人教版六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)全本教案反思-文庫(kù)吧
2025-10-16 00:50 本頁(yè)面
【正文】 進(jìn)行作畫(huà)。 作畫(huà)形式、要求： （ 1）可以用中國(guó)畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。 （ 2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進(jìn)行創(chuàng)作。 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回 指導(dǎo)。 三、展示學(xué)生中的優(yōu)秀作品。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：學(xué)生自帶自己拍攝的風(fēng)景照片。 教學(xué)過(guò)程： 揭示內(nèi)容：利用自己拍攝的風(fēng)景照片，進(jìn)行添畫(huà)、擴(kuò)展，創(chuàng)造風(fēng)景畫(huà)。 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察教材上的范圖懂得創(chuàng)作方法：利用我們自己拍攝的風(fēng)景照，粘在白紙上，延伸、擴(kuò)展出一幅風(fēng)景畫(huà)。 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，教師巡回指導(dǎo)。 展示優(yōu)秀作品。 未完成的學(xué)生可以課后繼續(xù)創(chuàng)作。 課后反思： 通 過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，自主組織課堂討論，對(duì)具有代表性的作品進(jìn)行分析，感悟風(fēng)景繪 畫(huà)的魅力及風(fēng)景畫(huà)創(chuàng)作的方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教師只是教學(xué)情景的創(chuàng)造者，活 動(dòng)過(guò)程的參與者。在教學(xué)過(guò)程中，教師不單純是對(duì)美術(shù)知識(shí)的傳遞，而是組織有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的資源，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)進(jìn) 行融合，幫助他們用已有的知識(shí)去理解繪畫(huà)藝術(shù)的人文內(nèi)涵。 第 4 課會(huì)動(dòng)的剪影（設(shè)計(jì)、應(yīng)用） 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用黑色卡紙制作剪影人物。 了解皮影藝術(shù)的特點(diǎn)。 增強(qiáng)對(duì)中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的了解。 課前準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)皮影的圖片、文字資料。 準(zhǔn)備黑色卡紙、針線、竹條、剪 刀、刀片等用于制作剪影的材料。 選擇幾個(gè)傳統(tǒng)劇目或故事（民間故事、成語(yǔ)故事）。所選擇的劇目或故事，內(nèi)容和情節(jié)應(yīng)簡(jiǎn)單、易懂。 第一課時(shí) 一、引導(dǎo)階段。 學(xué)生之間交流搜集到的有關(guān)皮影的圖像和文字資料，談?wù)勊麄兯赖钠び爸R(shí)。 分組討論皮影戲中人物的造型特點(diǎn)。（用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂(lè)。） 指導(dǎo)學(xué)生觀察教科書(shū)上的圖例、技法點(diǎn)擊欄目中的剪影人物制作過(guò)程，想一想皮影該如何制作。 （ 1）第一步： 剪出人物造型。 （ 2）第二步：用針線縫上手臂、腿。 （ 3）第三步：裝上木棍。 二、發(fā)展階段。 將學(xué)生根據(jù)劇目或故事，分成 8 組，分小組進(jìn)行構(gòu)思、合作創(chuàng)作。（提示學(xué)生要根據(jù)故事的內(nèi)容和情節(jié)來(lái)考慮人物的造型特點(diǎn)。） 2 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。 未完成的可以在課后接著制作。 準(zhǔn)備下節(jié)課的表演，想一想改怎樣表演。 第二課時(shí)（剪影表演） 課前準(zhǔn)備：布置環(huán)境 一、 8 個(gè)小組將自己制作的剪影，輪流進(jìn)行表演、展示。體驗(yàn)民間皮影藝人的表演技能。 二、教師對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。 三、 總結(jié)：激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的認(rèn)同感。 四、拓展：用透明膠片等透明或半透明的材料，試著制作彩色的皮影，在課余，同小伙伴一起演一演。 課后反思： 六 年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)形成較為獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張。所以做為教師要努力改變 “傳道、授業(yè) ”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。要以學(xué)生為中心，不要讓學(xué)生覺(jué)得 上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，把完成美術(shù)作業(yè)看成一項(xiàng)艱巨任務(wù)。教師應(yīng)該把自己當(dāng)做學(xué)生中的一分子，和學(xué)生一起參與作品的完成和討論，拉近自己和學(xué)生之間的距離， 營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以輕松的心情去體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的 樂(lè)趣，享受自己的勞動(dòng)成果。以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想，把他們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并 留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。 第六課：形體切挖 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)在泥做的六面體或圓柱體上進(jìn)行切挖。 培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和造型能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 【教學(xué)難點(diǎn)】 個(gè)形體的切挖變化及整體的把握 【教學(xué)具準(zhǔn)備】 師：范圖、實(shí)例、制作材料 生：蘿卜、橘子、蘋(píng)果、肥皂、花泥、小刀 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入階段（ 4 分鐘） 復(fù)習(xí)幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等 造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說(shuō)出它們的名字嗎？生答。師問(wèn)：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對(duì)不對(duì)？為什么？因?yàn)樗鼈兌际怯虚L(zhǎng)、寬、高的三度空間的立體實(shí)物。（課件幫助學(xué)生理解） 你們?cè)谙旅娴膱D片中看到了它們當(dāng)中誰(shuí)的身影？（課件） 師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡(jiǎn)單，可千萬(wàn)別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車(chē)，不管是造型簡(jiǎn)單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來(lái)的。今天我們學(xué)習(xí)用單個(gè)六面體或圓柱體進(jìn)行形體切挖的練習(xí)。（欣賞課本范圖，講解結(jié)構(gòu)） 發(fā) 展階段（ 8 分鐘） ⑴ 欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫(huà)法。 ⑵ 請(qǐng)大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個(gè)凱旋門(mén)，留意小結(jié)制作方法，師總結(jié)。 ⑶ 欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想像。 本課練習(xí) 根據(jù)草圖，在帶來(lái)的材料上進(jìn)行切挖練習(xí)。 生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)（ 23 分鐘） 作品展示（ 5 分鐘） 作品擺在展示臺(tái)上，生評(píng)價(jià)，師總結(jié)。 拓展 紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進(jìn)行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術(shù)品。大家可以回家嘗試著制作。 課 后反思： 本 課教學(xué)基本達(dá)到了課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段設(shè)計(jì) ?應(yīng)用單元：了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。特別是媒材的新穎，激 發(fā)了學(xué)生的求知欲望；花泥切挖方法的探究，讓每個(gè)學(xué)生積極參
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