iso14001環(huán)境管理體系對(duì)創(chuàng)建“綠色學(xué)校”的借鑒作用-文庫(kù)吧
2025-08-01 23:36 本頁(yè)面
【正文】 ，一些政府機(jī)關(guān)也開展了這項(xiàng)活動(dòng)，如廈門市思明區(qū)、湖里區(qū)政府就已經(jīng)通過(guò)了ISO14001環(huán)境管理體系的認(rèn)證?！熬G色學(xué)?！笔且豁?xiàng)靈活性很大的計(jì)劃，不同的學(xué)?？梢赃x擇各不相同的實(shí)施環(huán)境教育途徑，來(lái)實(shí)現(xiàn)“綠色學(xué)?！钡幕疽??！熬G色學(xué)?！辈⒉皇且原h(huán)境改善計(jì)劃和行動(dòng)為最終目的的，而是以發(fā)展學(xué)校的實(shí)質(zhì)性的環(huán)境教育為目標(biāo)，因此具有長(zhǎng)期性。所以說(shuō)，“綠色學(xué)校”更注重環(huán)境的教育和環(huán)境的管理。可是目前多數(shù)學(xué)校更注重顯性課程的教育，即采用單一學(xué)科或者滲透課程組織模式，忽略了環(huán)境管理。學(xué)校環(huán)境管理的全過(guò)程包括方針、目標(biāo)、管理方案、檢查整個(gè)過(guò)程及其生成的各種程序、規(guī)范和制度，它們更多的是融入在學(xué)校的隱性課程中，是構(gòu)成學(xué)校的環(huán)境教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校的隱性課程包括學(xué)校的校紀(jì)校風(fēng)、師生言行、學(xué)習(xí)氛圍、建筑設(shè)施、校園環(huán)境、學(xué)校所有的運(yùn)行環(huán)節(jié)和具體做法，都有著教育性，它們都是影響學(xué)生環(huán)境價(jià)值觀與態(tài)度、環(huán)境行為的重要因素。因此，要注重隱性課程的開發(fā)，才能更好地實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育的目的與目標(biāo)。從一定程度上來(lái)說(shuō)，環(huán)境管理體系的建立與運(yùn)行過(guò)程即是實(shí)施環(huán)境教育的過(guò)程。ISO14001環(huán)境認(rèn)證體系與“綠色學(xué)?！痹诃h(huán)境管理方面具有許多相同點(diǎn)，在“綠色學(xué)?！眲?chuàng)建中可以借鑒和應(yīng)用：ISO14001要求全員參與環(huán)境教育不僅面向全體學(xué)生，也面向全體教師包括校工，甚至家長(zhǎng)和社區(qū)。如果學(xué)校推行ISO14001，將改變當(dāng)前學(xué)校環(huán)境教育總的來(lái)說(shuō)仍然是部分教師和部分學(xué)生的部分活動(dòng)的現(xiàn)象，這一活動(dòng)不僅帶動(dòng)了教師和學(xué)生、還通過(guò)學(xué)生影響了家庭、帶動(dòng)公民更廣泛地參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。這正是綠色學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程中的一個(gè)升華。ISO14001全過(guò)程管理借鑒ISO14001的做法，可以發(fā)動(dòng)師生對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行自查，如節(jié)約資源情況、物質(zhì)循環(huán)利用程度、廢物的無(wú)害化處理、污染的有效控制等方面，著手改進(jìn)，從而形成實(shí)施有效的方案和管理機(jī)制。改變過(guò)去學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境管理無(wú)權(quán)參與、環(huán)?；顒?dòng)停留在知識(shí)層面不能形成實(shí)質(zhì)性的對(duì)現(xiàn)狀的改進(jìn)的狀況，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有真實(shí)的感受，使環(huán)境教育真正由傳播知識(shí)向促進(jìn)參與轉(zhuǎn)變。讓學(xué)校所有的師生懂得人與自然要和諧相處的基本理念；學(xué)會(huì)如何從自己開始，從身邊的小事做起，積極參與保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，孕育可持續(xù)發(fā)展思想萌芽；從關(guān)心學(xué)校環(huán)境上升到關(guān)心周圍、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心世界，并在教育和學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和積極實(shí)踐。ISO14001持續(xù)改進(jìn)的理念綠色學(xué)校
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