爭做文明使者、班班爭做文明示范的局面的構(gòu)成。 ，我們主要是透過班級(jí)公約的形式 讓學(xué)生參與到文明禮儀行 為規(guī)范的制訂、執(zhí)行和維護(hù)之中，讓學(xué)生對制度遵守構(gòu)成內(nèi)在動(dòng)力，使他們以用心向上的態(tài)度去執(zhí)行規(guī)定、維護(hù)制度，約束不良行為，同時(shí)也充分發(fā)揮班級(jí)群眾的輿論導(dǎo)向作用
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