【正文】 次發(fā)射全部成功的紀錄。這是長征系列運載火箭第 90次飛行，也是 1996年 10月以 來，我國航天發(fā)射連續(xù)第 48次獲得成功。 梁思禮自始至終參與了研制 “ 長征二號 ” 系列火箭的工作，他開創(chuàng)的 “ 航天可靠性工程學(xué) ” 成為長征火箭安全飛行的堅實保障。 1983年 ，梁思禮開始進軍計算機輔助設(shè)計領(lǐng)域。他常說他最喜歡蕭伯納的一句話： “ 人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人們。 ” 事實證明，梁思禮倡導(dǎo)的軟件工程化，對載人航天起到很大作用。神舟五號、神舟六號、神舟七號、神舟八號、神舟九號的可靠性、安全性達到了近 60年來研制的所有型號中從未達到的高度。 （選自《光明日報》，有刪改） 4. 下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)囊豁検?（ ）（ 3分） A．開頭一段寥寥數(shù)語，只是介紹了梁思禮的家世、政治 面貌和職業(yè)身份，指出他是梁啟超的兒子，是為了突出其出身名門。 B．作者引用梁啟超給女兒的信是為了介紹在梁啟超眼里，兒時的梁思禮是一個聰明、可愛的孩子。梁思禮的這些特點與后來成為專家的他在性格上是一脈相承的。 C． “ 東風(fēng)一號 ” 是我國軍事裝備史上的一個里程碑，但梁思禮回憶時卻簡單帶過，是因為 “ 東風(fēng)一號 ” 的成功來得較容易，為 “ 東風(fēng)二號 ” 的失敗埋下了隱患。 D．最后一段總結(jié)全文，突出了梁思禮對載人航天事業(yè)的巨大貢獻，并照應(yīng)了第一段 “ 我國著名火箭系統(tǒng)控制專家 ” 和第二段最后一句，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。 【答案】 D 【解析】 此 題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力 。 這道題綜合性比較強，既涉及到了對傳主精神品質(zhì)的理解，也涉及到了對文章主旨的探究 。 解答這類題的方法是： ① 解讀標題，確定文體，找出傳主，聯(lián)系現(xiàn)實思考傳主的人生及經(jīng)歷； ② 快速通讀全篇，抓住中心句 、 關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)； ③ 認真品讀重要段落，把握傳主精神品質(zhì)，概括作者觀點態(tài)度評價； ④細致咀嚼重要語句，總結(jié)文章手法技巧； ⑥ 將選項與原文對照，一一排除得出答案 。 A“ 突出其出身名門 ” ，無中生有 。 B作者引用梁啟超的信主要是為了說明兒時的家庭教育熏陶了梁思禮 。 C 是因為 “ 東風(fēng)二號 ” 的失敗意義重大 ， “ 從個人歷練來說，失敗比成功更有啟發(fā) ” 。 故選 D。 5. 從 “ 兩彈一星 ” 到 “ 神舟 ” 工程，梁思禮做出了哪些貢獻？請簡要概括。 （ 4分） 【答案】 ① 參與了 “ 東風(fēng)一號 ” 的研制； ② 參與了 “ 東風(fēng)二號 ” 的研制； ③ 總結(jié)了 “ 東風(fēng)二號 ” 發(fā)射失敗的教訓(xùn)，開創(chuàng)了 “ 可靠性工程學(xué) ” ； ④ 自始自終參與了研制 “ 長征二號 ” 系列火箭的工作； ⑤ 進軍計算機輔助設(shè)計領(lǐng)域； ⑥ 倡導(dǎo)軟件工程化 。 （ 1點 1分，答對 4點即可滿分） 【解析】 此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力 。 簡要概括人物的性格應(yīng)認真分析他的所見所為所思，或多留意對人物的細節(jié)描寫，或與周圍人物及自身前后性格的對比中把握性格，或通過文中其他人物議論、評價，從側(cè)面把握等 。 本題要側(cè)重于把握梁思禮同志參與 “ 東風(fēng)一號 ”“ 東風(fēng)二號 ” 的研制工作，總結(jié)失敗原因，其實對于中國航 天技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用，倡導(dǎo)軟件工程化，計算機領(lǐng)域輔助等方面的作用 。 6. 梁思禮的人生經(jīng)歷與成就給予我們怎樣的啟示？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J識。 （ 5分） 【答案】 ① 家庭教育，影響深遠 。 輕松活潑的家庭氣氛和父親的言傳身教對梁思禮有著重要影響 。② 愛國情懷，前行動力 。 正是有著濃濃愛國情，梁思禮才能在新中國成立前回國報效國家，并一生為祖國的航天事業(yè) 傾注心血 。③ 克難攻堅，勇于拼搏 。 幾十年來，梁思禮嘔心瀝血，屢敗屢戰(zhàn)，排除萬難，終于將遠程運載火箭研制成功 。 （總分 5分，每點 2分，答出 3點滿分，其他答案言之成理可酌情給分） 【解析】 本題考查學(xué)生探究文本中某些問題、提出自己的見解的基本能力 。 解答本題，首先審讀題干，明確答題方向 。 弄清楚是對文本文體特征的個性化、創(chuàng)造性解讀，還是結(jié)合文本，聯(lián)系生活進行探究或個性解讀，只結(jié)合文本，而忽略聯(lián)系生活實際的要求 。 其實要依據(jù)要求，尋找文本依據(jù) 。 探究試題的命題原則是依據(jù)文本的，由本文出發(fā)而延伸的，因此，解答探究題也不能脫離文本 ，應(yīng)該依據(jù)要求，尋找文本中的依據(jù) 。 （三）文學(xué)類文本閱讀。（ 14分） 閱讀下面的文字，完成 79題。（ 14分） 陳設(shè)一個家 吳念真（臺灣） 才一進門，屋內(nèi)就傳來一個氣急敗壞的聲音： “ 你給我出去哦！ ” 小梁剛開口說 “ 我是 電視臺 ??” 里頭就已飛出來一個玻璃罐子碎裂在他腳前，一陣惡臭隨之飄了過來。 他倉皇地逃到屋外打手機，制片接到電話也一陣大罵： “ 你活該！我不是說過去之前先找里長嗎？蠢！ ” 走過山路，看到遠處有人在菜園除草，彼此隔空吼叫兩三句，小梁就找到里長了。里長帶著他再度走向那個場景時，小梁才仔 細地觀察四周的風(fēng)景：舉目所及，大部分都是雜草叢生的田地，零落的房舍不是棄置、失修，就是大門深鎖。完全符合劇本的描述：一個人口外移嚴重、只剩少數(shù)老人獨居或相依為命的蕭條小村落。 里長說，他跟制片建議用老太太的家當場景，主要是想給她一點租金， “ 這也是功德一件，你說是不是？ ” 他說老太太的先生早年是礦工，肺不好，過世時六十歲還不到；兒子是貨車司機，很孝順，沒想到幾年前出車禍死了。媳婦領(lǐng)了保險金帶著孫子要離開時，村里人都罵，老太太說這樣對孫子才好， “ 去都市把書讀高一點，才不會像祖父和爸爸一樣，用命換 飯吃！ ” 過去幾年，老太太輾轉(zhuǎn)各個建筑工地，幫人煮三餐賺錢過生活，幾年前身體不好才回來，現(xiàn)在只靠領(lǐng)政府給的津貼過日子。 有里長陪，小梁總算進到那間異味撲鼻的屋子里。老太太約莫七十歲，蒼白、瘦弱，一頭亂發(fā)，雙腿好像都已經(jīng)沒力了，只能靠著助步的鐵架在有限的范圍里活動。 不過，看到小梁，她倒是和善地笑著跟他道歉，說村子很少聽見年輕人的聲音，之前有幾個年輕人進來她家里，結(jié)果 “ 好像都是吃藥的，不是來偷就是來搶，連鐵門都整個給我拔去 ” ！ 里長問她： “ 你是用什么武器丟這個少年的？ ” “ 一罐沒 吃完的醬菜啦，早上要吃的時候才知道長霉了。 ” 她有點自責(zé)地說， “ 我哦，會被雷公打！ ” 小梁回到制作組，演獨居殘障老人的女演員在發(fā)飆： “ 拜托哦，你們這樣亂搞，我的形象到底還要不要？ ” 也許被 “ 形象 ” 這兩個字給提醒了，小梁忽然覺得那個演員從里到外一點也不像她所要扮演的角色。光那張臉就一點也不寫實，老太太的臉有生命真實的痕跡，像古跡，而女演員的那張臉誰都看得出是曾經(jīng)花錢拉皮過，如今逐漸崩垮而 “ 加速折舊 ” ，像被棄置的人工造景。 幾天后，小梁帶著布景師到現(xiàn)場估價時，老太太已被搬到一家民宿暫住。民宿的人體貼地幫她梳洗過，加上人在清爽、明亮的房間里，比起前幾天老太太簡直判若兩人，此刻的她就如同在現(xiàn)實或記憶里所慣見的那個形象鮮明的阿嬤。 她把鑰匙交給小梁，忽然拉起他的手說： “ 你都沒在吃啊？手骨都沒肉？ ” 然后說以前工地的年輕人也一樣 “ 顧玩不顧吃 ” ，接著吩咐說她屋子里那邊有一甕她做的醬菜， “ 櫥柜第二層有一罐豆腐乳，很好吃哦，早餐可以配稀飯，如果不嫌麻煩的話，可以攪碎，買一些雞翅一起鹵，知不知道？ ” 離開民宿后，小梁忽然把車子停在路旁哭起來，布景師傅問了好久，小梁才說只是想到永靖的阿嬤。每次回永靖，阿嬤 同樣也是搬出一堆瓶瓶甕甕，非得把后車廂塞滿了才罷休，同樣也會交代爸媽哪一瓶哪一罐是她精心特制的、什么東西煮什么東西好吃。 “ 可是， ” 小梁突然拉高聲調(diào)說， “ 你知道嗎？我爸媽根本不吃那些東西！趁年終大掃除時全部扔進垃圾車！這還不要緊，阿嬤打電話來問什么什么好不好吃，他們竟然還騙她說：好好吃哦！我覺得 ?? 我們真的好賤！你不覺得嗎？ ” 小梁講完之后，車子里一片沉默。 那出戲進行得波波折折。那個女演員每次化妝都讓劇組整個停擺好幾個小時，制片最后不得不痛下決心換人， “ 演藝界最難伺候的就是這種老是活 在過去風(fēng)光歲月的過氣演員！ ” 不過，開拍延宕讓小梁逃過一劫。依原先的規(guī)劃，必須在一星期內(nèi)結(jié)束的改景和陳設(shè)作業(yè)，他竟然花了二十幾天才完工。 開拍前夕現(xiàn)場驗收時，所有人幾乎嚇了一大跳：整個場景根本不只修改、陳設(shè)而已，而