媒體資源的下載與應(yīng)用培訓-文庫吧
2025-01-08 17:58 本頁面
【正文】 說明一個問題的小課程。 什么不是“微課程” 九龍微課學習中心 ? 微課程 課堂實況錄像的一小段切片 ? 微課程 完整課堂的局部片段； ? 微課程 微視頻 ? 李玉平微課程網(wǎng)站： ? 九龍坡區(qū)微課程資源網(wǎng)： ? 微學習網(wǎng) : 微課源網(wǎng)站推薦 ? 淄博市微課資源網(wǎng)： ? 深圳南山教育集團： ?中國微課比賽 ?廣東佛山微課天下 翻轉(zhuǎn)課堂 可汗學院 微課程 2023地平線報告的啟示 一對一技術(shù)支持下 : 翻轉(zhuǎn)課堂 可汗學院 手機將取代個人電腦成為個人信息中心 李開復， 2023. 自帶設(shè)備 BYOD (Bring Your Own Device) ?指 ? 這些設(shè)備包括個人電腦、手機、上網(wǎng)本、平板等。 過去 BYOD Bring Your Own Device,學生 自帶設(shè)備 到學校學習 后喻時代 現(xiàn)在 ? 學校提供信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 。 ? 改變教學方式和管理模式。 1對 1學習環(huán)境：課堂教學方式的變化 教育技術(shù)發(fā)展三大趨勢 移動 開放 參與 移動：不移動就死 ! 互動參與：不參與就死！ 開放：不開放就死 ! 教育技術(shù)發(fā)展三大趨勢 踐行校長信息化領(lǐng)導力 王開明 貳 能力提升標準簡介 《三標準一指南》 踐行校長信息化領(lǐng)導力 王開明 三標準一指南 三標準 《 中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準 》 《 中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓課程標準 》 《 中小學校長信息化領(lǐng)導力標準 》 一指南 中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南 《踐行校長信息化領(lǐng)導力 》 王開明 《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準》 (教師廳 [2023]3號 ) 踐行校長信息化領(lǐng)導力 王開明 維度 I. 應(yīng)用信息技術(shù) 優(yōu)化課堂教學 II. 應(yīng)用信息技術(shù) 轉(zhuǎn)變學習方式 技 術(shù) 素 養(yǎng) 1. 理解信息技術(shù)對改進課堂教學的作用，具有主動運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學的意識。 1. 了解信息時代對人才培養(yǎng)的新要求，具有主動探索和運用信息技術(shù)變革學生學習方式的意識。 2. 了解多媒體教學環(huán)境的類型與功能，熟練操作常用設(shè)備。 2. 掌握互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備及其他新技術(shù)的常用操作，了解其對教育教學的支持作用。 3. 了解與教學相關(guān)的通用軟件及學科軟件的功能及特點，并能熟練應(yīng)用。 3. 探索使用支持學生自主、合作、探究學習的網(wǎng)絡(luò)教學平臺等技術(shù)資源。 4. 通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。 4. 利用技術(shù)手段整合多方資源，實現(xiàn)學校、家庭、社會相連接，拓展學生的學習空間。 5. 具備信息道德與信息安全意識，能夠以身示范。 5. 幫助學生樹立信息道德與信息安全意識，培養(yǎng)學生良好行為習慣。 計 劃 與 準 備 6. 依據(jù)課程標準、學習目標、學生特征和技術(shù)條件，選擇適當?shù)慕虒W方法，找準運用信息技術(shù)解決教學問題的 契合點 。 6. 依據(jù)課程標準、學習目標、學生特征和技術(shù)條件，選擇適當?shù)慕虒W方法，確定運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生綜合能力的契合點。 7. 設(shè)計有效實現(xiàn)學習目標的信息化教學過程。 7.
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