20xx秋蘇教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第一次月考試題-文庫(kù)吧
2024-10-23 06:32 本頁(yè)面
【正文】 嬈雪語(yǔ)文網(wǎng) （ 2） “碎片閱讀 ”可能會(huì)對(duì)人有什么不良影響？請(qǐng)結(jié)合材料概括。（ 2 分） （ 3）根據(jù)材料說(shuō)說(shuō) “經(jīng)典 ”有哪些特點(diǎn)。（ 2 分） 二、閱讀理解（共 40 分） （一） 閱讀《溪水》， 回答 6—9 題（共 10 分 ） ① 一條大河有確切的源頭，一條小溪是找不到源頭的，你看見(jiàn)某塊石頭下面在滲水，你以為這就是溪 水 的源頭，而在近處和稍遠(yuǎn) 處，有許多石頭下面、樹叢下面也在滲水，你就找那最先滲水的地方，認(rèn)它就是源頭，可是那最先滲水的地方只是潛流乍現(xiàn)，不知道在距它多遠(yuǎn)的地方，又有哪塊石頭下面或哪叢野薄荷附近，也眨著亮晶晶的眸子。于是，你不再尋找溪 水 的源頭了。你認(rèn)定每一顆露珠都是源頭，如果你此刻莫名其妙流下幾滴憂傷或喜悅的淚水，那你的眼睛、你的心，也是源頭之一了。尤其是在一場(chǎng)雨后，天剛放晴，每一片草葉，每一片樹葉，每一朵花上，都滴著雨水，這晶瑩、細(xì)密的源頭，誰(shuí)能數(shù)得清呢？ ② 溪水是很會(huì)走路的，哪里直走，哪里轉(zhuǎn)彎，哪里急行，哪里迂回，哪里掛一道小瀑，哪里漾一個(gè)小潭，乍看潦草隨意，細(xì)察都有章法。我曾試著為一條小溪改道，不僅破壞了美感，而且要么流得太快，水上氣不接下氣似在逃命，要么滯塞不暢好像對(duì)前路失去了信心。只好讓它復(fù)走原路，果然又聽見(jiàn)純真喜悅的足音。別小看這小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。它走的路就是它該走的路，它不會(huì)錯(cuò)走一步路；它說(shuō)的話就是它該說(shuō)的話，它不會(huì)多說(shuō)一句話。你見(jiàn)過(guò)小溪嗎？你見(jiàn)過(guò)令你討厭的小溪嗎？比起我，小溪可能不識(shí)字，也沒(méi)有文化，也沒(méi)學(xué)過(guò)美學(xué)，在字之外、文化之外、美學(xué)之外，溪水流淌著多么清澈的情感和思想，創(chuàng)造了多么 生動(dòng)的美感啊。我很可能有令人討厭的丑陋，但溪水總是美好的，令人喜愛(ài)的，從古至今，所有的溪水都是如此可愛(ài)，它令我們想起生命中最美好純真的那些品性。 ③ 林中的溪水有著特別豐富的經(jīng)歷。我跟著溪水蜿蜒徐行，穿花繞樹，跳澗越石，我才發(fā)現(xiàn)，做一條單純的溪流是多么幸福啊。你看，老樹掉一片葉子，算是對(duì)它的叮嚀；那枝野百合花投來(lái)嫵媚的笑影，又是怎樣的邂逅呢？野水仙果然得水成仙，守著水就再不遠(yuǎn)離一步了；盤古時(shí)代的那些巖石，老邁愚頑得不知道讓路，就橫臥在那里，溫順的溪水就嘻笑著繞道而行，在頑石附近漾一個(gè)潭，正好，魚兒就有了合適的 家，到夜晚，一小段天河也向這里流瀉、匯聚，潭水就變得深不可測(cè)；兔子一個(gè)箭步跨過(guò)去，溪水就搶拍了那驚慌的尾巴；一只小鳥趕來(lái)喝水，好幾只小鳥趕來(lái)喝水，溪水正擔(dān)心會(huì)被它們喝完，擔(dān)心自己被它們的小嘴銜到天上去，不遠(yuǎn)處，一股泉水從草叢里笑著走過(guò)來(lái)，溪水就笑著接受了它們的笑 …… ④ 我羨慕這溪水，如果人活著，能停止一會(huì)兒，暫不做人，而去做一會(huì)兒別的，然后再返回來(lái)繼續(xù)做人，在這 “停止做人的一會(huì)兒里 ”，我選擇做什么呢？就讓我做一會(huì)兒溪水吧，讓我從林子里流過(guò)，繞花穿樹、跳澗越石，內(nèi)心清澈成一面鏡子，經(jīng)歷相遇的一切，心儀而不占有 ，欣賞然后交出，我從一切中走過(guò)，一切都從我獲得記憶。你們只看見(jiàn)我的清亮，而不知道我清亮里的無(wú)限豐富 …… （作者：李漢榮 選自《中華活頁(yè)文選》） 6． 根據(jù)文章內(nèi)容，文中劃線句子中 “清亮里的無(wú)限豐富 ……”包括哪些內(nèi)容？請(qǐng)用三個(gè) 動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)概括。 (3 分 ) 7． 文章第 2 段，寫溪水很會(huì)走路， “乍看潦草隨意，細(xì)察都有章法 ”， “章法 ”是什么 ？ （ 2分） 8． 除了寫溪水之外，文章寫 “我 ”有什么作用？ （ 2 分） 9． 仔細(xì)研讀文章第 3 段，結(jié)合語(yǔ)境再為小溪補(bǔ)寫一個(gè)經(jīng)歷。（ 3 分）
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