3機(jī)械學(xué)科實(shí)驗(yàn)室管理探索-文庫(kù)吧
2025-08-13 00:21 本頁(yè)面
【正文】 交叉滲透、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備資源共享的局面，對(duì)學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐全面綜合發(fā)展的素質(zhì)教育效果［２］。部分實(shí)驗(yàn)室即使開(kāi)放也是針對(duì)院內(nèi)或者校內(nèi)，但學(xué)校內(nèi)部學(xué)科資源非常有限，即使面對(duì)校內(nèi)開(kāi)放也不能達(dá)到完全的開(kāi)放發(fā)展。真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放應(yīng)該不僅面向校內(nèi)更應(yīng)該面向校際和校企開(kāi)放，這樣既可以發(fā)揮各學(xué)校之間的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，實(shí) 現(xiàn)資源互補(bǔ)，提高實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展水平，也可以將科研轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。（２）儀器設(shè)備共享不足。長(zhǎng)期以來(lái)高校購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備均是重視購(gòu)置而疏于管理，儀器設(shè)備共享意識(shí)缺乏，共享信息渠道不暢。高校的大型儀器設(shè)備大部分分散在各個(gè)教研室和學(xué)院內(nèi)部使用，各實(shí)驗(yàn)室常常根據(jù)自身需求來(lái)添置大型精密儀器 第 3 頁(yè) 共 8 頁(yè) 設(shè)備，往往追求 “ 小而全 ” ［３－４］。一方面，不同院系之間很多設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，無(wú)法充分發(fā)揮其使用效益，造成資產(chǎn)閑置形成資金浪費(fèi)。另一方面，缺乏統(tǒng)一的儀器共享信息平臺(tái)，有關(guān)儀器購(gòu)置和開(kāi)放共享的信息不暢；造成校內(nèi)各院系不清楚學(xué)校 儀器設(shè)備的分布狀況，校外人員使用學(xué)校設(shè)備需經(jīng)過(guò)繁瑣的手續(xù)審批，缺乏暢通的共享信息資源渠道［４］。（３）實(shí)驗(yàn)管理人員數(shù)量不足。對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行日常保養(yǎng)和維護(hù)是實(shí)驗(yàn)室管理中重要的工作內(nèi)容。一些高校只重視大型儀器的檔次、儀器設(shè)備購(gòu)置所需金額，購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備后缺乏對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的保養(yǎng)維護(hù)，儀器設(shè)備出現(xiàn)故障不能得到及時(shí)有效的維修，從而導(dǎo)致儀器不能發(fā)揮長(zhǎng)期高效使用的價(jià)值。很多使用頻次較高的儀器設(shè)備是由不同技能水平的學(xué)生和教師共同使用，使用者水平參差不齊，維護(hù)起來(lái)難度較大。有一些大型精密儀器需要對(duì)操作人員進(jìn)行前期培訓(xùn)才能上 機(jī)使用，對(duì)專業(yè)技能有很高的要求，需要實(shí)驗(yàn)管理人員專人操作［５］。長(zhǎng)期以來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室管理人員被歸為教輔人員，處于理論教學(xué)和服務(wù)科研的從屬地位，該崗位責(zé)任大、事情多、薪酬低，除了實(shí)驗(yàn)室的日常管理，還有儀器設(shè)備需要專門(mén)維護(hù)管理，因此會(huì)出現(xiàn)應(yīng)聘人員少、流動(dòng)性大、崗位實(shí)驗(yàn)管理人員不足的狀況［６－８］。如果儀器設(shè)備管理不能保證足夠的人員并投入足夠的精力，那么儀器的管理維護(hù)、功能拓
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