四年級(jí)語文教案——走進(jìn)奇妙的童話世界-文庫吧
2025-08-01 00:28 本頁面
【正文】 事學(xué)生都比較熟悉，兒童的表演欲望又很強(qiáng)烈， 4 因此，我們可要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述表演，或者根據(jù)學(xué)生喜歡課本劇表演的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化妝表演。 (二 )形式多樣，注重讀 中發(fā)展。在教學(xué)中，我們要把讀作為最根本的學(xué)習(xí)手段，以讀為本，讀中發(fā)展。新課程提倡閱讀是個(gè)性化的行為，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待，閱讀反思的批判等環(huán)節(jié)，拓展思維 (sīw233。i)空間，提高閱讀質(zhì)量。 本單元 (dānyu225。n)的課文大多是學(xué)生喜愛的童話故事，容易被學(xué)生所接受。我們?cè)诮虒W(xué)中要盡最大可能發(fā)揮好本組教材對(duì)學(xué)生的語言熏陶和育人功能。在教學(xué)時(shí)要做到以下幾步： (1)用激勵(lì)性的語言鼓動(dòng)學(xué)生去自主，自由的初讀課文，然后運(yùn)用多種形式的朗讀進(jìn)行反饋，要求把課文讀正確 (zh232。ngqu232。)，讀流利； (2)師生互動(dòng)對(duì)讀，在對(duì)讀的過程 (gu242。ch233。ng)中理解課文，把握角色。 (3)教師放手，讓學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上選擇各自喜好的方式再讀對(duì)話，感悟 (gǎnw249。)文本。 (4)學(xué)生進(jìn)入角色，選擇自己喜歡的角色表演朗讀，和小朋友合作分角色根據(jù)自己的理解把故事演出來，把故事中的人物再現(xiàn)出來。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)文本的理解和感悟，更是對(duì)文本的創(chuàng)作。這種多元化的解讀感悟樣式會(huì)更好的激活學(xué)生各富色彩的智慧。 教學(xué) (jiāo xu233。)建議： （一）《巨人 (j249。r233。n)的花園》 5 ，學(xué)習(xí)本課生字、詞語，思考：本文講 了怎樣的一個(gè)故事？（了解一下學(xué)生 (xu233。 sheng)自學(xué)情況。） 2．質(zhì)疑。讀了這篇課文，有什么 (sh233。n me)問題？（訓(xùn)練學(xué)生提出有質(zhì)量的問題。） (xi224。 mian)著些問題，討論、解答。 （ 1）有孩子的花園是什么樣子的？ （ 2）沒有孩子的花園是什么樣子？ （ 3）原因何在？ （ 4）巨人知道原因后，怎么做的？ ...... （讓學(xué)生通過這些問題，整體把握課文，對(duì)整個(gè)故事有大致的了解。理解關(guān)鍵詞。） 4．當(dāng)學(xué)生對(duì)整個(gè)故事都非常了解了后，就請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真品讀課文，看看這篇文章哪些句子 (j249。 zi)是需要我們細(xì)細(xì)品味的。 （找出特殊 (t232。shū)句子。比如比喻句、擬人句、夸張句、反問句等等進(jìn)行深入理解。關(guān)鍵詞和關(guān)鍵的句子需要重點(diǎn)理解。） 5．從這篇童話故事中你懂得 (dǒng de)了什么？ （二）《幸福 (x236。ngf)是什么》 想想課文講了一個(gè) (yī ɡ232。) 什么故事？ 6 三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。 理解三個(gè)青年說的話。 讀句子想情景議現(xiàn)實(shí) 感情讀 分組討論全班交流：除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？ 孩子們說出了自己的看法，你們想知道爸爸媽媽的想法 (xiǎng fǎ)嗎？請(qǐng)家長談幸福。 作業(yè) (zu242。y232。)：課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》 （設(shè)計(jì) (sh232。j236。)意圖： 再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本 (w233。nběn)的深層對(duì)話。 在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂?(xiǎngxi224。ng)這里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。 多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。 童話的主題是幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的職責(zé)，做對(duì)別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生
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