3教育系統(tǒng)組建培養(yǎng)工作意見-文庫吧
2025-08-13 00:23 本頁面
【正文】 在原有基礎(chǔ)上有新的突破，并逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，在全市（ 或更高層次）形成影響，并得到社會認同。 形成有影響的研究成果。 “ 名校長培養(yǎng)工作室 ” 要帶領(lǐng)培養(yǎng)對象開展以現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)為主題的項目研究，提高研究反思能力，形成教育教學(xué)改革實驗和學(xué)校管理研究成果，并在全市（或更高層次）產(chǎn)生一定的影響，以及帶動和指導(dǎo)其他學(xué)校的工作。研究成果在市級以上核心刊物發(fā)表。 提升學(xué)校發(fā)展設(shè)計和教改創(chuàng)新能力。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過方案設(shè)計、實驗探索等方式，讓培養(yǎng)對象參與學(xué)校決策，對重大活動、重大事項作出自己獨立的判斷和獨立設(shè)計解決方案，使其具有較強的發(fā)展意識和創(chuàng)新能力 。 三、培養(yǎng)的基本形式 “ 名校長培養(yǎng)工作室 ” 的培養(yǎng)對象同時也是培訓(xùn)工作的主體，培養(yǎng)對象要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自行設(shè)計發(fā)展方向，自主選擇 第 3 頁 共 7 頁 培訓(xùn)形式，最大限度地開發(fā)潛能，努力提高綜合素養(yǎng)。 “ 名校長培養(yǎng)工作室 ” 要積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，發(fā)揚團隊合作的精神，采用 “ 多名導(dǎo)師集體帶教 ” 與個別指導(dǎo)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，把單一與多樣、封閉與開放、統(tǒng)一與選擇有機結(jié)合起來，凸現(xiàn)培養(yǎng)對象的 “ 參與性 ” 、 “ 差異性 ” 和 “ 個性化 ” 。 “ 名校長培養(yǎng)工作室 ” 的培養(yǎng)工作在常規(guī)培訓(xùn)形式基礎(chǔ)上擬對以下幾種形式做出探索： 集體研修 以學(xué)習(xí)型組織為形式，開展集體研修，導(dǎo)師與培養(yǎng)對象之間深入研究，相互探討；學(xué)員之間、團隊之間相互交流、互補互學(xué)。針對教育管理領(lǐng)域的前沿問題、焦點話題展開集中的研究討論，實現(xiàn)高層次的信息互通、資源共享，形成集體研修成果。 系統(tǒng)自學(xué) 根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展和研究狀況，定期指
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