中圖版七上《中國的河流和湖泊》-文庫吧
2025-10-16 00:43 本頁面
【正文】 南水北 調(diào)工程的巨大功能。 本部分教材的地理思維能 力培養(yǎng)，著重體現(xiàn)在對地圖及圖表信息的認(rèn)定、提取、加工及分析的過程之中。 本部分教材主要圍繞著對黃河的整體評價(jià)、黃河各河段的環(huán)境問題及治理方案的研討而展開的。 第一，雖然本部分教材的重點(diǎn)是在黃河的環(huán)境問題與治理上，但 從逐步樹立辯證唯物主義觀念和進(jìn)行愛國主義教育的教育功能考慮，以圖文結(jié)合的方式，從正反兩個(gè)方面入手，介紹了黃河為中華民族發(fā)展所做出的巨大貢獻(xiàn)及其帶來的災(zāi)難，極具震撼力，這在教材的分析中不容忽視。主要表現(xiàn)在：（ 1）上游豐富的水能資源及其開發(fā)──龍羊峽圖；（ 2）黃河水資源的灌溉作用──寧夏平原圖；（ 3）中華民族發(fā)祥地之一的黃河起源地──黃河源頭 圖；（ 4）流域內(nèi)所蘊(yùn)藏的旅游資源──壺口瀑布圖。上述內(nèi)容的呈現(xiàn)又是建立在知識（上、中、下游的劃分和水資源利用類型）、能力（獲取圖例信息）和價(jià)值觀念有機(jī)融合的基礎(chǔ)之上的。 教 材的另一個(gè)亮點(diǎn)是對黃河上、中、下游劃分的呈現(xiàn)方式。教材沒有直接在正文里描述，而是在地圖上以設(shè)問的形式提出，為下面的教材展開留下了一個(gè)伏筆。其目的是暗示教材不過分強(qiáng)化地理界線死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這一基礎(chǔ)知識將在后面黃河中下游的環(huán)境問題及治理部分得到鞏固練習(xí)，這樣就使地理基礎(chǔ)知識的掌握由死記硬背的機(jī)械識記層面，上升到在應(yīng)用過程中鞏固提高的應(yīng)用能力層面。 第二，黃河中游水土流失問題及其產(chǎn)生的環(huán)境問題（包括對下游的影響），是本部分教材的重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)于黃河中游水土流失問題，教材從以下幾個(gè)方面切入。（ 1）讀圖 “ 黃河干流泥沙沿途變化”圖可知，由河口至孟津的中游河段，年平均含沙量與年平均輸沙量都比上下游河段大，并由此引出成因的思考。（ 2）關(guān)于成因，教材簡明地介紹了中游干支流流經(jīng)黃土高原地區(qū) ，流域面積較大；黃土高原土質(zhì)疏松；本區(qū)植被破壞嚴(yán)重；夏季多暴雨等因素。（ 3）為了給師生留有足夠的思維空間，教材沒有就地形、氣候及植被等影響因素進(jìn)行詳盡地分析，目的是讓學(xué)生遷移已有知識與能力，自主展開學(xué)習(xí)過程。 有關(guān)下游產(chǎn)生的環(huán)境問題，教材通過敘述性課文與活動(dòng)性課文結(jié)合，以及因果推理遞進(jìn)的方式加以體現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面。（ 1）平原 區(qū)的地形對河道寬度、河道坡度、河流流速的影響。（ 2）受地形影響，泥沙在下游沉積并逐步抬高河床，形成“地上河”。（ 3）河床不斷升高，人們被迫筑堤束水。（ 4）暴雨來臨，隨時(shí)隨地都有決口的危險(xiǎn)。（ 5）歷史上的黃河水患災(zāi)害。（ 6）由圖 、沒有支流匯入等信息，也可推斷“地上河”的形態(tài)與隱患。此外，基于復(fù)習(xí)鞏固和內(nèi)容拓展的考慮，教材還提供了圖，全面地展示了黃河整個(gè)流域的環(huán)境問題──上游的荒漠化與凌汛問題；中游的水土流失問題；下游的“地上河”隱患
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