中職語(yǔ)文基礎(chǔ)下冊(cè)《我愛這土地》-文庫(kù)吧
2024-10-30 00:42 本頁(yè)面
【正文】 ，全班分為四個(gè)活動(dòng)小組。 “詩(shī)韻流長(zhǎng)”組：負(fù)責(zé)《 我愛這土地 》朗讀的音、視頻資料的搜集 和 制作。 “詩(shī)意詩(shī)境”組：利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等進(jìn)行資料的搜集與整理，主要負(fù)責(zé)對(duì)《 我愛這土地》中 意象、意境的分析。 “ 歷史史料 ”組：負(fù)責(zé) 搜集 1938 年前后中國(guó)的歷史資料 ,以及作者的相關(guān)資料 。 “愛 國(guó) 歌曲”組：主要搜集能與詩(shī)歌意境相合的歌曲 ，并要求把它制作成音頻文件 。 以上各組成員所搜集的資料由各組組長(zhǎng)匯總，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交語(yǔ)文教師，教師從中選擇可用材料列入活動(dòng)內(nèi)容。需要說(shuō)明的是，資料搜集是在活動(dòng)前一周布置到 各小組， 各小組之間并不是完全獨(dú)立的，在完成各自資料搜集之后，要與其他小組成員進(jìn)行必要的交流。 2． 情境導(dǎo)入 中國(guó) ， 這個(gè) 曾 遭人 掠奪而 被 百般蹂躪，曾有人 為了 捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少 中華兒女的 眷戀情結(jié)。誰(shuí)不鐘愛 著 自己的 祖國(guó) ，誰(shuí)不愛戀 著 大地 母親。（播放歌曲 《我的中國(guó)心》營(yíng)造愛國(guó)氣氛）板書：艾青 《我愛這土地》 3． 作者及背景簡(jiǎn)介 （ 1） “ 歷史史料 ”組 小組代表發(fā)言，匯報(bào) 小組成果 ，并說(shuō)出是通過(guò)何種方式了解以上情況的（書刊、影視、詢問、調(diào)查 、網(wǎng)絡(luò) 等 ）， 并適時(shí)播放日軍侵華 錄 像資料，學(xué)生發(fā)言作為解說(shuō)。 （ 2）老師補(bǔ)充說(shuō)明： 1938 年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了詩(shī)歌《我愛這土地》（再次強(qiáng)化特殊背景，加強(qiáng)愛國(guó)氛圍） 設(shè)計(jì)目的：生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學(xué)生做到讀詩(shī)悟情，把詩(shī)人那種特殊的內(nèi)涵極其復(fù)雜的情感理解深刻卻并非易事，這些音像資料可以幫助學(xué)生形象感受詩(shī)人特殊的寫作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng) 設(shè)情境。 活動(dòng) （設(shè)計(jì) 目的 ：“讀書百遍，其義自見”，設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練為后文理解詩(shī) 的 意境做 準(zhǔn)備。） 自由體的新詩(shī)，不同于舊體詩(shī)，字?jǐn)?shù)、停頓、押韻沒有嚴(yán)格的限制。隨感情的表達(dá)句子可長(zhǎng)可短，字?jǐn)?shù)可多可少，自由靈活，不拘一格。因此，我們?cè)谧x現(xiàn)代詩(shī)歌的時(shí)候，一定要把握好詩(shī)歌的節(jié)奏、停頓，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，理解詩(shī)歌所描寫的對(duì)象、運(yùn)用的表現(xiàn)手法，更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的 思想感情。詞語(yǔ)的重讀與否，主要是由詩(shī)歌的情感所決定的。一般來(lái)說(shuō)，能鮮明的表達(dá)出詩(shī)人情感的詞語(yǔ)，包括中心語(yǔ)、修飾語(yǔ)，都應(yīng)該重讀。 第一步 ： “詩(shī)韻流長(zhǎng)”組 派一名代表朗誦 。 第二步： 老師點(diǎn)評(píng)，正音，并投影（ 用符號(hào)劃分詩(shī)歌的停頓和重讀的字詞 ） 《 我愛這土地 》 假如 /我是一只 鳥 ， 我也應(yīng)該 /用 嘶啞 的喉嚨 /歌唱 ： 這被 暴風(fēng)雨 /所打擊著的 /土地 ， 這永遠(yuǎn)洶涌著 /我們的 悲憤 的 /河流 這無(wú)止息地 /吹刮著的 /激怒 的 /風(fēng) ， 和那來(lái)自林間的 /無(wú)比 溫柔 的 /黎明 ?? ── 然后 /我 死 了， 連 羽毛 /也腐爛在 土地 里面。 為什么 /我的眼里 /常含淚水 ？ 因?yàn)?/我 對(duì)這 土地 /愛 得深沉 ?? 第三步： 聽音頻示范朗讀。 （ 設(shè) 計(jì)目的： 這樣有利于學(xué)生初步感知情詩(shī)人借土地抒發(fā)自己對(duì)處于日本鐵蹄蹂躪下祖國(guó)深沉的愛和為國(guó)獻(xiàn)身的熱情。） 第四步： 老師示范朗誦，帶領(lǐng)學(xué)生模仿朗讀。 第五步： 全班朗讀。 第六步：朗誦 比賽 ， 每組 推薦 1 名讀 得 好的同學(xué)在班上朗讀 ，進(jìn)行朗誦比賽。 （老師制作評(píng)分表格，由各組的小組長(zhǎng)評(píng)分， 讀音準(zhǔn)確、情感到位的小組獲勝 ， 獲勝的小組將會(huì)在平時(shí)成績(jī)中加 5 分） 設(shè)計(jì)目的：設(shè)計(jì)這個(gè)朗誦比賽，促使學(xué)生之間互相競(jìng)爭(zhēng)，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生更好地掌握朗誦
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