【正文】 握辦好秘書專業(yè)。 我們設想，秘書專業(yè)本科，學制四年，以培養(yǎng)縣以上黨政機關和企業(yè)事業(yè)單位秘書工作人員為目標。每年招 50 人，到 年，在校學生 150， 200人。 以上請示，當否，請批復。附件。 1.《普通高等學校增設本科專業(yè)申請表》一份 2.《 大學秘書專業(yè)教學計劃 》一份 3.《 大學秘書專業(yè)現(xiàn)有教師情況表》一份 大學 一九 年 月 日 下級機關往往會在工作中碰到某一方針、政策等不明確、不 第 7 頁 共 27 頁 理解的問題，或者碰到新問題和情況。要弄清楚和解決這些問題，可用請示行文，并提出解決的意見，請求上級機關給予明確的解釋和指示。 關于《會計人員職權條例》中 “ 總會計師 ” 是行政職務或是技術職稱的請示財政部：國務院 1987 年國發(fā)〔 1987〕 號通知頒發(fā)的《會計人員職權條例》規(guī)定，會計人員技術職稱分為總會計師、會計師、助理會計師、會計員四種 。其 中 “ 總會計師 ”既是行政職務，又作為技術職稱。在執(zhí)行中，工廠總會計師按《條例》規(guī)定，負責全工廠的財務會計事宜?？墒敲總€工廠，尤其大工廠，授予總會計職稱的人有四五人，究竟由哪一位負責全廠的財務會計事宜，執(zhí)行總會計師的職責與權限呢，我們認為宜將行政職務與技術職稱分開?？倳嫀煘樾姓殑?，不再作為技術職稱，比照最近國務院頒發(fā)的《工程技術干部技術職稱暫行規(guī)定》，將《條例》第五章規(guī)定的會計人員職稱中的 “ 總會計師 ” 改為“ 高級會計師 ” 。 以上認識是否妥當，請迅速指示。 省財政廳一九八七年 月 日請示的寫作結構 請示標題一般要寫明 “ 發(fā)文機關，事由，文種 ” ，如《 省人民政府關于增撥防汛搶險救災?？畹恼埵尽?。發(fā)文機關有時可以省略，如《關于 列為省級重點風景名勝區(qū)的請示》。寫標題要注意，不能將 “ 請示 ” 寫成 “ 報告 ” 或 “ 請示報告 ” ，緣 第 8 頁 共 27 頁 由中也不要重復出現(xiàn) “ 申請 ” 、 “ 請求 ” 之 類詞語。 請示的正文都要包括緣由、事項和結語三部分。 緣由。請示的緣由是請示事項和要求的理由及依據(jù)。要先把緣由講清楚，然后再寫請示的事項和要求，這才能順理成章。緣由很重要，關系到事項是 否成立，是否可行，直接影響上級機關審批請示的態(tài)度。因此，緣由常常十分完備，依據(jù)、情況、意義、作用等都要寫上。 事項。包括辦法、措施、主張、看法等。請示的事項，要符合法規(guī)，符合實際，具有可行性和可操作性。因此，事項要寫得具體、明白。如果請示的事項內容比較復雜，要分清主次，一條一條地寫出來，條理要清楚，重點要突出。注意：事項簡單的，往往和結語合為一句話。如《關于 列為省級重點風景名勝區(qū)的請示》的最后一句話： “ 現(xiàn)申請把 列為省級重點風景名勝區(qū)，請審批。 ” 請示事項應該避免不明確、不具體的情 況和把緣由、事項混在一起的情況。否則，寫的就不得要領，上級機關不知你要求解決什么問題。 結語。請示的結語比較簡單，在主體之后，另起一段，按程式化語 第 9 頁 共 27 頁 言寫明期復請求即可。期復請求用語常見的有 “ 當否，請批示 ” ， “ 妥否，請批復 ” ， “ 以上請示，請予審批 ” ， “ 以上請示如無不妥，請批轉有關部門執(zhí)行 ” 等等。結語是請示必不可少的一項內容，不能遺漏，更不能含糊其辭。 請示的寫作要求 一份請示只能寫一件事，這是便于上級工作的需要。如果一文多事，可能導致受文機關無法批復。如果確 有若干事項都需要同時向同一上級機關請示，可以同時寫出若干份請示，它們各自都是一份獨立的文件，有不同的發(fā)文字號和標題。而上級機關則會分別對不同的請示作出不同的批復。 請示只能主送一個上級領導機關或者主管部門。受雙重領導的機關向上級機關行文，應當寫明主送機關和抄送機關，由主送機關負責答復其請示事項。請示如果多頭行文，很可能得不到任何機關的批復。 這一點，請示與其他行政公文是一樣的。如果因特殊情況或緊急事項必須越級請示時，要同時抄送越過的直接上 級機關。除個別領導直接交辦的事項外，請示一般不直接送領導個人，這一點要特別注意。 ，行文時不得同時抄送下級， 第 10 頁 共 27 頁 以免造成工作混亂，更不能要求下級機關執(zhí)行上級機關未批準和批復的事項。 關于 市中小學整體改革試點工作有關問題的請示市人民政府：根據(jù)中共中央關于教育體制改革決定的精神和市委、市政府關于進行學校整體改革試點的要求，經與各區(qū)縣政府及教育局研究，擬在我市部分中小學進行試點工作?，F(xiàn)將有關問題請示如下：改革的目標和內容 中小學校整體改革的根本目標是建立適 應經濟和社會發(fā)展的學校運行機制，提高教育質量，培養(yǎng) “ 四有 ” 人才。改革的主要內容：一是實行校長負責、黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理的領導管理體制 。二是在定編定員的基礎上，實行教職工聘任制，引進競爭機制，實現(xiàn)教職工隊伍的合理組合 。三是實行工資總額包干及校內結構工資制 。四是深化教育教學領域改革 。五是深入搞好社會支教工作，優(yōu)化學校教育環(huán)境。 干部任免問題 校長由學校所隸屬的政府或教育主管部門任免。校長人選的產生可采取以下三種方式：主管部門委派 。經學校教職工民主推薦，主管部門任命 。由主管部門招聘。 副校長由校長提名，征求學校黨組織意見，經政府或教育主管部門審查后由校長任命，不稱職的，由校長征求學校黨組織和教育主管部門意見后予以免職，報教育主管部門備案。中層干部由校長任免，報教育主管部門備 第 11 頁 共 27 頁 案。 干部任職變化后，工資待遇也隨之改變。變化后的待遇，按有關文件規(guī)定執(zhí)行。 定編定員和工資總額包干問題在正式編制標準下達之前，試點校暫按市教育局制定的整體改革試點校編制標準執(zhí)行。在此基礎上實行工資總額包干。工資總額包干范圍：現(xiàn)行基礎工資，職務工資，工齡、教齡津貼，國家規(guī)定的各種津貼、補貼、獎金。 對超編或缺編學校的包干經費的調整，自正式實行之月起，在 1， 2年內逐步、分段調整到位。 編余人員的安置問題 本著安定團結的方針，解決編余人員原則上以學校自我消化為主，妥善在校內安排適當工作。自我消化確有困難的，可以在教育系統(tǒng)內部和向其他系統(tǒng)流動，也可以停薪留職自謀出路或在校內待業(yè)。校長有權要求拒聘人員限期流動，超過限期的可酌情減發(fā)直至停發(fā)基本工資。具體辦法由我局會同有關部門商定。 實行結構工資制 試點校可以根據(jù)按勞分配、多勞多得的原則，在現(xiàn)行工資基礎上試行校內 結構工資制。結構工資大體