【正文】 目的思考及思路的引導(dǎo)的到位的程度而已。 其次，教師們?cè)贈(zèng)]有將這種展示課當(dāng)成一種任務(wù)，而是將它當(dāng)成了提高個(gè)人教學(xué) 能力的一個(gè)平臺(tái)。這應(yīng)該是本次一個(gè)最大的收獲。當(dāng)然，這之中也不乏個(gè)別老師有照搬老式練習(xí)課，找省勁的想法，但這畢竟是個(gè)別人的個(gè)別想法，總體情況還是比較理想的。特別是思想的改變?yōu)橐院蟮?“ 讀題、審題專項(xiàng)訓(xùn)練課 ”的繼續(xù)開展以及考前對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 第三，通過(guò)這兩次專項(xiàng)訓(xùn)練課的展示，經(jīng)過(guò)學(xué)生考試成績(jī)的反饋來(lái)看，初見成效。粗心丟分的現(xiàn)象大為減少。這也無(wú)形中增強(qiáng)了教師們繼續(xù)進(jìn)行次項(xiàng)專項(xiàng)訓(xùn)練的信心和決心，并決定將它逐步深化到日常教學(xué)中。 第四，專項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)于靠前復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)。不可否認(rèn)也是一種新的復(fù)習(xí)途徑，而這 與中考前的專項(xiàng)復(fù)習(xí)也不謀而合。故完全可以大膽嘗試將以后的考前復(fù)習(xí)課全改為專項(xiàng)訓(xùn)練課。以避免以前的考前復(fù)習(xí)中，學(xué)生做試卷，教師批試卷，學(xué)生改試卷，教師講試卷的簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。減輕教師和學(xué)生的重復(fù)勞動(dòng)，是考前復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。 第五，通過(guò)兩次專項(xiàng)訓(xùn)練課的展示結(jié)果來(lái)看，雖然暴露出了部分教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)上的不足，但經(jīng)過(guò)仔細(xì)研討，進(jìn)行這類課已經(jīng)有了大體的步驟以及需要注意的一些注意事項(xiàng)，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下： 1）設(shè)計(jì)課的內(nèi)容時(shí)，選題一定要精練，務(wù)必做到精而不雜。一般可設(shè)計(jì)三到四個(gè)題，但每個(gè)題的信息含量一定要大，有一定的深度和拓展延 伸性及可探究性。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)避免填空和選擇題的選用，因?yàn)檫@類題的信息含量一般都不太大。 2）教學(xué)過(guò)程一定要精練，避免拖泥帶水。可以開篇點(diǎn)題，廢話少說(shuō)，三言兩語(yǔ)直接導(dǎo)入新課，用不著長(zhǎng)篇大論的解釋這類課的作用和功能。教學(xué)目的也不用上學(xué)案，盡量減少不必要的信息對(duì)學(xué)生的干擾。 3)讀題是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，至少要三遍。第一遍，中速讀，明白大意即可；第二遍，慢讀，并找出已知條件和隱含條件，并用鉛筆劃出；第三遍，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在題目中所起的關(guān)聯(lián)作用。 4)師生互動(dòng)，思路引導(dǎo)要充分。讀完題后，先不要讓學(xué)生做，要 先讓學(xué)生結(jié)合題目所給出的條件反饋?zhàn)约核@得的 39。信息，一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全，兩個(gè)說(shuō)，兩個(gè)說(shuō)不全三個(gè)說(shuō) ?? ，直到所有的條件信息挖掘完整為止，包括有用的和暫時(shí)看起來(lái)無(wú)用的信息，這樣棵可以提高學(xué)生思維的全面性。另外，在此過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)一定要到位， “ 過(guò)與不及 ” 都達(dá)不到應(yīng)有的效果，還要注意提醒全體同學(xué)認(rèn)真聽取別的同學(xué)的發(fā)言，博采眾長(zhǎng)，才能有助于學(xué)生全面考慮問(wèn)題的思維的發(fā)展。 5)做題一定要學(xué)生獨(dú)立完成。反饋完信息后， 70%的學(xué)生對(duì)題目的解答方法已胸有成竹，但并不代表這部分同學(xué)就能將這個(gè)題目完全做對(duì)，還應(yīng)注意步驟的 有序性。在學(xué)生做題的這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，教師可以針對(duì)個(gè)別后進(jìn)生進(jìn)行單獨(dú)差異輔導(dǎo)，相信效果一定不錯(cuò)。 6)集體訂正，規(guī)范步驟。經(jīng)過(guò)了前幾個(gè)環(huán)節(jié)后，大部分同學(xué)的解題思路已經(jīng)很清晰，但解題步驟上還會(huì)有不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r出現(xiàn)，因此，這一環(huán)節(jié)可通過(guò)學(xué)生互相糾錯(cuò)或板演來(lái)實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然，個(gè)別難題還應(yīng)當(dāng)講則講。 7）反思?xì)w納，提升規(guī)律。這一環(huán)節(jié)可謂是重中之重，具有畫龍點(diǎn)睛的功效。教師一定要組織學(xué)生將解題規(guī)律和解題方法總結(jié)出來(lái)，達(dá)到舉一反三的目的，切忌就題做題，簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。 通過(guò)以上七個(gè)步驟，相信專題訓(xùn)練的成效就不會(huì)存在很大的問(wèn)題了。當(dāng)然，課的效果還要視教師的課堂駕馭能力和教學(xué)素養(yǎng)而定?？傮w來(lái)說(shuō)，本次 “ 讀題、審題專項(xiàng)訓(xùn)練課 ” 專題的開展使教師們受益匪淺，使教師們的整體教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)又上了一個(gè)大的臺(tái)階，更加堅(jiān)定了教師們以后在教學(xué)教研上狠下工夫進(jìn)一步提高教學(xué)效率的信心和決心。隨著教研活動(dòng)的進(jìn)一步的開展，相信不久的將來(lái)，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌將會(huì)煥然一新。 教學(xué)反思總結(jié)范文（精選篇 3） 在我學(xué)習(xí)新課程的這段時(shí)間里，我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn) 的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，改正自己的不足之處： 一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為 (1)根據(jù)新課程的要求，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者 。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不再是主導(dǎo)者 。教師應(yīng)從 “ 師道尊嚴(yán) ” 的架子中走出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，師生合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 二、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn) 在我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們應(yīng)該想想： “ 學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備 ” ， “ 怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案 ” ， “ 學(xué)生在接受新知識(shí)