華南師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)的研究方法-文庫(kù)吧
2025-02-26 01:08 本頁(yè)面
【正文】 中得到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以立即反饋回實(shí) 踐中所以可以得到很多實(shí)踐中實(shí)用的知識(shí)。 ? 缺點(diǎn)： 由于具體的實(shí)踐帶有特殊性，因此很難有一個(gè)統(tǒng)一 明確的標(biāo)準(zhǔn)，研究者之間交流和研究成果的一般化 是最大的問(wèn)題。 2． 教育技術(shù)學(xué)的領(lǐng)域和研究方法 ? 內(nèi)省的方法 ? 特征： 重視專家的主觀性，根據(jù)專家的主觀思辨，來(lái)獲 取更為深入的、洞察的知識(shí)的方法。 ? 優(yōu)點(diǎn) ：是一種很值得重視的方法。因?yàn)橛行r(shí)候，可以 獲得敏銳的觀點(diǎn)和知見(jiàn)。 ? 缺點(diǎn)：（ 1） 其他的研究者和教師如何來(lái)看待、如何來(lái) 理解、如何向他人傳達(dá)這一觀點(diǎn)，差異甚大，這 是這一研究方法存在的最大問(wèn)題。 （ 2） 如何表現(xiàn)客觀性、邏輯性？如何設(shè)定研究 的價(jià)值基準(zhǔn)？這些疑問(wèn)都得不到一個(gè)合理和滿意 的答案。 研究方法以及學(xué)校教育的時(shí)代特征 改編自 赤崛侃司 (1997， 2023),Jhonson,. Foa, .,（ 1989） 社會(huì) 對(duì)象 研究框架 研究目的 因素 研究方法 工業(yè)社會(huì) 制品 系統(tǒng)思維 提高效率 分解 計(jì)劃性邏輯性開(kāi)展實(shí)驗(yàn) 信息化社會(huì) 認(rèn)知 信息加工模式 詮釋過(guò)程 結(jié)構(gòu)化 口語(yǔ)報(bào)告 歷程分析 網(wǎng)絡(luò)社會(huì) 溝通 社會(huì)的相互作用 與社會(huì)的關(guān)系 整合化 口語(yǔ)報(bào)告 質(zhì)的研究 研究方法以及學(xué)校教育的時(shí)代特征 改編自 (1997) 社會(huì) 學(xué)習(xí)媒體 學(xué)校教育 課題 教育舉措 工業(yè)化社會(huì) 視聽(tīng)機(jī)器 程序?qū)W習(xí) 教育內(nèi)容的現(xiàn)代化 教育方法的科學(xué)化 落后生 建構(gòu)現(xiàn)代化課程 信息化社會(huì) CAI/CML 超媒體 學(xué)習(xí)的個(gè)別化 自我教育能力 創(chuàng)造性教育 素質(zhì)教育 適應(yīng)社會(huì)的變化 網(wǎng)絡(luò)社會(huì) 學(xué)習(xí)環(huán)境（ CSCL等） 因特網(wǎng)運(yùn)用 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存綜合實(shí)踐活動(dòng) 社區(qū)、家庭教育力 協(xié)商合作 信息道德等 邁向終身學(xué)習(xí) 研究方法以及學(xué)校教育的時(shí)代特征 研究方法隨時(shí)代變化原因的歸納： 1. 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代研究重點(diǎn)是 “ 交流（溝通） ” 。支撐這一交流背景的社區(qū)和文化之間的交互作用。 2. 在與社會(huì)與文化的密切關(guān)聯(lián)中領(lǐng)會(huì)人類的學(xué)習(xí)現(xiàn)象與本質(zhì)。 3. 研究的對(duì)象范圍變得極為廣泛。 4. 由于必將涉及到社會(huì)和文化這一范疇，所以已不能使用分解因素、由此建立實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、安排操作步驟、進(jìn)行評(píng)價(jià)這一方法了。 5. 導(dǎo)入質(zhì)的研究方法、用人類文化學(xué)的方法開(kāi)展研究。 6. 實(shí)際當(dāng)中口語(yǔ)分析報(bào)告方法得到廣泛應(yīng)用。 7. 必須綜合性地操作各種因素。 8. 在學(xué)習(xí)媒體研究領(lǐng)域開(kāi)始重視學(xué)習(xí)環(huán)境。 9. 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)共事即學(xué)會(huì)生存這一全人格能力得到重視。 10. 開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的保證。 11. 采用不分解因素的綜合性方法開(kāi)展教育技術(shù)研究。 研究方法以及學(xué)校教育的時(shí)代特征 ? 研究方法以及學(xué)校教育的時(shí)代特征的結(jié)論： ? 質(zhì)的研究方法是一種嶄新的研究方法，從教育技術(shù)學(xué)的歷史來(lái)看，在某些方面是異質(zhì)的，有些方面是同質(zhì)的。 ? 異質(zhì)性是指，作為研究方法，過(guò)去一貫重視實(shí)驗(yàn)計(jì)劃法、邏輯分析、學(xué)習(xí)歷程分析等這些具有科學(xué)客觀性的方法的緣故。 ? 同質(zhì)性是指，教育技術(shù)學(xué)卻重視教育實(shí)踐。教育實(shí)踐的特點(diǎn)是，復(fù)雜的因素交織在一起，很難運(yùn)用將因素分解從新組合這一系統(tǒng)工程學(xué)的方法。 ? 教育技術(shù)學(xué)重視綜合的方法論 。 即質(zhì)的研究方法與教育實(shí)踐有共同性 。 ? 質(zhì)的研究方法是 ， 研究人員進(jìn)入實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng) ， 一邊觀察一邊記錄 ，采用文化人類學(xué)的方法進(jìn)行研究 。 ? “ 教師對(duì)自己進(jìn)行內(nèi)省，然后作為研究者進(jìn)行記述 ” 這一方法論是非常適用的。 教育技術(shù)學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)方法的意義和局限 ? 什么是實(shí)驗(yàn)研究方法 ? 定義： 實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行一種嘗試或進(jìn)行試驗(yàn)。 ? 特征： （ 1）向研究對(duì)象實(shí)施某種操作。 （ 2）有組織地實(shí)施操作。 ? 類型： Ⅰ 、 因素型（ What）：研究產(chǎn)生現(xiàn)象的條件、原因 是什么？與哪些因素有關(guān)？ Ⅱ
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