人教版歷史與社會八下《資產(chǎn)階級革命：新體制的創(chuàng)立》1-文庫吧
2024-10-29 17:12 本頁面
【正文】 帝的產(chǎn)生有哪些不同？ （三）（歷史的啟示） 暢所欲言：英國的資產(chǎn)階級革命給我們哪些啟示？ 英國資產(chǎn)階級革命推翻了封建專制統(tǒng)治，促進了資本主義的發(fā)展，推動了其他國家的資產(chǎn)階級革命。 課后反思： 本課重點在于 《權(quán)利法案》，從《權(quán)利法案》的條文中來明確議會的作用，起了限制王權(quán)的作用。本課線索也是比較清晰的。從英國資產(chǎn)階級革命的背景到過程，然后到結(jié)果。最后補充了意義。 第二課時 歷史上的第一位總統(tǒng) 教學(xué)目標： 通過本節(jié)內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生了解美國獨立戰(zhàn)爭具有反對英國殖民統(tǒng)治，爭取民主解放的正義戰(zhàn)爭的特點，了解戰(zhàn)爭的基本過程，并感受在戰(zhàn)爭中華盛頓的突出作用，進一步理解美國獨立后所采取的政體 —— 共和制及對當今世界的影響。激發(fā)學(xué)生的正義感和愛國熱情。 學(xué)情分析：（略） 教學(xué)重點難點： 學(xué)科王 重點：美國獨立戰(zhàn) 爭的過程及華盛頓在美國獨立戰(zhàn)爭中的作用。 難點：了解三權(quán)分立。 二、教學(xué)建議： （一）、教學(xué)導(dǎo)入 （國旗辨析）出示美國不同時期的國旗（《獨立宣言》發(fā)表時的國旗、 1777 年 6 月 14 日正式使用的國旗、 1960 年以后的國旗） 學(xué)生思考：這是什么國家的國旗？有什么不同？你能說說它們的含義嗎？ 通過觀察國旗上圖案的變化，星的數(shù)量的變化，了解不同的含義，初步了解美國與英國的關(guān)系及最初的領(lǐng)土組成，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 （二）新課教學(xué) （歷史重現(xiàn)）出示北美十三個殖民地示意圖，教師創(chuàng)設(shè)情境，帶著大家去了解那里發(fā)生的情況 時間： 18 世紀 地點： 北美十三個殖民地 人物： 美利堅民族、英國殖民統(tǒng)治者 事件： 英國的殖民壓迫、北美人民的反抗斗爭 接著出示反映英國殖民壓迫和北美人民反抗斗爭的圖片，讓學(xué)生體會英國和北美人民之間的矛盾。 波士頓傾茶事件把北美人民的反抗斗爭推向高潮。 （問題思考）出示波士頓傾茶事件的圖片，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考“北美人民為什么要拒絕比自己進口還要便宜一半的東印度公司的茶葉？”加深學(xué)生對獨立戰(zhàn)爭起因的理解。 （自學(xué)探究）結(jié)合美國獨立戰(zhàn)爭錄像和課本 出示思考題，學(xué)生 個人自學(xué)探究 揭開 美國獨立戰(zhàn)爭序幕的是什么事件？ [ 美國誕生的時間、標志是什么？ 美國獨立戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)人是誰？ 戰(zhàn)爭的結(jié)果怎樣？ 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握美國獨立戰(zhàn)爭的過程。 （討論分析） 為什么美國的獨立戰(zhàn)爭能夠取得勝利？ 通過分析，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭的性質(zhì)、人心的向背以及先進階級和歷史人物的推動對戰(zhàn)爭的影 響。 北美人民對獨立自由的渴求； 戰(zhàn)爭本身具有反對殖民統(tǒng)治、爭取民族解放的正義性； 資產(chǎn)階級的推動作用； 華盛頓杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能和北美人民的英勇作戰(zhàn)； 美國獨立戰(zhàn)爭的意義：既是一次民族解 放運 動，也是一次資產(chǎn)階級革命；推動了美洲其他地區(qū)的獨立運動，促進了國內(nèi)資本主義的發(fā)展。 （人物評價）出示資料 “華盛頓被美國人稱為“戰(zhàn)爭時期的第一人，和平時期的第一人，在美國人心目中的第一人”請你說說你的心目中華盛頓是個怎樣的人？讓學(xué)生運用所學(xué)，對華盛頓進行評價。 （模擬表演）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生模擬表演。 2020 年 3 月，美國總統(tǒng)為推翻薩達姆政府，向國會提交議案，并召集國會，要求美軍攻打伊拉克，眾議院和參議院經(jīng)討論投票，不同意總統(tǒng)提議，雙方僵持不下，只好提交最高法院投票表決，經(jīng)過激烈的討論，最高法院裁定 同意總統(tǒng)的提案。于是，總統(tǒng)簽署命令，國會撥出軍費，并正式對伊拉克
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