《古詩二首》教學設計之二-文庫吧
2025-08-01 15:49 本頁面
【正文】 激發(fā)學習的情趣；能引領(lǐng)孩子去想象，去應用。我很看重教師大段語言的表述。 ] 二、了解詩意，質(zhì)疑解疑 自讀古詩，注意讀準字音，認清字形。 指名讀，糾正字音及不恰當?shù)耐ｎD。 自讀自悟。引導學生運用工具書了解古詩大意，并且提出自己解決不了的問題。 在小組內(nèi)交流。 （ 1）、在小 組內(nèi)說一說古詩的大體意思。 3 （ 2）、交流不理解的字詞。（注意屐印的意思） 全班交流不理解的問題。 [評析：教是為了不教。注重在課堂中培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的習慣，是為學生的一生發(fā)展著想。 ] 三、入境品讀，體味詩情。 學生再次走進古詩，讀古詩，談自己的感受。 抓住重點詩句領(lǐng)會詩情。 （ 1）談對小扣柴扉久不開的理解。如果沒有聯(lián)系到上句，教師再引導學生閱讀前兩句。 （ 2）理解作者當時的心情。 （ 3）指導朗讀：你能通過你的朗讀表現(xiàn)出作者當時的心情嗎？ （ 4）指名讀，教師指導讀得慢一些。 （ 5）就在作者失望掃興的時候，事情發(fā)生了什么變化？引出后兩句。學生齊讀后兩句。體會作者此時的心情。 （ 6）由作者高興的心情引出滿園春色。讓學生展開想象，如果把滿園春色拍成電視片段，每一個同學都會有一個不同的版本。展示老師的版本： 4 牡丹高貴地昂著頭， /玉蘭花謙虛地含著笑。 /蝴蝶在花叢中飛舞， /黃鸝在枝頭上歌唱。 （ 7）學
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